基于“美創(chuàng)”特色的跨學(xué)科德育主題活動(dòng)探索與實(shí)踐

［摘要］ 基于學(xué)校的“美創(chuàng)”特色，以跨學(xué)科德育為核心，精心選擇并設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)了“德美一體，智美融合、勞美協(xié)同、儀美共情”四大板塊所構(gòu)成的跨學(xué)科德育主題活動(dòng)體系，在立德樹人實(shí)踐中取得了良好效果。

［關(guān)鍵詞］ “美創(chuàng)”特色；跨學(xué)科德育；主題活動(dòng)

進(jìn)入新時(shí)代，“在適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)分解與設(shè)計(jì)，把政治引領(lǐng)、知識(shí)浸潤(rùn)、行規(guī)培養(yǎng)、儀式體驗(yàn)、品行生成、情感陶冶、態(tài)度養(yǎng)成、價(jià)值觀塑造、精神鑄魂分解為可學(xué)習(xí)、可操作、可實(shí)現(xiàn)的具體內(nèi)容，并要注重這些目標(biāo)、內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系與整體效果，以協(xié)同管理促進(jìn)協(xié)同育人”［1］，已經(jīng)成為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本要求。因此，筆者基于學(xué)校的“美創(chuàng)”特色，精心選擇并設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐性很強(qiáng)的跨學(xué)科德育主題活動(dòng)，最終建構(gòu)起了“德美一體，智美融合、勞美協(xié)同、儀美共情”四大板塊構(gòu)成的德育主題活動(dòng)體系，在實(shí)踐中取得了良好的德育效果。

一、 “德美一體”主題活動(dòng)：以美養(yǎng)德培育尚美人格

“眾所周知，德育重在曉之以理，美育重在動(dòng)之以情。德育以理性的規(guī)范為核心，而美育則以張揚(yáng)想象力和美的情感體驗(yàn)為核心。只有情動(dòng)，方可明理。只有明理，想象力和情感才能夠得到更充分張揚(yáng)與豐富，創(chuàng)新才能夠持續(xù)。因此，唯有情理交融，然后導(dǎo)之以行，才能在學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育中收到好的教育效果?！保?］為此，學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的融美主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育和美育因素，把理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等相關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)，注重跨學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合，力求在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中滲透德育和美育內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造出“德美一體”育人的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把蘊(yùn)含豐富德育內(nèi)涵的事物作為審美對(duì)象，在美的感受與體驗(yàn)中獲得道德的感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)美的陶冶和道德素養(yǎng)提升。

（一） “融美于政”的紅色教育活動(dòng)

紅色教育活動(dòng)旨在通過(guò)一系列“創(chuàng)美”活動(dòng)，將歷史課、思政課中的紅色教育內(nèi)容與美術(shù)繪畫創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在表現(xiàn)美的過(guò)程中學(xué)習(xí)紅色精神、傳承紅色基因，強(qiáng)化他們對(duì)黨情國(guó)情、時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，培育愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)校開(kāi)展的“畫筆里的紅色記憶”“尋訪徐匯紅色建筑制作紅色印章”“我們身邊的英雄”等活動(dòng)，就是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種形式的美術(shù)創(chuàng)作，用自己的畫筆和創(chuàng)意緬懷革命歷史，傳承紅色基因，感恩我們偉大的黨，禮贊這個(gè)偉大的時(shí)代。通過(guò)這類活動(dòng)，思政教育活動(dòng)從被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)創(chuàng)作，收到了良好效果。

（二） “融美于會(huì)”的主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念培養(yǎng)的重要途徑。因此，我們結(jié)合年級(jí)德育目標(biāo)，從不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，注重以美育德，突出以美啟德，構(gòu)建了以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新求美”為核心的跨學(xué)科主題班會(huì)。如在高一年級(jí)，針對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生，他們大部分對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知、缺乏興趣的實(shí)際問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了以“美術(shù)那些事兒”為主題的主題班會(huì)，幫助他們進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)；在高二年級(jí)，針對(duì)學(xué)生缺乏明確目標(biāo)和持久動(dòng)力，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了以“給自己一個(gè)夢(mèng)想”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生有了一個(gè)初步的升學(xué)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃。這類圍繞著“美術(shù)”特色學(xué)習(xí)的系列主題班會(huì)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為他們追逐藝術(shù)夢(mèng)想之路上的助推器。

