基于學科核心素養的高中英語課堂教學策略

摘要：全球化時代，高中英語課程成為培養學生語言能力、跨文化溝通能力和綜合素養的關鍵環節。然而，傳統教學中存在學生興趣不足、面臨科技發展的挑戰等問題。本文旨在探討基于學科核心素養的高中英語教學策略，指明概述并提出應對之策。

關鍵詞：學科核心素養 高中英語 教學課程設計 教學方法

一、概述

在當今全球化的時代，英語作為一種國際交流的重要語言，扮演著不可忽視的角色。普通高中英語課程是培養學生語言能力、跨文化溝通能力以及綜合素養的關鍵環節。然而，長期以來，面臨著一系列與高中英語教學相關的挑戰，比如學生對英語學科的興趣不高、學習動力不足，教學內容單一，以及科技與文化的快速發展對英語教學提出了新的要求等。這些不足使得教師亟需一種創新的教學策略，以更好地滿足學生在英語學習中的需求，并培養他們適應未來社會發展的能力。本文旨在探討基于學科核心素養的高中英語課堂教學策略，通過結合學科核心素養的理論框架，期望深入挖掘如何將學科核心素養有機融入高中英語教學實踐中，以提高學生的綜合素養。

二、基于學科核心素養的高中英語教學策略

（一）課程設計與教學目標

1.設計符合學科核心素養要求的課程

在設計符合學科核心素養要求的高中英語課程時，需要充分考慮學科核心素養的本質和要求。學科核心素養強調學生在學科中的綜合運用能力，要求他們不僅能熟練掌握語言知識，還要能夠將這些知識應用于實際情境中。因此，課程設計應強調實際問題解決和跨學科融合。選材時，要選擇既有代表性又貼近學生生活的素材，以激發學生的興趣。同時，要充分考慮素材的跨學科性，引入相關領域的知識，使學生在英語學習的過程中涉足其他學科領域，培養他們的跨學科思維。內容設計上，課程應以實際問題為導向，讓學生通過語言學習解決具體問題。例如，通過分析和討論全球性問題，如氣候變化、文化多樣性等，激發學生的思辨和批判性思維，同時培養他們的英語表達能力。

2.確定教學目標與評價標準

在確定教學目標時，教師需要綜合考慮學科核心素養的各個層面。教學目標應包括知識層面、技能層面以及情感、態度層面的培養。在知識層面，目標可以包括語法、詞匯等語言知識的掌握，但更強調對這些知識的實際應用。例如，學生不僅要了解語法規則，還要能夠在具體語境中正確運用，以滿足實際交際需求。在技能層面，目標要突出學生的聽說讀寫能力的全面發展。

（二）教學方法與手段

1.采用多元化的教學方法

在高中英語教學中，基于學科核心素養理念，采用多元化的教學方法是實現學生全面發展的關鍵手段。鑒于不同學生的學習方式和興趣愛好存在差異，教師要采用多元化的教學方法，這能夠更有效地滿足學生的個性化需求。首先，問題導向教學法被視為一種引導學生主動思考、獨立解決問題的教學方式。在英語課堂上，通過提出實際問題，如環保、社會問題等，激活學生的思辨能力，培養他們運用英語知識解決問題的能力。其次，合作學習成為通過小組協作完成任務的方法，鼓勵學生共同探討、合作解決問題。通過設計一系列小組活動，如角色扮演、共同編寫故事等，培養學生的團隊協作精神和溝通能力，有助于打破傳統教學的單一性，為學生提供更廣闊的學習途徑，使他們在合作中相互學習，共同進步。

2.利用先進技術輔助教學

社會飛速發展背景下，充分利用先進技術輔助教學已經成為提高教學效果不可或缺的手段。在高中英語教學中，借助先進技術的優勢能更好地滿足學生的學習需求。隨著科技的不斷進步，借助在線教學平臺已經成為高中英語教學的一項重要創新，這些平臺匯聚了豐富的英語學習材料，覆蓋多種語境和主題。學生通過這些平臺獲取由專業機構和資深教育者提供的高質量教材，能夠更全面地學習英語知識。平臺及時更新教材，保持與社會發展同步，有助于學生獲取最新的語言資訊，培養實際語用能力，更好地適應信息時代的學習需求。在線學習的靈活性使學生可以隨時隨地進行學習，打破了傳統教學中時間和地域的限制，這種便捷性促使學生更主動地參與學習，培養自主學習能力。

（三）師生互動與合作

1.倡導師生互動

在基于學科核心素養的高中英語教學中，師生互動是促使學生主動參與、深度思考的關鍵環節，通過積極倡導師生互動，可以創造更富有活力和互動性的學習氛圍。

在課堂中，教師可以通過提問的方式引導學生思考。這不僅能夠檢測學生的學習情況，還能夠發展學生的思辨能力。同時，教師應當注重鼓勵學生主動提問，形成良好的師生互動氛圍。小組討論也是師生互動的一種有效方式。教師可以設定一些討論性的問題，要求學生在小組內進行深入討論，分享各自的看法和觀點，通過小組討論，不僅能夠促進學生之間的互動，還能夠培養他們的合作精神和團隊協作能力。

2.鼓勵學生間的合作學習

學科核心素養的培養強調學生在合作中構建知識，因此，鼓勵學生間的合作學習是實現學科核心素養目標的必然選擇。教師可以設計一些綜合性的項目，要求學生在小組內合作完成。這些合作項目需要涵蓋不同的學科領域，使學生能夠在實際問題中運用英語解決問題，培養他們的綜合素養。在這個過程中，學生需要共同分工、協作完成任務，從而培養團隊協作和問題解決的能力。

結語

基于學科核心素養的高中英語教學策略對應對現有挑戰至關重要。在面對學生興趣不足、傳統教學方式單一等不足時，采用多元化的教學方法，結合在線教學平臺和人工智能技術的應用，以及鼓勵師生互動和合作學習，將學科核心素養有機融入教學實踐中，有望提高學生的綜合素養，使其更好地適應未來社會的發展。

參考文獻：

[1]謝云.淺析高中英語學科核心素養在課堂教學中的融合[J].海外英語，2021（24）：221-222.