小學勞動教育的家校共育路徑探討

周艷艷

摘要：勞動教育作為我國教育體系中重要的組成部分，具有實踐性、社會性的典型特征，不僅能夠提高學生的動手能力，培養其正確的勞動觀念與社會責任感，而且對其思維與行為習慣具有意義深遠的影響。因此，教師在小學教學中要通過開展高效有序的勞動教育，發揮好家校協作的優勢，幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升學生的勞動能力，在學校和家庭中都要養成良好的勞動習慣，促進其全面健康發展。本文重點研究小學勞動教育的家校共育路徑，旨在提升小學生勞動核心素養。

關鍵詞：小學? 勞動教育? 家校共育? 有效路徑

引言：家校共育強調學校教育和家庭教育的共同輸出，這要求教師在日常教學中的引導力不斷增強，與家長定時進行聯絡溝通，暢通家長對于學生實際學習情況的了解渠道。在小學階段，勞動教育是至關重要的，它不僅可以培養學生對勞動的理解和認識，還可以幫助學生建立正確的勞動觀念和態度。

一、精心設計勞動內容，在日常生活中習得技能

在小學勞動教育過程中，教師應該認真思考如何為小學生提供有益的勞動體驗，需要仔細地規劃和安排小學生的勞動活動時間表，確保每個小學生都能夠參與到有意義的活動中去。教師需要選擇適合不同年齡階段的小學生的勞動項目，以滿足他們的不同的需求和興趣愛好。例如，對于低年級學生來說，可以給他們布置一些簡單的手工制作任務，如剪紙、拼圖等等；而對于高年級學生而言，則可以選擇一些更加復雜的勞動任務，如種植蔬菜、養寵物等等。此外，教師還需注意培養小學生的責任感和團隊合作精神，讓他們學會分享資源、協作完成任務以及尊重他人的意見。[1]除了精心設計的勞動內容外，教師還要注重對小學生的指導與引導。他們在帶領小學生進行勞動時，要始終保持耐心和關注度，及時糾正小學生的勞動方法或者錯誤行為。教師也需要鼓勵小學生積極探索新的事物，激發其學習欲望和創造性思維能力。通過這些活動，不僅能夠提高小學生的動手能力和實踐經驗，還能幫助他們建立自信心，培養獨立思考的能力。

二、創新勞動教育開展形式

現階段，需要通過勞動教育培養小學生的動手能力和創造性思維。因此，創新勞動教育形式是非常重要的一步。教師應該明確自己的目標，即讓小學生掌握一定的勞動技能以及學會如何運用這些技能解決實際問題。教師可以設計一些適合不同年齡、層次的小學生的勞動教育活動，如手工制作、種植植物等等。同時，教師還可以利用各種工具和材料幫助小學生更好地學習勞動知識，如使用鉗子、鋸子等等。例如，開展垃圾分類活動，通過這種活動，學生可以學習到如何正確處理生活垃圾，培養環保意識和責任感，同時也能鍛煉他們的動手能力和團隊合作精神。教師需要為班級或小組準備一些簡單的工具，如塑料袋、手套、手推車等，將這些工具帶入課堂或者家里進行垃圾分類練習。在這個過程中，教師應該引導學生了解什么是可回收物品、有害垃圾以及其他種類的垃圾。同時，學生也應該學會如何正確地分類投放垃圾。另外，學校也可以采取其他措施促進小學勞動教育的發展。教師可以通過與家長溝通的方式，共同制訂小學生的勞動教育計劃，以便更好地實現教學效果。[2]又如，鼓勵小學生參加社區志愿服務項目，讓他們參與社會實踐，了解社會的需求和發展趨勢；組織親子互動活動，讓父母能夠親身參與到小學生的勞動教育過程中，為他們提供更多的支持和指導。勞動教育在小孩子課程中的重要性不言而喻，只有這樣才能夠有效地提高小學生的勞動素養水平，為其未來的發展奠定堅實的基礎。

三、重視對家庭教育作用的開發利用，暢通學校和家庭之間的聯絡渠道

在學校和家長共同參與下，家校共育已經成為當前社會中不可或缺的一部分。在這個過程中，學校應該注重家庭教育的作用，并對其進行有效的開發與利用。第一，學校可以加強與家長之間的溝通交流，了解家長對于孩子的期望以及對小學勞動教育的理解。通過這種方式，學校能夠更好地了解家長的想法，為小學生提供更加符合其需求的學習環境。同時，學校也可以向家長傳遞一些關于小學勞動教育的知識和技巧，幫助家長更好地指導孩子在家庭勞動實踐中的成長和發展。第二，學校可以通過舉辦各種形式的家庭活動來促進家長與孩子之間的關系。例如，可以在周末組織親子運動會或者親子手工制作活動，讓家長有機會與孩子一起參加這些活動，增進彼此間的感情。[3]此外，學校還可以邀請家長加入小學勞動教育活動中，讓他們親身感受小學勞動教育的重要性，從而增強家長對小學勞動教育的支持度。第三，學校還需要關注家長對于小學勞動教育的態度和看法。讓家長通過一定渠道來向學校反饋信息，給予教師開展勞動教育的相關建議，如果發現家長存在一定的疑慮，教師需要及時跟進調查原因，并采取相應的措施解決問題。這樣才能夠真正地將家校共育理念落實到位，實現小學勞動教育的目標。

結束語：

綜上所述，通過家校共育的方式，可以將家庭學校的資源整合起來，為小學生提供更加全面的教育服務。同時，這也能夠幫助家長更好地了解孩子的成長過程以及如何進行有效的教育引導，從而促進小學生的身心健康發展。總之，家校共育開展小學勞動教育具有非常重要的意義，它不僅能滿足當今社會的要求，還能夠為小學生的成長打下堅實的基礎，使勞動教育得到有效的貫徹落實。

參考文獻：

[1]冷超.家校共育視角下小學勞動教育實施策略分析[J].華夏教師，2023（19）：27-29.

[2]褚衍武.小學勞動教育的家校共育路徑探討[J].考試周刊，2023（27）：26-29.

[3]鄧金春.近代中國小學勞動教育課程的演變：歷程、特征及啟示[J].教育史研究，2022（01）：70-86.