“技藝互為”：數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教育中的應(yīng)用研究

王芃

引言

舞蹈是一種充滿激情和活力的藝術(shù)形式，它通過身體的動作、表情和律動傳達情感和思想，是身體體驗與情感交流為主導(dǎo)的藝術(shù)門類。隨著時代的進步與發(fā)展，如何利用先進的技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率是當下高校舞蹈教學(xué)一個重要命題。數(shù)字媒體技術(shù)在近十年較全面地進入教育領(lǐng)域建設(shè)中，數(shù)字媒體教學(xué)技術(shù)的介入在提高教學(xué)效果、促進教學(xué)互動、評估教學(xué)質(zhì)量等方面都提供了更多新路徑與方法。本文將探討高校舞蹈教學(xué)中數(shù)字媒體技術(shù)的實踐應(yīng)用與建設(shè)策略，提出加快推進高校舞蹈教學(xué)中數(shù)字媒體教學(xué)方式的新思路和新方法。

一、高校舞蹈教育中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域上美國現(xiàn)代舞編導(dǎo)坎寧漢早在1968年就將數(shù)字媒體技術(shù)用于編舞教學(xué)和作曲，利用電腦對人體部位進行分類、打亂并重新組合，創(chuàng)造了龐大的動作數(shù)據(jù)庫，為舞蹈編創(chuàng)帶來創(chuàng)新思路。數(shù)字媒體信息化的全球化時代已進入到各學(xué)科領(lǐng)域，無論從全球或是中國的教育視角展開分析，舞蹈教育行業(yè)與數(shù)字媒體結(jié)合的發(fā)展進程都不會是例外。在2020 年之后，隨著線上舞蹈教學(xué)爆發(fā)式增長，數(shù)字媒體舞蹈教學(xué)課程形式逐漸豐富起來。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，線上舞蹈教學(xué)主要呈現(xiàn)出六種基本數(shù)字技術(shù)教學(xué)模式，分別是在線課程、遠程教育、課程網(wǎng)站、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，由此給舞蹈教育發(fā)展帶來深刻的影響主要體現(xiàn)在可視化教學(xué)技術(shù)、化整為零的課程形式、趣味化與情景化教學(xué)設(shè)計等方面。同時多媒體教學(xué)平臺、在線課程、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)等的全面變革，更新了學(xué)生在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗，改變教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與實施，科技教學(xué)手段所營造的多維、多元、多空間的舞蹈教學(xué)形式，不僅有效改變舞蹈教學(xué)中可視性、可感性、可悟性，更切入藝術(shù)的表現(xiàn)質(zhì)感與體驗質(zhì)感，全面打通舞蹈“口傳身授”的教學(xué)壁壘而開拓新的教學(xué)體驗方式與效果。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教育中的應(yīng)用困境

1.數(shù)字媒體技術(shù)是否應(yīng)該與舞蹈教育全面結(jié)合

李姿敏曾在《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下中國古典舞袖舞教學(xué)初探》中提出，虛擬現(xiàn)實技術(shù)普及涉足教學(xué)領(lǐng)域的今天，線下為主、線上輔助的教學(xué)原則對舞蹈教學(xué)來說將是最為適用的教學(xué)形式。數(shù)字媒體在舞蹈教學(xué)方向中的應(yīng)用正在廣受關(guān)注，舞蹈教育線上教學(xué)的科研成果逐漸顯著，能夠通過直觀線上系統(tǒng)教學(xué)案例進行展示，并切實運用媒體技術(shù)呈現(xiàn)出舞蹈內(nèi)在和技術(shù)的重難點，以實例證明數(shù)字媒體能為舞蹈教育帶來的革命性創(chuàng)新。但缺點在于舞蹈和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合一定是以數(shù)字媒體的技術(shù)性為導(dǎo)向，而非從舞蹈領(lǐng)域出發(fā)著重于舞蹈本體的訓(xùn)練建構(gòu)，其設(shè)置上必將弱化實踐部分，并舉例“中國古典舞袖舞”教學(xué)中“出收袖”技法在數(shù)字媒體教學(xué)演示中，哪一部分可以用技術(shù)來輔助？需要用到何種技術(shù)？期望達到什么效果？以說明從舞蹈專業(yè)教學(xué)角度有些盲區(qū)預(yù)設(shè)和如何使用數(shù)字媒體技術(shù)的能量賦予。

