黨史融入高職院校學生理想信念教育的路徑研究

【摘要】本文基于《大學生黨史融入理想信念教育情況》的問卷調查，得出黨史融入高職院校學生理想信念教育的必要性。利用黨史廣闊豐富、生動具體、真實動情的特點，通過向高職院校學生講好中國共產黨豐富的歷史，本文提出拓寬紅色黨史的傳播途徑、挖掘地方的紅色黨史、加強黨員教師教育輻射作用、結合新時代高職院校學生群體特點有效拓展黨史育人等路徑，增強高職院校學生樹立正確的理想信念，傳承紅色文化精神。

【關鍵詞】黨史|高職院校|學生|理想信念

為了解高職院校學生理想信念現狀，筆者通過網絡問卷形式發布《大學生黨史融入理想信念情況》調查問卷，調查對象為某傳媒高職院校的部分學生，回收問卷300份，有效問卷286份，經過觀察、比對問卷結果為主，訪談調查為輔，95.22%的學生認為黨史對高職院校學生理想信念塑造有非常重要作用，4.78%的學生則認為黨史對高職院校學生理想信念教育沒有作用，高職院校學生理想信念現狀調查具體情況如表1所示。通過訪談調查，發現大多數學生能自我認識理想信念缺失的問題，并積極主動重塑理想信念。大部分學生認為理想信念缺失主要是對黨史的不熟悉，政治理論知識匱乏，政治思想方面喪失信念，為人民服務的思想觀念淡化，對于黨的基本常識理解膚淺等原因。

心有所信，方能行遠。大學生心中有理想信念，才能走得更遠。習近平總書記強調指出高校思政工作者要牢記“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[1]。其中，高職院校的大學生理想信念教育是保證為誰培養人的基礎，是培養中國特色社會主義接班人的關鍵[2]。黨史融入大學生理想信念教育，不僅響應黨的二十大報告提出“堅持為黨育人、為國育才”的要求，而且在育人上，黨史和大學生理想信念教育具有同一性。本文基于此，為使黨史有效融入高職院校學生理想信念教育，進而探索黨史融入高職院校學生理想信念教育的有效路徑。

一、黨史的內涵和特點

黨史是研究中國共產黨作為執政黨的歷史，包含理論、實踐、政治經濟、思想文化等各種豐富的內容。根據樊文娥寫的《中國共產黨簡史》，中共建黨以來共經歷了如下十個主要階段：大革命階段、土地革命階段、抗戰階段、民主革命階段、新民主主義階段、社會主義建設階段、“文化大革命”階段、十一屆三中全會后的社會主義發展新時期、建設有中國特色社會主義階段、改革開放和現代化建設新階段。可見，中國共產黨史就如一本包羅萬象的百科全書，包含了中國共產黨人的精神譜系，比如偉大建黨精神、愛國主義精神、井岡山精神等有血有肉的教育素材以及各種通俗易懂的黨史故事。黨史具有廣闊豐富、生動具體、真實動情的特點。廣闊的黨史是取之不盡，用之不竭的精神資源和精神寶庫[3]是培育大學理想信念的重要素材，運用黨史啟迪教育，高職院校學生塑造理想信念功效才會顯著，社會效益就會高而遠。

二、黨史融入高職院校學生理想信念教育的價值

理想信念是精神之“鈣”，提供精神支柱。它可以昭示奮斗目標，催生前進動力。根據問卷調查結果，高職院校的理想信念教育內容上過于重理論而輕實踐，致使育人效果欠佳。同時，高職院校學生理想信念教育存在政治認同感薄弱、網絡文化辨別能力不足等問題。黨史融入高職院校學生理想信念教育，就如久旱逢甘霖，內容上增強了育人效果，思想上促進了高職院校學生愛國愛黨的政治認同感，激勵了大學生艱苦創業精神，幫助大學生樹立正確的價值觀。

