基于“美創”特色的跨學科德育主題活動探索與實踐

［摘要］ 基于學校的“美創”特色，以跨學科德育為核心，精心選擇并設計了一系列實踐活動，建構了“德美一體，智美融合、勞美協同、儀美共情”四大板塊所構成的跨學科德育主題活動體系，在立德樹人實踐中取得了良好效果。

［關鍵詞］ “美創”特色；跨學科德育；主題活動

進入新時代，“在適應不同年級學生的身心發展規律基礎上，對德育內容進行科學的目標分解與設計，把政治引領、知識浸潤、行規培養、儀式體驗、品行生成、情感陶冶、態度養成、價值觀塑造、精神鑄魂分解為可學習、可操作、可實現的具體內容，并要注重這些目標、內容之間的內在聯系與整體效果，以協同管理促進協同育人”［1］，已經成為全面落實立德樹人根本任務的基本要求。因此，筆者基于學校的“美創”特色，精心選擇并設計了一系列實踐性很強的跨學科德育主題活動，最終建構起了“德美一體，智美融合、勞美協同、儀美共情”四大板塊構成的德育主題活動體系，在實踐中取得了良好的德育效果。

一、 “德美一體”主題活動：以美養德培育尚美人格

“眾所周知，德育重在曉之以理，美育重在動之以情。德育以理性的規范為核心，而美育則以張揚想象力和美的情感體驗為核心。只有情動，方可明理。只有明理，想象力和情感才能夠得到更充分張揚與豐富，創新才能夠持續。因此，唯有情理交融，然后導之以行，才能在學生創新素養培育中收到好的教育效果。”［2］為此，學校通過設計不同類型的融美主題活動和社團活動，充分挖掘各學科所蘊含的德育和美育因素，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等相關內容整合起來，注重跨學科內容的結合，力求在活動的各環節中滲透德育和美育內容，給學生創造出“德美一體”育人的良好氛圍，引導學生把蘊含豐富德育內涵的事物作為審美對象，在美的感受與體驗中獲得道德的感悟，在潛移默化中實現美的陶冶和道德素養提升。

（一） “融美于政”的紅色教育活動

紅色教育活動旨在通過一系列“創美”活動，將歷史課、思政課中的紅色教育內容與美術繪畫創作相結合，讓學生在表現美的過程中學習紅色精神、傳承紅色基因，強化他們對黨情國情、時代和生活的認識，培育愛黨愛國情感和愛國主義精神。學校開展的“畫筆里的紅色記憶”“尋訪徐匯紅色建筑制作紅色印章”“我們身邊的英雄”等活動，就是讓學生充分發揮自己的藝術特長，在美術教師的指導下進行多種形式的美術創作，用自己的畫筆和創意緬懷革命歷史，傳承紅色基因，感恩我們偉大的黨，禮贊這個偉大的時代。通過這類活動，思政教育活動從被動聽講變成了主動創作，收到了良好效果。

（二） “融美于會”的主題班會活動

主題班會是實現對學生集體價值觀念培養的重要途徑。因此，我們結合年級德育目標，從不同年段學生的身心發展特點入手，注重以美育德，突出以美啟德，構建了以“團結進取、創新求美”為核心的跨學科主題班會。如在高一年級，針對零起點學生，他們大部分對美術學習缺乏認知、缺乏興趣的實際問題，我們設計開展了以“美術那些事兒”為主題的主題班會，幫助他們進一步明晰學習目標；在高二年級，針對學生缺乏明確目標和持久動力，我們設計開展了以“給自己一個夢想”為主題的班會，讓學生有了一個初步的升學計劃和職業規劃。這類圍繞著“美術”特色學習的系列主題班會，有效激發了學生學習美術的熱情和明確的學習目標，成為他們追逐藝術夢想之路上的助推器。

（三） “融美于長”的價值引導活動

根據高中生價值觀和世界觀、人生觀等面臨網絡上各種消極因素影響的現實，我們努力融美育于學生品格健全成長之中，設計了一系列正確價值引導類的跨學科主題活動，來增強學生明辨是非、堅定信念、堅持理想的情感和能力。例如，我們開展的“益+藝”志愿服務活動：在徐匯檔案館，學生們化身紅色文化傳播者講“黨史”；在龍華烈士陵園成為“小龍人”，講革命先輩的故事，傳承紅色基因；在“樂善節”活動中通過社團義賣，把學生用自己奇思妙想設計出的文創產品和藝術作品變成善款，并全部定向捐贈給了學校對口援助的西藏學校和慈善基金會，讓學生領略了樂于助人的社會價值和精神意義。

