幼兒常規教育的培養做法與實踐

張春玲

對幼兒進行有效的常規教育，能夠有助于培養幼兒養成比較好的行為生活習慣，同時，對于幼兒身心全面健康發展能夠起到促進作用，為幼兒園營造安全、文明、有序的生活教育氛圍，為順利開展幼兒園保教工作提供保障。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”當幼兒做“錯事”的時候，老師要寬容對待，耐心正面引導，不要打消幼兒嘗試獨立的積極性；當幼兒顯現出獨立的愿望，或者做事情有點滴進步的時候，教師則要及時跟進鼓勵，幫助幼兒樹立自信心，促使他們做進一步努力。怎樣培養幼兒的良好行為習慣呢？從我從教二十余年的經驗說起。

在一日生活中，教師對幼兒的情感培養要貫穿于各個環節之中，作為幼兒教師，更要善于去觀察，這樣就能及時對幼兒進行教育。

一、以身示范展現良好行為

小班幼兒具有很強的模仿能力，老師又是他們模仿的最直接的對象，所以作為教師的我們，一定要注意自己的形象、言談舉止，正人先正己，先正自己，才能真正起到良好的示范效果。

我們不妨將習慣教育融入到一日生活中。比如，把早上的問早問好作為第一項教育，要求孩子們鞠躬問好，一開始時，孩子們可能會感覺陌生，不是很好意思。既然如此，那怎樣讓孩子們體會到鞠躬的禮儀呢？鑒于此，我們老師們把這種情況作為一個問題，在級部教研會上進行了討論交流，在討論交流過程中，提出疑問：如果孩子不愿意主動鞠躬怎么辦？

《綱要》中明確指出：“教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”老師可以采取主動先向孩子鞠躬，這樣可以消除孩子們的表現出來的“不好意思”，況且，這樣能夠給孩子們示范，起到一個榜樣的作用。如此，經過一個階段的試驗，他們能主動地向老師鞠躬敬禮了。作為幼兒教師，我們要堅持從我做起，嚴格要求自己，為孩子們做好示范，成為他們的榜樣，幫助他們養成良好行為習慣。

二、游戲活動鞏固良好行為

孩子們能從有趣的活動中接受教育。在常規教育中，游戲是對幼兒進行教育的比較好的方式和途徑。教學中，我主要是運用游戲方式，讓他們在一邊看一邊做的過程中主動、自覺地學習。

舉例來說，幼兒入班時，安排孩子們玩游戲“找朋友”。通過本次游戲幼兒會較快地記下自己的標記，學會找自己的杯子和毛巾。

在整理餐具的時候，我讓能力比較強的幼兒當小老師，其他幼兒仿照他的做法去做，這樣不僅讓幼兒有了自信，還培養了幼兒互幫互助的良好品質。如此，在感性經驗的基礎上，幼兒就比較容易地掌握了一些生活常規。

同樣，小班的孩子自理歸納能力弱，如果教師包辦代替，替幼兒收拾個人物品，勢必與《綱要》中“避免不必要的管理行為”有沖突。作為教師應放手讓幼兒學習逐步進行自我管理，我設計了“玩具找城堡”的游戲進行常規訓練。游戲結束后，在游戲過程中我及時說：“孩子們，把玩具送回家嘍。”如果有些孩子動作較慢，我就以玩具媽媽的語氣說：“我的汽車寶寶怎么還沒回家呢？”這時，幼兒會很快地養成將玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。

三、改編兒歌加深良好行為習慣的鞏固

通過一些優美歌曲傳唱，幫助幼兒在潛移默化中規范自己。在說唱過程中，孩子們知道了哪些是正確的行為，真正地把良好的習慣轉變到自覺行為。我經常使用兒歌幫助幼兒養成良好的日常行為習慣。

例如，在洗手的時候，我一邊教幼兒洗手的要領一邊念兒歌：“小朋友，洗手手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看誰洗得干凈凈。”幼兒在不知不覺中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。

告訴幼兒怎樣正確過馬路時，我與他們一起唱起了《過馬路》兒歌：“紅燈停，綠燈行，遇到黃燈不搶行，先左后右看一看，一定要走斑馬線。”

兒歌《禮貌用語我知道》，教育引導孩子要常用一些禮貌用語，比如“請”“對不起”等。《學做小客人》教育幼兒明白，如果去別人家做客時應該是輕輕敲門，要雙手送禮物，更不能在別人家吵鬧發脾氣，甚至亂翻別人家的衣柜等。通過演唱兒歌，孩子們不但學習了禮貌用語，還理解了這些用語的含義。

養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好生活習慣的重要性。

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”在幼兒的心田這塊神奇的土地上，讓我們播種下希望的種子，也讓孩子們能夠收獲一生的幸福。

當然，在幼兒生活習慣培養方面，僅僅依賴幼兒園進行培養是不夠的，還需要充分發揮家庭教育的作用。有些幼兒可能在園里能夠聽老師的話，樂于表現，也能按照幼兒園的規章制度去做，但是，在家里，部分父母過分寵愛，周末幼兒在家跟著父母，星期一到了園里，就常常出現“5+2=0”這種情況。所以，培養幼兒行為習慣的時候，家園一定要密切配合、堅持不懈，讓良好行為習慣陪伴孩子一生。