2.數(shù)字媒體技術(shù)在哪些內(nèi)容上與舞蹈教育結(jié)合

趙菁（2015）在《在線課程對高校課程與教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)》中指出：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校教育帶來了深刻的影響，主要體現(xiàn)在教與學(xué)的方式、平臺的使用情況、信息資源的整合利用、師生互動情況、作業(yè)完成情況等方面引起的全面變革。在《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下中國古典舞袖舞教學(xué)初探》中，李姿敏（2022）將古典舞袖舞技法和 Adobe Premiere 進行結(jié)合，通過透視摳圖疊加嘗試解決這一難題。在《中國古典舞數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)》一文中李莉（2016）將大量的數(shù)字媒體技術(shù)植于舞蹈教學(xué)中，設(shè)計了模擬操作平臺，采用3D建模及動作捕捉技術(shù)形成了標準的虛擬舞蹈人物動作示范可反復(fù)觀看、對比。由此例證對舞蹈教學(xué)中使用數(shù)字媒體技術(shù)構(gòu)建更具體驗感、參與感和仿真感的有效結(jié)合的科技探索。

3.數(shù)字媒體技術(shù)與舞蹈教育相結(jié)合存在的問題

盡管數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用逐步豐富，但仍然需要更多付出以打通科技與人文之間的壁壘。面對更多技術(shù)上的挑戰(zhàn)：（1）信息媒體技術(shù)設(shè)備上的限制，如虛擬現(xiàn)實設(shè)備的價格較高，不一定滿足舞蹈教學(xué)普適性需求；（2）教師雖然可以將數(shù)字媒體技術(shù)較好地運用在線課程或者信息數(shù)據(jù)平臺獲取相關(guān)的專業(yè)知識，但需要深化運用專項數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方式增效或信息深化呈現(xiàn)時，教師的數(shù)字媒體技術(shù)的能力與設(shè)備可是表現(xiàn)出捉襟見肘的不足；（3）學(xué)生合理使用是關(guān)鍵，以生為本的舞蹈教學(xué)課堂中，要提升口傳身授的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生快速接受數(shù)字媒體技術(shù)傳授的新知識和技能，將模仿式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新式模塊化學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技能進行更高層次的引導(dǎo)。

三、數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著數(shù)字媒體技術(shù)成為高校舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，其更加生動、形象和實用的特點帶出現(xiàn)代舞蹈教育的新方向和新節(jié)奏，以豐富的音頻、炫煥的視頻引領(lǐng)學(xué)生環(huán)繞感受數(shù)字媒體技術(shù)仿真情景中的藝術(shù)魅力。由此對高校舞蹈教學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)科技趨勢提出以下四個方面建議。

1.充分發(fā)揮視頻教學(xué)資源的再生功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過錄制課堂教學(xué)、舞蹈演示、解析教學(xué)動作等視頻教學(xué)資源的數(shù)字媒體制作，已經(jīng)在舞蹈教學(xué)中司空見慣。如果在數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用變化中突破舞蹈技巧和動作質(zhì)感的難點的同時，再生成舞者或觀舞者對動作過程中的身體想象，進而使這種身體意識在空間對持中達到具有強大共通性的“文化共鳴”，幫助學(xué)生更直觀地掌握舞蹈技術(shù)技巧的藝術(shù)表達可能性才是舞蹈技能要點這一真諦。教師在數(shù)字媒體技術(shù)對舞蹈動作的回放、定格和多維視角的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠重復(fù)觀看舞蹈演示，反復(fù)體悟身體動作完成的方法與技巧，甚至可以通過肌肉切面、經(jīng)絡(luò)紋路、力度曲線等動作捕捉的方式強化學(xué)生認知，促進學(xué)生舞蹈表現(xiàn)完成的準確度與全面性。例如，在學(xué)習(xí)芭蕾舞時，通過視頻的各種技術(shù)形式來展示拉伸身肌肉時的骨骼、筋膜等形態(tài)和力點，進行圖層與熱點的對差比較，再通過數(shù)字媒體的動畫模擬呈現(xiàn)等科技手段講解肌肉在進行控制、跳躍或轉(zhuǎn)圈等技巧時的數(shù)據(jù)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生建立思維認知，從理性指導(dǎo)感性的實踐體悟來完成每個動作的要領(lǐng)和技巧，從而不僅能夠更準確地掌握舞蹈技巧，同時身心靈達到同頻共振的舞蹈最佳效果。由此數(shù)字媒體技術(shù)的介入將改變的不僅是教學(xué)方式，更使學(xué)習(xí)效果包含在人類身體的動態(tài)表達和潛藏在舞蹈中的歷史性文化的交匯體驗之中。