二、 “智美融合”主題活動：以美浸潤涵養品格

在學校教育中，德育與智育、美育的有機融合能夠有效培養學生的全面素質。為此，我們設計了一系列以“智美融合”為核心的跨學科德育主題活動，不僅有效提高了學生學習的積極性和主動性，還為學生養成的良好行為習慣和社會責任感發揮了積極作用。

（一） “以美促情”的悅讀節活動

閱讀是學生學習的基本形式。我們通過“悅讀節”活動，立足時代前沿的閱讀和藝術化的呈現，將閱讀中的內容與學生內在的情感、豐富的創意表達有機結合起來，實現了德育、智育與美育的有機融合。如學生通過圖文并茂的“閱讀小報”“小說插畫”的形式為大家呈現閱讀成果；通過為“紫竹文苑”校刊設計封面并撰寫設計說明，展現了自己的創意作品和構思意趣；通過開展“愛上海我講上海故事”為主題的藝術作品創作活動，學生們的書法、繪畫、攝影、實物制作等作品不僅體現上海的歷史、文化、經濟、民俗等風貌和特色，還增進了學生對上海這座城市的自豪與熱愛之情。

（二） “以美促創”的科創節活動

美育不僅能夠陶冶品格，還能夠有效開發學生的創意創新能力，從而使德育活動成為學生展示自己創新思想火花的平臺。在科創節活動中，學生以融合有環保元素的藝術創作形式為主要載體，將人與自然和諧共生的科學自然觀、綠水青山就是金山銀山的綠色發展觀有機結合起來，以自己的藝術作品展開與自然“對話”，在“雙新”背景下將科學教育與道德教育、創新教育和生態教育相結合。在“美麗家園，繪輿圖中”專題地圖設計創作比賽活動中，學生結合自己的日常生活，使用畫筆或繪圖軟件設計繪制專題地圖，與大家分享自己家園的美好，激發對家園的熱愛之情。此外，我們還通過引導學生近距離觀察自然界生物、認識身邊野生動植物，并用畫筆表達自己對動植物的喜愛，形成了一份份既有精美畫面又有清晰的觀察動植物的自然筆記。

（三） “以美啟智”的校園美創活動

在學習宣傳“厲行節約反對浪費”“上海市新七不規范”“垃圾分類”等主題活動中，學校鼓勵學生設計校園宣傳海報或繪畫作品，用美術創意表達的形式認識、理解、宣傳主題教育活動的內涵與意義所在，使學生的環保意識以及藝術設計能力都得到了顯著提升。此外，學校還鼓勵學生利用自己的美術特長，為美化校園環境貢獻自己的力量。每學年學校都會組織學生精心繪制操場涂鴉墻，在校園窨井蓋上繪制可愛的卡通圖案或藝術大師的經典作品，讓校園環境因學生們的藝術裝點而更具特色。美創活動極大地激發了學生學習藝術的熱情，提高了藝術學習能力，也增強了他們的主人翁意識，對其他同學產生了良好的榜樣示范作用。

三、 “勞美協同”主題活動：以美促勞陶冶勞動精神

勞動教育和德育、智育、美育之間具有相互促進的積極作用，而且也是重要的德育內容。為此，我們設計了以勞動“尋美”“創美”等為核心的德育跨學科主題活動，以培養學生正確的勞動觀念和勞動精神。

（一） 藝術手工活動：融勞動于“美創”

勞動是生活的重要組成部分，也是創造美好生活的基本前提。為此結合學校“美創”特色，我們開設了以玻璃、金屬、纖維、陶藝、扎染等手工勞動為主的藝術類選修課，并以社團活動為載體，將創意思維、團體協作精神培養融合于學生的手工勞動之中。

（二） “熱愛生活”主題活動：感悟勞模工匠精神

勞模精神與工匠精神不僅是新時代勞動精神的集中體現，更是學生勞動教育的重要內容與價值觀引導的核心所在。為此，我們設計了以“熱愛生活”為核心的系列跨學科勞動主題活動。如“愛生活，愛美味”的生活體驗活動，學生自己動手烹飪并記錄一道色香味俱全菜肴的制作過程，秀出科學飲食理念，展示生活勞動技能；“有創意，多妙想”的生活設計活動，以“讓家庭更溫馨”或“讓校園更溫馨”為主題，圍繞家庭環境或校園布局進行創新規劃、創意設計，讓生活因奇思妙想的勞動金點子變得更美麗；“訪勞模、悟精神”的生活體悟活動，學生走近身邊的勞模或藝術家，通過參觀、訪談深入了解他們的真實生活，深刻領悟和體會其高尚的道德品質和社會責任感，從而樹立正確的勞動價值觀。

