大力發展鄉村教育扎實推進共同富裕

王文華

摘 要：實施鄉村振興戰略，是鞏固拓展脫貧成果的需要，也是實現共同富裕的內在要求。脫貧攻堅取得全面勝利后，農村絕對貧困問題消除了，隨之而來就是如何推進農村實現共同富裕的問題。然而，廣大農村雖已脫貧，但在推進共同富裕的進程中，依然面臨不少困難，其中最關鍵的問題是農村人口受教育普遍偏低，部分農村人口素質能力及思想覺悟不高，缺乏積極上進和克服發展困難的信心和勇氣，缺乏謀發展的內生動力。新時代，全面推進鄉村教育高質量發展，提升農村群眾文化水平和能力素質，是推進農村實現共同富裕的重要抓手。

關鍵詞：鄉村；共同富裕；教育

隨著脫貧攻堅戰取得全面勝利，我國廣大農村絕對貧困問題得以解決，接下來廣大農村面臨的主要問題就是全面推進鄉村振興、早日實現共同富裕的問題。我國已經全面建成了小康社會，但離共同富裕要求還有較大的差距。尤其是在廣大偏遠的農村，相對貧困現象還在一定程度上存在。不少農戶總體收入還不高，與相對富有的家庭差距還比較大，跟城市富人對比，家庭收入、生活水平差距更大。受制于農村整體發展仍然相對落后，農村實現共同富裕面臨的困難依然比較凸出，其中最關鍵的一點仍然是農村人口整體素質偏低，農民群眾的能力素質還達不到推進農村經濟高質量發展的要求。新時代推進農村實現共同富必須重點解決農村教育發展問題，不斷提升農村人口的文化水平和能力素質。

一、推進鄉村共同富裕必須優先發展好鄉村教育

農村發展慢的關鍵原因在于農村教育落后，人才少，村民整體素質偏低。經濟社會發展，關鍵在人，關鍵在人才，缺乏人才發展就慢，大部分人的素質偏低，問題就多。而偏遠農村普遍存在接受規范化教育少，村民素質參差不齊，高學歷人才少的問題，這是農村發展慢，影響實現共同富裕的關鍵因素。馬克思主義所描述的共同富裕，不僅僅是物質上的富有，也包括人的素質的普遍提高，即實現人的自由全面的發展。而當前農村教育發展滯后、農村教育發展難成為束縛農村實現共同富裕卡脖子的問題。新時代，全面推進鄉村振興，不斷推進共同富裕，必須要大力發展鄉村教育。黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”推進農村實現共同富裕，必先發展好鄉村教育。推進鄉村教育現代化、全面提升鄉村人口素質，是推進農業農村現代化、實現共同富裕的必由之路。

二、推進共同富裕必須破解“教育致貧”現象

事實一再證明，“讀書無用論”觀點是錯誤的，是不符合人的發展規律的。但“教育致貧”現象過去在一些偏遠農村卻真實存在。“教育致貧”包含兩層意思。

（一）教育成本太高，高昂的教育消費導致部分農村家庭入不敷出

過去無論家庭情況，學校收費都一視同仁，特別是到了高中大學，學費及各種費用總數不小，孩子教育費用成為了農村貧困家庭的一大經濟負擔。讀高中讀大學，一個孩子每年的學費都上萬，加上其它各種費用開支，這對缺乏其它經濟來源、靠天吃飯靠地謀生的農村貧困家庭來說，可不是小數，大部分貧困家庭都需要東借西湊才能湊到學費，培養出一位大學生欠下一屁股債。而等到孩子大學畢業，農村人路子不多適應社會的靈活性相對差些，又可能面臨找不到工作的壓力或是只能找份收入不高的工作，并沒有想象的那么美好。而一旦進入城市就得面臨城市的消費水平，收入不高卻又不得不適應城市的消費需求，尤其是在城市無論是買房還是租房，都是一筆不小的開支，微薄的收入仍然是入不敷出，大部分從農村出來的大學畢業生，剛參加工作幾年，不但沒有經濟實力回饋家庭，甚至在城市買房還得農村老家共同出力，農村家庭的貧困狀態并沒有因為讀了大學在城市工作而改善。這是教育致貧的一層含義。