2.積極調(diào)動交互式教學(xué)工具的活態(tài)功能

教師在教學(xué)過程中正確運用數(shù)字媒體技術(shù)是新時代舞蹈課程教學(xué)和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常以接受知識為主，主動參與的機會比較少，而新時代教學(xué)模式中“交互式教學(xué)”正是發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)搭建教與學(xué)的創(chuàng)新空間，教師和學(xué)生都可以運用豐富的教學(xué)資源，包括身體解剖知識、舞蹈動作教學(xué)案例和大量的文化藝術(shù)視覺資料，通過數(shù)字媒體技術(shù)提供的舞蹈音樂、圖像等多種形式的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動、有趣，視聽動態(tài)的形式極大地豐富了舞蹈背后的文化想象。學(xué)生獲得專業(yè)的舞蹈藝術(shù)知識，從理性到感性深入體驗舞蹈教學(xué)知識點，不僅提高舞蹈訓(xùn)練中的呈現(xiàn)效果，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析能力和完成能力。交互式教學(xué)工具中可以最大可能地調(diào)動教師與學(xué)生參與設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)程序，學(xué)生在數(shù)字媒體交互的技術(shù)形式中邊學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容邊體會教學(xué)核心元素。例如，在編排舞蹈時，學(xué)習(xí)舞蹈歷史、舞蹈發(fā)展、舞蹈動作等內(nèi)容，教師在交互式數(shù)字媒體設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生參與編排舞蹈，學(xué)生按照主觀創(chuàng)意自選動作、組合動作、發(fā)展動作來完成舞蹈編排，不僅學(xué)生的隨機參與空間更大，而且能夠在自主創(chuàng)意能力和執(zhí)行過程中最大程度地發(fā)現(xiàn)興趣，調(diào)動感官想象中的可能性，產(chǎn)生對身體語言背后知識興趣和文化研究的與數(shù)字媒體技術(shù)的科技呈現(xiàn)探究。

3.科學(xué)發(fā)揮舞蹈分析軟件的解析功能

數(shù)字媒體技術(shù)的介入將潛藏在舞蹈技術(shù)動作中力、勁、能等隱形要素，通過舞蹈分析軟件引導(dǎo)學(xué)生成為一名觀察者，不僅能夠自觀，更能他觀，更多維地觀察舞蹈在形態(tài)、節(jié)奏、力度、能量等方面的身體藝術(shù)之美。數(shù)字媒體技術(shù)提供的舞蹈音樂、圖像等多種形式的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動、有趣，視聽動態(tài)的形式極大地豐富了舞蹈背后的文化想象。通常傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生體驗的方式比較單一，而舞蹈分析軟件的出現(xiàn)將可以用數(shù)字化可視化中模擬舞蹈動作，創(chuàng)造出身體語匯的更多傳達，增加交互感帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有藝術(shù)感染力、藝術(shù)生動性和藝術(shù)情感表達的生活樣態(tài)。例如在舞蹈訓(xùn)練科學(xué)時，通過逼真的身體模型，可以呈現(xiàn)出人體骨骼、器官、細小的結(jié)構(gòu)和微觀層面的細節(jié)，是學(xué)生近距離觀察人體結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)生可以由舞蹈分析軟件完成舞蹈動作的力度、形態(tài)、空間等方面的同時，還可以放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，以大大提高舞蹈教學(xué)中的自主性和交互性，再通過實踐模擬與虛擬技術(shù)將學(xué)生動作呈現(xiàn)與心理、心意、心感都預(yù)設(shè)出來，不僅能夠在安全的環(huán)境中體驗動作的完成，減少運動損傷，同時可以由此呈現(xiàn)出完整的舞蹈訓(xùn)練應(yīng)該有的身體美感效果和質(zhì)量的完整表達。