（三） 學農寫生活動：錘煉勞動意志品格

“整合校園、田園，讓學生親鄉土、親自然，傳承傳統文化，有利于構建一個生動的‘社區德育。”［3］因此，學校把寫生活動和學農社會實踐活動有機融合，加強美術課程與社會生活的聯系，讓學生通過體驗農村質樸生活，感受鄉村田野和古樸的建筑之美，進而將其轉化成筆尖美妙的繪畫作品。在活動中，同學們細心揣摩，精心構圖，專注作畫，成為寫生地一道靚麗的風景。學農寫生活動的開展，不僅為學生藝術特長的培養搭建了平臺，同時也讓學生在社會實踐活動中去學習和體驗各種良好的行為規范、禮儀素養，錘煉吃苦耐勞的意志品格，不斷提升綜合素質和思想品質。

四、 “儀美共情”主題活動：以美提升情感認同

行為規范教育是德育的重要內容。儀式教育是行規教育的重要手段。良好的儀式教育不僅會給學生以美的熏陶，更會讓學生在美的體驗中深刻領悟行規的深層價值和生命意義。通過開展班主任節、十八歲成人儀式、高三畢業典禮等具有特殊意義的活動，通過創新儀式活動內容和組織方式，融美育于活動之中，有效增強了儀式育人的實效性。

（一） “以美促情”的班主任節活動

學校里的儀式活動是師生情感交流和升華的重要載體。在班主任節系列活動中，學生們參與“漫畫我的班主任、年級組長”活動，緊緊圍繞年級組長、班主任日常工作和生活展開，抓住年級組長、班主任老師最精彩的瞬間，或最動人的一刻，用傳神之筆勾勒出年級組長、班主任最不同一般的形象，并用圖文并茂的形式體現深厚的師生之情，表達對年級組長、班主任感恩之情，有效搭建起了師生的情感交流之橋。

（二） “以美激情”的十八歲成人儀式活動

學校各類儀式活動要把握好德育的最好時機。為此，我們精心選擇儀式活動開展的時機。如在十八歲成人儀式活動的設計過程中，我們就選擇了距離美術聯考還有兩三天的日子里，隆重舉行學生的十八歲成人儀式，并在儀式上邀請已經考上大學的學長、學姐為學弟學妹們送上十八歲成人禮祝福，還結合自己在高中時的學習經歷，特別是自己在美術與文化課學習過程中的體會感悟，以此激勵當年的學子們樹立信念，更加自信地去追夢、圓夢。

（三） “以美續情”的高三畢業典禮活動

學校的各種儀式活動設計得當，會對學生會起到強烈震撼心靈的作用，如果學生能夠親身參與這一過程，這種情感上的體驗將更為強烈。因此，我們在設計儀式活動時，一方面特別注重讓學生全程參與：從儀式活動的籌備、場景的選擇、布置，標志的制作到活動議程、活動的設計、排練，學生都全程參與，讓他們在參與活動中體驗到一種外在環境美、內在精神美和諧統一的情感沖擊；另一方面，我們還特意設計了一些美創要素，如在高三畢業典禮舉行過程中還要求學生完成自己美術作品集的制作、向全校展示自己的成長筆記、舉辦畢業設計展等系列活動，使得學生自己看到自己三年來所取得的進步和成長，從而在情感上和志向上更加明確成長的意義和價值，從內心深處生出對母校、對老師的感激之情。

總之，在五育融合背景下，紫竹園中學以“美創”為特色，以主題活動為紐帶，以跨學科為途徑，逐步建構起了學校德育的新樣態，并正在取得越來越好的德育

效果。

［參考文獻］

［1］ 岳龍，紀昌和.挑戰與應對：新課標背景下的中小學德育實踐［J］.現代教學，2022（15/16）：8.

［2］ 劉莉萍.“五育融合”背景下藝術特色高中德育課程的建設與實施［J］.現代教學，2022（15/16 ）：45.

［3］ 祝祖崗.“五育融合”重塑德育新生態［J］.人民教育，2021（08）：50.