（一）有利于增強高職院校學生的愛國愛黨認同感

黨史蘊含了豐富的愛國主義精神和愛黨精神、偉大建黨精神，渲染著愛國愛黨文化。黨史中有著眾多體現愛國主義精神的遺跡、人物、事跡等。中國共產黨的每個歷史時期在每個地方留下了深刻的印記都值得大學生銘記，比如江西省有名的井岡山革命根據地和南昌八一起義紀念館。井岡山革命根據地是中國革命的搖籃，是愛國主義教育重要的示范基地，涵養了偉大的井岡山精神、革命精神，激勵著高職院校學生愛國愛黨[4]。南昌八一起義紀念館是為紀念南昌起義而設立的專題紀念館，它是重要的革命傳統教育基地。大學生參觀南昌起義八一紀念館可以加強和弘揚大學生的愛國主義精神。

（二）有利于激勵高職院校學生艱苦創業

中國共產黨歷經百年發展，篳路藍縷，有過成功，也有過失敗。中國共產黨建立就像新企業的創建。它于1921年注冊，資本金接近0，人數58；1949年10月1日在主板市場上市；目前市值突破100萬億元，居全球第二。中國共產黨人數的劇增，縱觀歷史，放眼全球，稱得上史上最牛“創業團隊”。中國共產黨歷年來在應對各種苦難挑戰中錘煉了各種品質，其中艱苦奮斗精神是它最鮮明的特質和特點。我們黨為爭取民族解放和獨立的斗爭史，就是一部艱苦奮斗的創業史。大學生正處于美好的青春年華，這是大學生從“學校人”向“社會人”轉變的過渡階段[5]。在這個階段需要的恰恰是艱苦奮斗的精神。就業是民生之本，當前隨著我國高校畢業生逐年增加，高職院校學生的就業形式也愈發嚴峻，高職院校學生在擇業過程中，傾向選擇穩定的工作。甚至越來越多的高職院校學生剛出校門找不到合適的工作，選擇躺平。當前的就業形勢下，央視網鼓勵大學生“脫下孔乙己的長衫”，秉承艱苦奮斗的精神，利用學歷的價值，發掘自身潛力，創造自身的價值。“雙創”政策下，創業易守業難，大學生在就業和創業道路上需要艱苦奮斗精神。高職院校學生能從學習中國共產黨的建立的過程中汲取艱苦奮斗力量。

三、黨史是開展高職院校學生理想信念教育的重要資源

理想信念是學生的精神動力，引導他們追求更高的人生目標。黨史為樹立大學生的理想信念不僅提供豐富的榜樣人物，而且它飽含豐富的歷史傳統和歷史文化資源，可為高職院校學生塑造理想信念提供學習借鑒。

（一）黨史人物培養學生認同感

百年黨史，涌現出各種仁人志士，比如雷鋒、錢學森等。這些仁人志士不僅有著堅定的民族信仰，而且有著對理想信念的科學探索。盡管時代不同，但他們的精神對高職院校學生有巨大的影響。例如，大學生在每年的3月5日“雷鋒紀念日”，知曉雷鋒事跡，開展雷鋒活動，踐行雷鋒精神，綻放青春光芒。“兩彈一星”元勛、中國航天事業奠基人錢學森放棄國外的前程，在祖國需要的時候毅然決然地投入祖國的懷抱，為祖國的科技發展，作出了不可磨滅的貢獻。雷鋒、錢學森是堅定理想信念的良好榜樣，對高職院校學生有良好的感染力。榜樣的精神能飄進他們的心里，凈化他們的心靈，影響他們的行為。大學生學習優秀的黨史人物，學習他們的精神，就會豐富理想信念的政治認同、情感認同、思想認同[6]。近期上映的影片《長津湖》，它反映的是父輩們和年輕人的精神傳遞。影片中讓人印象深刻的一句話是，“這場仗我們不打，我們的下一代就要打”“我們出生入死，就是為了他們不打仗”。現實生活中，沒有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行。高職院校學生當前正處于塑造自身理想信念的關鍵期，他們的思想、情感及政治同時也是薄弱期、敏感期。正確地使用黨史人物潛移默化，利用黨史中優秀典型人物、榜樣人物引導高職院校學生的價值觀塑造，有利于潤物細無聲地培養當代大學生的認同感[7]。