（三） “融美于長(zhǎng)”的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)

根據(jù)高中生價(jià)值觀和世界觀、人生觀等面臨網(wǎng)絡(luò)上各種消極因素影響的現(xiàn)實(shí)，我們努力融美育于學(xué)生品格健全成長(zhǎng)之中，設(shè)計(jì)了一系列正確價(jià)值引導(dǎo)類的跨學(xué)科主題活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生明辨是非、堅(jiān)定信念、堅(jiān)持理想的情感和能力。例如，我們開(kāi)展的“益+藝”志愿服務(wù)活動(dòng)：在徐匯檔案館，學(xué)生們化身紅色文化傳播者講“黨史”；在龍華烈士陵園成為“小龍人”，講革命先輩的故事，傳承紅色基因；在“樂(lè)善節(jié)”活動(dòng)中通過(guò)社團(tuán)義賣，把學(xué)生用自己奇思妙想設(shè)計(jì)出的文創(chuàng)產(chǎn)品和藝術(shù)作品變成善款，并全部定向捐贈(zèng)給了學(xué)校對(duì)口援助的西藏學(xué)校和慈善基金會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了樂(lè)于助人的社會(huì)價(jià)值和精神意義。

二、 “智美融合”主題活動(dòng)：以美浸潤(rùn)涵養(yǎng)品格

在學(xué)校教育中，德育與智育、美育的有機(jī)融合能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列以“智美融合”為核心的跨學(xué)科德育主題活動(dòng)，不僅有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還為學(xué)生養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感發(fā)揮了積極作用。

（一） “以美促情”的悅讀節(jié)活動(dòng)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式。我們通過(guò)“悅讀節(jié)”活動(dòng)，立足時(shí)代前沿的閱讀和藝術(shù)化的呈現(xiàn)，將閱讀中的內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)在的情感、豐富的創(chuàng)意表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了德育、智育與美育的有機(jī)融合。如學(xué)生通過(guò)圖文并茂的“閱讀小報(bào)”“小說(shuō)插畫”的形式為大家呈現(xiàn)閱讀成果；通過(guò)為“紫竹文苑”?？O(shè)計(jì)封面并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意作品和構(gòu)思意趣；通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)上海我講上海故事”為主題的藝術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生們的書法、繪畫、攝影、實(shí)物制作等作品不僅體現(xiàn)上海的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、民俗等風(fēng)貌和特色，還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)上海這座城市的自豪與熱愛(ài)之情。

（二） “以美促創(chuàng)”的科創(chuàng)節(jié)活動(dòng)

美育不僅能夠陶冶品格，還能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，從而使德育活動(dòng)成為學(xué)生展示自己創(chuàng)新思想火花的平臺(tái)。在科創(chuàng)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生以融合有環(huán)保元素的藝術(shù)創(chuàng)作形式為主要載體，將人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀、綠水青山就是金山銀山的綠色發(fā)展觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以自己的藝術(shù)作品展開(kāi)與自然“對(duì)話”，在“雙新”背景下將科學(xué)教育與道德教育、創(chuàng)新教育和生態(tài)教育相結(jié)合。在“美麗家園，繪輿圖中”專題地圖設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，使用畫筆或繪圖軟件設(shè)計(jì)繪制專題地圖，與大家分享自己家園的美好，激發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。此外，我們還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察自然界生物、認(rèn)識(shí)身邊野生動(dòng)植物，并用畫筆表達(dá)自己對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)，形成了一份份既有精美畫面又有清晰的觀察動(dòng)植物的自然筆記。

