淺析初中語文教學中的人文教育

安迪

摘要：語文學科在培養學生的人文素養方面具有關鍵作用。語文新課程標準強化了課程育人導向，指出語文課程要立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程的育人功能。由于每個學生語文學習的能力也不盡相同，因此初中語文教學的方式也應因人而異，因材施教。我認為，初中語文教師需要更加關注學生的人文關懷教育，通過有效措施，加強對學生的人文關懷，提高學生的精神境界，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中語文 人文教育 方式

《義務教育語文新課程標準》（2022年版）規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮出關鍵作用。語文新課程標準強化了課程育人導向，指出語文課程要立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程的育人功能。語文課程培養的核心素養是學生的文化自信、創新思維能力、完善的人文素養、開闊的文化視野和審美創造的綜合體現。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一，語文教師在落實新課標理念的過程中，要引導學生積極實踐，發展思維能力，提升思維品質，從而促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的個性和健全的人格。[1]

由此可見，人文教育是我國新時代背景下語文教學的重點內容之一，也是教師需要進行深入探討的研究課題。我們初中語文教師要從實際出發，根據學生的年齡特點、學習特點和《義務教育語文新課程標準》》第四學段（7～9年級）的課程目標、課程內容、課程實施等方面，不斷創新實踐，充分發揮語文課程獨特的育人功能，在教育教學實踐中融合人文教育理念，彰顯人文教育的價值，改善學生的學習、生活態度，幫助學生樹立遠大理想，形成正確的價值導向，全面提升核心素養。

一、初中語文教學中人文教育的必要性

馮驥才先生認為：“人文精神是人類創造的另一個太陽——照亮自己和照亮未來。我們需要通過教育，讓人文精神的光輝繼續照耀我們前進。”

人文教育是學校教育的重要組成部分，是學校傳遞社會價值的最主要和最重要的方式，人文教育是啟智潤心的教育。語文課程具有工具性和人文性的特點， 語文教師要在教學實踐中落實立德樹人根本任務，凸顯學生的主體地位，啟迪學生智慧，潤澤學生心靈，引導學生在語文學習中，增強社會責任意識，弘揚社會主義先進文化、中華傳統文化等，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在初中語文教學實踐中注重人文教育很有必要。

二、初中語文教學中的人文教育方式

（一）閱讀教學中的人文精神

閱讀教學的目的是引導學生在語文實踐活動中，感受文學形象的獨特魅力，獲得審美體驗，教師要從學生的語文學習能力出發，選擇行之有效的教學策略，引導學生感悟提升。語文教師要構建高效學習課堂，豐富教學策略，幫助學生建立起人文精神的基本框架，養成閱讀習慣、提高閱讀質量。例如借助思維導圖的形式，幫助學生理解語篇中的人文精神，提高閱讀理解的效率和能力。

朱自清的這篇《背影》堪稱散文中的經典，文章重在靈魂，看似是漫不經心地閑庭信步，實際上字里行間滲透著濃濃的真情和做人的深刻道理。怎樣高效地引導學生細心體會、感悟提升呢？我們可以借助多媒體等手段，以“背影”為線索把文中的四次背影、四次流淚和父親費盡周折給“我”買橘時的背影，尤其是父親攀爬月臺買橘子的過程做成思維導圖，向學生展示，展示完畢，讓學生交流溝通，促進他們感悟理解父愛，從而深入體味血濃于水的親情。

為不斷提升學生的人文素養，教師還可以組織多種形式的閱讀，通過師生共讀、同伴共讀、朗誦會、故事會、開展讀書報告會、建立讀書共同體等多種方式交流讀書心得，分享閱讀經驗。引導學生在自主、合作、探究中提升對文本內容的認識與理解。例如革命文學作品《紅星照耀中國》的整本書閱讀，教師要引導學生制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題；開展讀書報告會，品評、交流分享毛澤東、周恩來、朱德、賀龍、徐海東等革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力，感受中國共產黨的偉大，學習、繼承與弘揚紅色精神，豐富精神世界。

（二）寫作教學中的人文情懷

在初中語文教學過程中，寫作教學同樣是其中的重要內容。教師需要對學生進行合理指導，讓學生基于不同角度觀察生活，捕捉生活中事物的特征，激起學生熱愛自然的情感，優化其對自然、社會、人生的感受，同時引導學生成長為有創意的真實表達者。[2]

三、結語

人文情懷教育以情感為目標和內容，同時以情感為手段和方法。初中語文課堂的人文情懷教育應當以情感教育為切入點，重視人文情感在教學中的基礎性作用和發展性影響，將人文情感作為情感機制，并將其運用到教學中。教師在教學中要創設適合的情境，在教學過程中滲透人文教育，加深學生對文本知識的理解，促進學生的全面發展，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張亞利.談中學語文教學中的人文教育[J].文學教育（中），2010（09）：110.

[2]劉艷.淺議初中語文教學中合理滲透人文教育[J].語文課內外，2020（15）：268.