（二）黨史文化厚植高職院校學生家國情懷

文化是民族的根，是民族的血脈。黨史文化是中華民族優秀傳統文化的結晶。大學生是民族的希望。重民族精神、講信仰的黨史文化有助于筑牢大學生理想信念。運用好黨史學習教育成果，弘揚黨史精神，能促進廣大高職院校學生更加堅定正確的理想信念[8]。黨史蘊含了豐富的歷史文化資源，以文化培育大學生理想信念，涵養大學生家國情懷。同時，黨史總結了豐富的經驗成果，為大學生理想信念賦予了新使命，為大學生理想信念注入了新動力，為高職院校學生理想信念提供新實踐。學史增信就是要增強高職院校學生的信仰、信念、信心，樹立崇高的理想信念，黨史文化有效滲透高職院校學生家國情懷的建構[9]。

四、黨史融入高職院校學生理想信念教育的路徑

在調查問卷中，有大部分的學生認為黨史和理想信念教育的融合的吸引力不足，如傳統的說教式的黨史植入、黨史講解的生搬硬套，缺乏新鮮與活力等。由此可見，需要豐富黨史融入高職院校學生理想信念教育的形式。當前的大學生處在新媒體時代，喜歡接觸新鮮事物，傳統的黨史教育形式很難培養大學生的理想信念。黨史融入高職院校學生理想信念教育可以結合高職院校特點開展活動，運用黨史背后蘊含的精神、闡釋和傳播好中國精神，教育、引導、感染高職院校學生正確樹立理想信念的過程[10]。以學生為主體，提高黨史與大學生理想信念融合的契合度，真正做到高職院校學生可以從黨史汲取養分，客觀地了解黨的過去，影響自己的理想信念的塑造，才能挑起社會主義接班人的重擔。

（一）拓寬紅色黨史的傳播途徑

黨史匯聚了豐富的紅色黨史。紅色黨史的弘揚和宣傳有利于大學生對黨史紅色文化的深入了解和繼承。大力拓展紅色精神傳播渠道是黨史融入高職院校學生理想信念教育的方式之一。新時代網絡平臺是傳播最迅速的平臺，在高職院校學生生活中扮演著極為重要的角色。黨史融入網絡平臺，高職院校學生能快捷有效學習黨史方面的書籍。自媒體比如抖音、微信公眾號、微博、小紅書等在高職院校學生中也是炙手可熱的傳播方式，也可作為黨史傳播渠道。黨史傳播渠道的拓寬便于高職院校學生從黨史中堅定理想信念。

（二）挖掘地方的紅色黨史

地方的紅色黨史是指黨組織領導當地人民群眾進行革命、建設和改革開放以及自身建設的歷程、成就和經驗的歷史記錄，具有很強的故事性、敘事性，是吸引高職院校學生將理想信念與黨史結合的切入點，挖掘地方黨史的紅色精神教育有利于高職院校學生堅定愛國愛家理想信念。地方黨史的紅色精神依托黨史教育實踐基地，激發高職院校學生學習黨史的主動性，增強高職院校學生理想信念教育的塑造[11]。地方黨史的紅色精神易利于高職院校學生真正汲取力量，讓紅色故事從課本上落地生根，真正動起來、活起來、火起來。

（三）加強黨員教師教育輻射帶動作用

黨員教師是高校黨史教育的中堅力量，在高職院校學生理想信念構建中扮演著重要作用。黨員教師既是黨員，又是教師，具有雙重身份。他們對黨史知識了解更系統，更全面，有著極高的政治格局。黨員教師可以利用高校課堂重要陣地，開展對高職院校學生理想信念的引領。黨員教師教的不僅是知識，而且還肩負著傳承黨史文化的重擔。他們對黨忠誠時刻影響著高職院校學生。黨員教師在傳承黨史文化中，擁有著極強的共情能力，將抽象的黨史，講透徹、講明白。黨員教師用愛心、耐心、真心、責任心澆灌著高職院校學生的理想信念，使學生真學、真懂、真信、真用，入腦入心，將黨史融入自身理想信念塑造。以學生干部寢室帶動班級，班級帶動系部，系部帶動學校，以點到面，從面到整體，形成網格加強教育輻射帶動作用。