（三） “以美啟智”的校園美創(chuàng)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)宣傳“厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)”“上海市新七不規(guī)范”“垃圾分類”等主題活動(dòng)中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)校園宣傳海報(bào)或繪畫作品，用美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)的形式認(rèn)識(shí)、理解、宣傳主題教育活動(dòng)的內(nèi)涵與意義所在，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)能力都得到了顯著提升。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的美術(shù)特長(zhǎng)，為美化校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。每學(xué)年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生精心繪制操場(chǎng)涂鴉墻，在校園窨井蓋上繪制可愛(ài)的卡通圖案或藝術(shù)大師的經(jīng)典作品，讓校園環(huán)境因?qū)W生們的藝術(shù)裝點(diǎn)而更具特色。美創(chuàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，提高了藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生了良好的榜樣示范作用。

三、 “勞美協(xié)同”主題活動(dòng)：以美促勞陶冶勞動(dòng)精神

勞動(dòng)教育和德育、智育、美育之間具有相互促進(jìn)的積極作用，而且也是重要的德育內(nèi)容。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以勞動(dòng)“尋美”“創(chuàng)美”等為核心的德育跨學(xué)科主題活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神。

（一） 藝術(shù)手工活動(dòng)：融勞動(dòng)于“美創(chuàng)”

勞動(dòng)是生活的重要組成部分，也是創(chuàng)造美好生活的基本前提。為此結(jié)合學(xué)校“美創(chuàng)”特色，我們開(kāi)設(shè)了以玻璃、金屬、纖維、陶藝、扎染等手工勞動(dòng)為主的藝術(shù)類選修課，并以社團(tuán)活動(dòng)為載體，將創(chuàng)意思維、團(tuán)體協(xié)作精神培養(yǎng)融合于學(xué)生的手工勞動(dòng)之中。

（二） “熱愛(ài)生活”主題活動(dòng)：感悟勞模工匠精神

勞模精神與工匠精神不僅是新時(shí)代勞動(dòng)精神的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容與價(jià)值觀引導(dǎo)的核心所在。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“熱愛(ài)生活”為核心的系列跨學(xué)科勞動(dòng)主題活動(dòng)。如“愛(ài)生活，愛(ài)美味”的生活體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手烹飪并記錄一道色香味俱全菜肴的制作過(guò)程，秀出科學(xué)飲食理念，展示生活勞動(dòng)技能；“有創(chuàng)意，多妙想”的生活設(shè)計(jì)活動(dòng)，以“讓家庭更溫馨”或“讓校園更溫馨”為主題，圍繞家庭環(huán)境或校園布局進(jìn)行創(chuàng)新規(guī)劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓生活因奇思妙想的勞動(dòng)金點(diǎn)子變得更美麗；“訪勞模、悟精神”的生活體悟活動(dòng)，學(xué)生走近身邊的勞模或藝術(shù)家，通過(guò)參觀、訪談深入了解他們的真實(shí)生活，深刻領(lǐng)悟和體會(huì)其高尚的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，從而樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（三） 學(xué)農(nóng)寫生活動(dòng)：錘煉勞動(dòng)意志品格

“整合校園、田園，讓學(xué)生親鄉(xiāng)土、親自然，傳承傳統(tǒng)文化，有利于構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的‘社區(qū)德育。”［3］因此，學(xué)校把寫生活動(dòng)和學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，加強(qiáng)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)村質(zhì)樸生活，感受鄉(xiāng)村田野和古樸的建筑之美，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成筆尖美妙的繪畫作品。在活動(dòng)中，同學(xué)們細(xì)心揣摩，精心構(gòu)圖，專注作畫，成為寫生地一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)農(nóng)寫生活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種良好的行為規(guī)范、禮儀素養(yǎng)，錘煉吃苦耐勞的意志品格，不斷提升綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)。

