“以情馭典，以詞化人”同課異構(gòu)共提質(zhì)

2024年3月26日，中山市中職語文專題教學(xué)同課異構(gòu)暨方鐵民名師工作室研修活動(dòng)在中山市沙溪理工學(xué)校舉辦。中山市教研室教研員、中山市名教師工作室主持人方鐵民，沙溪理工學(xué)校副校長黃建民、教務(wù)處主任馮莉，全市中職學(xué)校語文科組長、骨干教師及方鐵民名教師工作室成員等30余人參與活動(dòng)。活動(dòng)由沙溪理工學(xué)校語文科組長林揚(yáng)主持。

本次同課異構(gòu)課題選自中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第二單元第四課《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢·尋尋覓覓》。

工作室學(xué)員、沙溪理工學(xué)校劉愛輝通過品情、品讀、品鑒三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)探究兩首詞的家國情懷及其現(xiàn)代價(jià)值，最后結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)陶瓷作品的鑒賞文段，并滲透家國情懷教育。

工作室學(xué)員、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校肖雨通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豪放與婉約風(fēng)格的討論，對(duì)比學(xué)習(xí)兩首宋詞，并結(jié)合用典，剖析作品情感，從不同角度理解作者的家國情懷。

與會(huì)者對(duì)兩節(jié)同課異構(gòu)課進(jìn)行了評(píng)析，在肯定設(shè)計(jì)思路的同時(shí)，也對(duì)情景的設(shè)置、誦讀的效果、用典的分析、與專業(yè)結(jié)合的契合度等方面提出改進(jìn)建議。方鐵民在小結(jié)中強(qiáng)調(diào)，專題教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有依據(jù)，這個(gè)依據(jù)來自課標(biāo)和教材中的單元導(dǎo)語；重難點(diǎn)的把握要精準(zhǔn)，《永遇樂·京口北固亭懷古》重在用典，《聲聲慢·尋尋覓覓》重在疊詞運(yùn)用，家國情懷則要體現(xiàn)表達(dá)和理解的層次性；教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)情，要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，并做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。最后，他鼓勵(lì)大家要多讀書，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂更加精彩。

（信息來源：中山市沙溪理工學(xué)校）