4.生動展開舞蹈表現(xiàn)技術(shù)的虛擬功能

舞蹈表現(xiàn)技術(shù)是指利用多媒體技術(shù)為舞蹈訓(xùn)練提供演出式情景技術(shù)支持和保障。舞蹈教學(xué)如果能在包括舞臺音響、燈光、舞蹈視頻等方面舞臺情景式教學(xué)模式中實踐，可以讓學(xué)生在舞蹈表演中獲得更好的體驗感，舞蹈表現(xiàn)技術(shù)的虛擬功能通過高科技手段提升舞蹈表演訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。喬治·斯坦納說過一句話，“對藝術(shù)最好的解讀是藝術(shù)”，情景訓(xùn)練營造出虛擬真實的藝術(shù)環(huán)境，通過高科技手段定格在空間中，形成技術(shù)層面的動作置空感，或者將舞蹈動作最難的部分通過技術(shù)處理慢動作，

讓學(xué)生感受到舞蹈演出帶來的舞蹈藝術(shù)的魅力。金浩（2023）在《“青綠腰”的文化魔力—評舞蹈詩劇〈只此青綠〉》中指出，舞蹈詩劇《只此青綠》近兩個小時的演出，給人以夢幻般的藝術(shù)享受。其實這類舞蹈詩劇就是這樣，濃烈處淋漓盡致，凝練處洗盡鉛華，有一種獨特的淡雅清麗、飄逸輕柔的美感。臺上的舞者亦真亦幻，臺下觀眾如醉如癡，恍然與世相忘，其灼灼舞姿中蘊含的是磅礴之勢、青綠基調(diào)背后昭示著文化自信，彰顯的是及人也廣、感人也易、入人也深、化人也神的“人民山水”的美學(xué)意涵。數(shù)字媒體科技的情景虛擬用全息掃描技術(shù)和裸眼3D+XR技術(shù)，不僅帶來了立體“活起來”的影像，還在數(shù)字模型中完成同步、高效、精準的動作表演，打造敘事交互的神奇視覺效果，這種形式使大學(xué)生們開闊視野，心靈得到洗禮，拓展了思維的空間。通過舞蹈藝術(shù)教育，在大學(xué)生中對藝術(shù)美、自然美、社會美欣賞的同時，了解自然，了解社會，了解歷史，從而獲得廣博的知識。

結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中將會從初期探尋到熟練運用再到普遍應(yīng)用，本文以舞蹈傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略為題眼，關(guān)注數(shù)字媒體技術(shù)在視頻資源教學(xué)、交互式教學(xué)、舞蹈軟件分析教學(xué)和舞蹈表現(xiàn)情景式教學(xué)等技術(shù)擴容下，通過線上線下的互為方式如何有效提升舞蹈教學(xué)的生動性、形象性和實用性，用更豐富的數(shù)字媒體技術(shù)方式呈現(xiàn)出強大的文化底蘊。新的科技技術(shù)也許會使教與學(xué)的過程在艱苦思考與靈光乍現(xiàn)的交織中發(fā)生改變，同時也生動地推著舞蹈教學(xué)在新時代的發(fā)展與變革中且行且思前進。在舞蹈教學(xué)中如何守正創(chuàng)新，在舞蹈課堂里如何把握住傳統(tǒng)中舞蹈以“韻”為上的律動性，通過數(shù)字媒體技術(shù)再將其“韻”立體的、連續(xù)的、流動的、感性的、鮮活的、漂移的特性與魅力傳承發(fā)展，也許是舞蹈與科技的結(jié)合創(chuàng)新之要點。在不久，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，筆者相信數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用將推動傳統(tǒng)意義上的舞蹈教學(xué)方式創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，舞蹈教學(xué)將會以富有創(chuàng)意和活力的新路徑培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

[課題項目：本文為廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程2022年項目“舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新”成果之一（GWX-2022-rc001）。]

責(zé)任編輯何麗華