生態課堂理念下高中英語寫作教學的實證研究

王艷敏

摘要：提倡“尊重、喚醒、激勵生命”的“生態課堂教學”，注重“綠色”“循環”和“發展”。在高中英語寫作課中引入生態課程理念，能激發學生寫作的生命力，激發學生們的寫作熱情，促使學生們自主提出寫作，從而愛上英語創作。高中英語生態寫作的基礎源于當下高中生的英語水平及英語素養，英語寫作是一個“輸入”與“輸出”的過程， 想要學生在寫作中能夠有一個很好的輸出質量，就要在前期有一個大量的素材以及生活實踐中的輸入。本文從高中英語寫作課堂的教學實踐出發，從“生態化”的角度出發，首先對“生態課堂”的概念進行了闡述，并對其進行了初步的探討。然后，結合具體個案，對“生態課堂”視野下的高中英語作文教學策略進行較為詳盡的闡述。

關鍵詞：高中英語? 生態課堂 英語寫作教學

生態課堂主要以尊重、喚醒和激勵為教學主張，在我們的日常教學活動中，提倡學生在有序、有趣以及有效的環境下，進行學習，進一步啟發思維和探究能力。這樣的教學方法不但注重課堂教學自身的活力，還重視了學生的潛能，符合了“教”與“學”相長的教育目的，將這種教育思想運用到高中英語作文課中，更具有可行性與優越性。

一、 生態課堂的概念

“生態課堂”要求以學生為課堂教學的中心，而教師則作為課堂教學的主體進行的教學模式，這種教學模式比較注重對學生學習差異和個體發展需求的充分重視，同時也將教師的專業素質納入考量范疇。這種教育模式具有“社會性”和“自然性”兩個特征。其中，“自然性”體現在對個性發展和和諧快樂的關注，而“社會性”則表現在互動和智慧的四個方面。[1]

在“生態課堂”中，我們強調對生命的尊重和覺醒，以及激發學生內在的學習動力。這種課堂的特點包括民主、公平、自然、和諧，旨在營造一種有序、充滿情感、高效而又愉悅的教育氛圍。通過這樣的教育模式，我們能夠更好地培養學生的個性特長，促進他們的全面發展。在“生態課堂”的構建過程中，教師扮演著重要角色，需要具備高度的專業素養和教育智慧，能夠引導學生積極參與、發揮個體潛能，并通過有效的互動方式激發學生的智慧。這樣的課堂不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠增強他們的學習興趣和快樂感，促使他們更好地適應未來社會的發展需求。

二、生態課堂視野下高中英語寫作有效教學實施策略

（一）營造民主、平等的高中英語寫作教學氛圍

在進行生態課堂教學的過程中，教師和學生之間，以及學生和學生之間的關系都是平等和民主的一種融洽的關系，而這種關系也正是構建生態課堂的主要途徑之一。作為高中英語教師，在進行寫作課程的教學時，需要以生態課堂理念為基礎，創建一個民主和諧的學習氛圍；作為英語教師，需要成為學生英語寫作的引導者、指導者，就像學生的朋友一樣，當學生在寫作的過程中出現問題，需要及時指導，以便讓學生可以更好更快地進入寫作話題。

比如，一些學生在進行英語寫作的時候，都會覺得自己的英語結構比較松散，所用的英語句式也比較常見，覺得自己的寫作水平不高，但又不知道應該怎么做。鑒于此，筆者曾經在一節英語作文課上為學生們詳盡地闡述了解題的具體辦法。比如，當開始寫作文章時，可以使用幾個典型的英語句子，如在首段處使用“There are different opinions among people as to. Some people suggest that.”這樣一個典型的句式，既能起到開頭的作用，又能很好地引導學生進行更細致的討論。“Today，which have brought a lot of harm in our daily life. First，? ?Second，? ? What makes things worse is that.”這一典型的句式，以一種很好的方式，將重點進行了闡述，并且結構較為清晰，保證了寫作的文章邏輯和條理性。將英語作文的技巧擺在一個和學生平起平坐的位置上，不僅可以和他們更加親近，而且可以在這種教師和學生都是平等的作文教學環境下，讓他們認識到英語作文并非那么枯燥乏味，從而減少他們對英語作文的畏難心理。[2]

（二）多維度閱讀拓展，提升學生寫作能力

事實上，對學生進行英語寫作方面的知識的闡述，并不能幫助他們完全提升自己的作文水平。教師也應該在課內、課外進行多個方面的寫作來擴展自己的寫作思維，讓自己的創作能力更加多樣、豐富，同時也讓自己的作文得到更多的認可。要讓學生積累足夠的寫作經驗，開闊他們的英語思維，給學生們的寫作增加材料，進一步推動英語寫作的持續發展。比如，教師平時在教學過程中，可以經常給學生們推薦一些比較經典的英語著作，如常見的《傲慢與偏見》《簡愛》《雙城記》等，開闊學生的眼界，為寫作積累更多的材料。[3]

結語：

總之，高中英語教師應該結合自身英語作文教學的實踐，認真探究其理論依據和內容，努力提升自己的教育和教學理念，轉變自己的教學方式，更加熱情、更加積極地投入到構建英語作文生態化的課堂之中，從而大大提升我國高中英語作文的教學效率，促進學生的英語寫作能力與水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]王雨會.生態課堂理念下高中英語寫作教學的實證研究[D].沈陽師范大學[2024-03-28].

[2]范雨萱.生態課堂視野下的高中英語寫作有效教學策略探究[J].考試周刊，2020（33）：2.

[3]宋惠卿.生態課堂理念下高一英語閱讀教學的實踐研究[D].贛南師范學院，2014.