探究智慧技術背景下音樂教育的創新發展

人工智能正在沖擊著每個人的生活，影響著每個人的生活方式，也正在影響、促進，甚至引領教育的發展。在理論與實踐需求的推動下，由謝燕慧所著的《信息時代下的智慧音樂教與學》一書全面總結了作者“堅持初心、學研結合、以研促教、教研一體”的教科研成果。筆者結合本書，圍繞智慧技術背景下音樂教育發展創新的價值、挑戰與實踐策略這三個方面進行深入探討，旨在為讀者提供一定的參考與借鑒。

智慧技術背景下音樂教育發展創新的時代價值。書中指出，音樂教育的目標是提升學生的音樂核心素養，技術是輔助音樂目標達成的載體之一。因此，本書在第二章著重論述了信息技術促進音樂教學創新的重要意義，可概括為以下三個方面。一是智慧技術豐富了學生的音樂實踐體驗。作者認為，較傳統課堂而言，數字音樂課堂讓學生的參與度更高，軟件操作也比實體樂器演奏更簡單、更便捷，突破了教室空間的限制，使音樂體驗更自由、更隨意。二是智慧技術加深了學生對音樂文化的理解。作者通過國外音樂的單元案例說明了理解其他民族的音樂文化和音樂特征對于學生具有一定的難度。因此，對于世界民族音樂的學習，教師可利用VR、AR等技術讓學生在充分地體驗與實踐中，感知音樂、了解文化，樹立正確的音樂價值觀。三是智慧技術拓展了學生在線學習的新空間。隨著信息技術的應用和發展，個性化在線學習已經越來越受到教育者的重視。在線音樂學習課程，尤其是在線智慧學習便于學生快速系統地掌握所需要的知識與技能，并根據個性化學情，自動、自主地安排學習進度和學習難度。

智慧技術背景下音樂教育發展創新的現實挑戰。本書作者指出：人工智能與教育的融合勢不可擋，音樂教育也不例外。當前，許多學校在智慧音樂教學的硬件設備上已經十分完善，然而在實踐中仍然面臨著諸多挑戰。一方面，教師對智慧教育的認識不足。許多音樂教師仍然采用傳統的教學設備和方法，如使用PPT播放教學課件及音頻視頻輔助授課等。部分音樂教師仍然質疑智能技術的作用，缺乏在教學創新方面的積極性和引入智慧教學手段的內在動力。另一方面，學生缺乏學習的主動性。長期以來，學生習慣于被動接受知識，尤其在音樂學習方面，如演唱、演奏、視唱練耳等，學生更多地依賴于模仿和機械式訓練，限制了學生學習的自主性與創造性。

智慧技術背景下音樂教育發展創新的實踐策略。由于智慧課堂的打造涉及多個方面，對此作者提出了其觀點，即從創新學習環境入手打造智慧課堂。作者從三個方面探討了如何巧用信息技術，創新學習生態環境，打造智慧課堂。其一，創設電子資源庫學習生態環境，提升學生的學習能力。由于不同的學生具有不同的閱讀速度、分析深度和理解能力，教師應通過電子學習資源包的方式，讓學生能夠根據需求不受干擾地自主完成學習。例如，本書作者在“生活MV”課程中，利用慕課（MOOC）引導學生帶著問題參與自主化、個性化學習，全面提高了整體學習效果。其二，創設數字虛擬學習生態環境，增強學生的學習體驗。由于平板中海量的App能夠搭建豐富多樣的虛擬體驗環境，賦能音樂欣賞、演奏和創作，因此在有條件的情況下，可以利用平板這一載體以信息技術輔助音樂學科教學。例如，在“蘇格蘭音樂圖騰”一課中，教師可利用平板中的虛擬App樂器教授演奏技巧，以實際感受蘇格蘭風笛的結構特點、音色特點和文化內涵。其三，創設交流互動學習生態環境，促進學生的相互合作。“互聯網+”與 App軟件的結合給學生構建了一個強大的互動虛擬學習環境。在教學中使用交流軟件既可以檢測學生自主學習的效果，又可以通過互動交流實現合作學習。例如，本書作者通過超星學習通App軟件，讓學生就“蘇格蘭風笛和愛爾蘭風笛的不同點”這一問題在討論帖中交流，促進學生相互啟發思考，共同找尋問題的答案。再如，在“韓國音樂之旅”的教學中，教師先播放一段未知舞蹈，讓學生提取舞蹈中的信息，利用網絡相互討論進而確定舞蹈的種類。

作者單位 貴州師范大學音樂學院

【編輯：李棟】