（四）結合新時代高職院校學生群體特點有效拓展黨史育人

新時代高職院校學生能快速吸收新事物、新思想、新觀念，喜歡崇尚創新，他們有很強的獨立意識和自尊心，追求高質量生活但往往缺乏實踐動力，止步于薄弱的社交能力和抗壓能力。結合高職院校學生群體缺乏實踐動力，可以組織高職院校學生參觀黨史實踐基地。讀萬卷書，行萬里路。理論的學習是知識與頭腦的修煉，社會實踐則是眼界的拔高。理想信念教育需要理論結合實踐。因此，積極引導高職院校學生積極參觀黨史教育實踐基地，對高職院校學生進行理想信念教育有一定的必要性。實地考察能加強高職院校學生感受黨史文化的魅力，對中國共產黨歷史的了解，使其感同身受，達到高效的黨史育人效果。針對高職院校學生薄弱的社交能力，可以組織高職院校組建黨史宣講團、在黨史博物館講黨史，從而鍛煉高職院校學生的社交能力、溝通能力。同時，高職院校可通過組織觀看學習優秀黨史人物影片，運用榜樣的力量，有效彌補高職院校學生薄弱的抗壓能力，從而有效拓展黨史育人。

五、結語

以史為鏡，可以知興替。黨史學習教育是高職院校學生發揚優良傳統，把握歷史使命、發揮特色優勢的重要養分。黨史為高職院校學生堅定理想信念提供了豐富的黨史人物資源和精神文化財富。無論是優秀的文化還是榜樣的黨史人物，對高職院校學生理想信念的建立具有引領性。高職院校學生可以汲取黨史包含的理想信念、價值觀念和道德規范等優良的傳統文化，以黨史中的優秀典型人物為學習榜樣。結合高職院校學生群體特點中開展黨史教育，拓寬黨史紅色精神傳播渠道、挖掘地方的紅色黨史、加強黨員教師教育輻射帶動作用、組織高職院校學生參觀黨史文化實踐基地、宣講黨史等路徑。高職院校理想信念教育將黨史融入，就猶如站在“巨人的肩膀”上，其理想信念會更堅定，格局更高遠，眼界更長遠。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[J].河南教育？基教版，2019（4）：4-5.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（02）：30-31.

[3]習近平在黨史學習教育動員大會上強調：學黨史悟思想辦實事開新局以優異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-2-21（1）.

[4]張茹.紅色文化融入大學生理想信念教育的價值及路徑探析——以河南省為例[J].河南教育（高等教育），2021（5）：8-9.

[5]宋紅宇.抗疫精神融入大學生理想信念教育實踐路徑研究[J].中國軍轉民，2023（4）：66-68.

[6]李華，田永健.革命精神融入大學生理想信念教育的路徑研究——以大別山精神為例[J].文化軟實力研究，2021，6（2）：74-80.

[7]李思博，趙偉丞.紅色文化融入新時代大學生理想信念教育的路徑研究[J].當代教研論叢，2023，9（1）：115-118.

[8]劉敏.黨史教育融入青年理想信念培育的現實意義及路徑[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（2）：146-148.

[9]邢娜.“四史”教育在高校思想政治教育中的價值意蘊與融入策略[J].濟寧學院學報，2023，44（1）：85-89.

[10]楊凡鋒，王振宇，周禮.紅色歌曲融入黨史教育的價值與路徑研究[J].新絲路：下旬，2023（3）：136-138.

[11]李穎.百年黨史融入大學生理想信念教育的路徑探析[J].山西青年職業學院學報，2022，35（2）：56-58.

（作者單位：劉蘭，江西傳媒職業學院；徐長文，江西省地震局）