（二）受教育水平低，創造財富能力較弱

大部分農村人都讀書不多，文化水平較低，缺乏致富技術和本領，只能干些苦力活掙點辛苦錢，掙錢能力十分有限。這是目前認為部分農村家庭收入增長難的最重要的主觀方面的原因，個體素質能力相對較低，沒有能力去創辦企業之類的，只能干點來錢慢的苦力活。個人能力和本領是家庭增收的關鍵因素，個人能力和本領差距，是造成不同家庭收入差距大的重要原因。有的人能力強，到外面廣闊的世界闖蕩，謀的好路子，創業成功，收入大幅增加，而有的人能力偏弱，靈活性差，只會干點最基本的活，且勞動效率低，收入微薄，兩相對比，收入差距會擴大。

（三）破解“教育致貧”問題需要政府的支持和幫助

無論是教育成本高導致部分農村家庭難以承擔重負，還是因為農村教育發展落后農村人口受教育水平偏低的問題，單靠農民群眾自己是很難解決的。必須借助政府的支持和幫助，才能最快解決這一問題。在精準扶貧過程中，黨和政府也高度重視教育致貧這一因素，因而相對應的采取了貧困戶家的孩子免學費及增加各種補助來解決貧困家庭孩子教育問題。免學費及增加各種補助為貧困家庭孩子上學接受更多教育提供了良好機會，降低了農村家庭的教育負擔，對提高貧困家庭下一代的素質非常有益，讓很多原本可能上不起學的農村孩子也能讀高中讀大學。新時代，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，實現共同富裕，必須長期堅持加大對農村基礎教育投資和扶持，不斷改善農村孩子上學條件，消除“教育致貧”的不良現象，提高農村群體對現代知識的重視和渴望，不斷提升農民群眾的文化素質和能力。

三、增強農村富起來的內生動力依賴鄉村教育發展

（一）內生動力不足是農村富起來的一大障礙

大部分農村人口受教育水平較低，思想覺悟不高，缺乏精神動力，消極處事，沒有信心沒有激情去干去闖，甚至有的人還養成好吃懶做、嗜賭成性等一些不良生活習慣。在相對落后的農村，怪象不少見，有的人身體健康就是不想干活，整天游手好閑，隨便弄點吃的能過日子就行。有的人則有了幾個小錢就拿去賭博，而不是干點正經生意。而且有的地方整個村都呈現出消極的處世氛圍，缺乏上進心和創造美好幸福生活的信心。大人們從來不相信自家孩子可以通過上學讀書去創造更加美好的生活，義務性的讓孩子讀完九年義務教育就了事，然后就去打工掙錢；孩子們也缺乏突破父輩祖輩思維觀念的勇氣，認為自己也只能像祖輩父輩那樣在農村生活一輩子，最好的出路就是出去打工掙點錢，彌補下家用。整個群體都是上進心不足，觀念消極。這是農村長期發展不起來的最重要的原因之一，內生動力不足。自己缺乏一種奮斗精神，就很難取得突破創造奇跡。

（二）實現共同富裕，必須發展教育破除群體性的消極情緒

2017年12月31日習近平總書記在二〇一八年新年賀詞中指出：“幸福都是奮斗出來的。”奮斗是創造財富首要前提，也是人民過時美好幸福生活的重要保障，不奮斗就無從富有，也就談不上幸福。實現共同富裕也要全體人民共同奮斗，消極處世是實現共同富裕的一大障礙。推進新時代農村的共同富裕，必須破除部分農村群眾內生動力不足的問題，掃清人民群眾創造更多財富、過上更富裕的生活的最大障礙。要調動農民群眾創造財富的積極性，必須破解思想觀念滯后及農村教育發展滯后問題。一方面要想方設法讓農村孩子上的起學，保證農村孩子入學率，通過教育全覆蓋提高農村群眾的整體素質。高質量教育是破除消極思想觀念、增強發展內生動力的重要手段。另一方面則要擴寬農村教育培訓形式和渠道，增加對農民群體的教育培訓，組織各種形式的教育培訓，擴大受教育面。通過組織村民參加各類培訓，提升農民群眾的思想素質和技能本領，本領強了，信心也就上來了，干勁也就有了。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平著作選讀[M]（第一卷）.北京：人民出版社.2023

[2] 習近平.習近平著作選讀[M]（第二卷）.北京：人民出版社.2023