四、 “儀美共情”主題活動(dòng)：以美提升情感認(rèn)同

行為規(guī)范教育是德育的重要內(nèi)容。儀式教育是行規(guī)教育的重要手段。良好的儀式教育不僅會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，更會(huì)讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟行規(guī)的深層價(jià)值和生命意義。通過(guò)開(kāi)展班主任節(jié)、十八歲成人儀式、高三畢業(yè)典禮等具有特殊意義的活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新儀式活動(dòng)內(nèi)容和組織方式，融美育于活動(dòng)之中，有效增強(qiáng)了儀式育人的實(shí)效性。

（一） “以美促情”的班主任節(jié)活動(dòng)

學(xué)校里的儀式活動(dòng)是師生情感交流和升華的重要載體。在班主任節(jié)系列活動(dòng)中，學(xué)生們參與“漫畫我的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)”活動(dòng)，緊緊圍繞年級(jí)組長(zhǎng)、班主任日常工作和生活展開(kāi)，抓住年級(jí)組長(zhǎng)、班主任老師最精彩的瞬間，或最動(dòng)人的一刻，用傳神之筆勾勒出年級(jí)組長(zhǎng)、班主任最不同一般的形象，并用圖文并茂的形式體現(xiàn)深厚的師生之情，表達(dá)對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任感恩之情，有效搭建起了師生的情感交流之橋。

（二） “以美激情”的十八歲成人儀式活動(dòng)

學(xué)校各類儀式活動(dòng)要把握好德育的最好時(shí)機(jī)。為此，我們精心選擇儀式活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)機(jī)。如在十八歲成人儀式活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們就選擇了距離美術(shù)聯(lián)考還有兩三天的日子里，隆重舉行學(xué)生的十八歲成人儀式，并在儀式上邀請(qǐng)已經(jīng)考上大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐為學(xué)弟學(xué)妹們送上十八歲成人禮祝福，還結(jié)合自己在高中時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，特別是自己在美術(shù)與文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)感悟，以此激勵(lì)當(dāng)年的學(xué)子們樹立信念，更加自信地去追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

（三） “以美續(xù)情”的高三畢業(yè)典禮活動(dòng)

學(xué)校的各種儀式活動(dòng)設(shè)計(jì)得當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)起到強(qiáng)烈震撼心靈的作用，如果學(xué)生能夠親身參與這一過(guò)程，這種情感上的體驗(yàn)將更為強(qiáng)烈。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)儀式活動(dòng)時(shí)，一方面特別注重讓學(xué)生全程參與：從儀式活動(dòng)的籌備、場(chǎng)景的選擇、布置，標(biāo)志的制作到活動(dòng)議程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、排練，學(xué)生都全程參與，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中體驗(yàn)到一種外在環(huán)境美、內(nèi)在精神美和諧統(tǒng)一的情感沖擊；另一方面，我們還特意設(shè)計(jì)了一些美創(chuàng)要素，如在高三畢業(yè)典禮舉行過(guò)程中還要求學(xué)生完成自己美術(shù)作品集的制作、向全校展示自己的成長(zhǎng)筆記、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展等系列活動(dòng)，使得學(xué)生自己看到自己三年來(lái)所取得的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而在情感上和志向上更加明確成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，從內(nèi)心深處生出對(duì)母校、對(duì)老師的感激之情。

總之，在五育融合背景下，紫竹園中學(xué)以“美創(chuàng)”為特色，以主題活動(dòng)為紐帶，以跨學(xué)科為途徑，逐步建構(gòu)起了學(xué)校德育的新樣態(tài)，并正在取得越來(lái)越好的德育

效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 岳龍，紀(jì)昌和.挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：新課標(biāo)背景下的中小學(xué)德育實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2022（15/16）：8.

［2］ 劉莉萍.“五育融合”背景下藝術(shù)特色高中德育課程的建設(shè)與實(shí)施［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2022（15/16 ）：45.

［3］ 祝祖崗.“五育融合”重塑德育新生態(tài)［J］.人民教育，2021（08）：50.