低年級看圖寫話可行性的研究

白廣芹

摘要：本文旨在探討低年級學生通過觀察圖畫進行寫作的可行性。引言部分介紹了低年級學生創作寫作的現狀，并明確了研究的目的和意義。隨后分析了觀察圖畫對低年級學生寫作能力培養的重要性，以及該方法的優點和不足。結語部分總結了本文的主要觀點，并提出了在該領域進一步研究的展望。

關鍵詞：小學低年級 看圖寫話 教學策略

引言：低年級語文寫作教學是語文教育中最為基礎的部分，這一階段學生寫作能力的培養非常關鍵。然而，以往的教學模式難以激發學生的興趣和創造力。近年來，越來越多的教師開始嘗試使用圖畫輔助低年級學生進行寫作。本文重點探討了這種方法的可行性，以期為教育者提供一些有益的啟示和建議。

一、低年級學生寫作能力培養的重要性

（一）文字表達能力的培養

在低年級學生階段，培養文字表達能力至關重要。通過看圖寫話的訓練，學生能夠提升他們的語言表達能力，包括詞匯量的增長、語法和句子結構的正確運用。這樣的培養不僅可以幫助學生更好地理解和使用文字，還能夠促進他們思考和表達能力的發展。

（二）創造力和想象力的發展

看圖寫話為低年級學生提供了發揮創造力和想象力的機會。觀察圖畫并將其轉化為文字描述的過程中，學生需要動腦筋，想象出一系列豐富有趣的情節和人物形象。這種練習能夠激發學生的創造力和想象力，使他們在寫作過程中更加生動地表達自己的想法和情感。

（三）訓練思維能力和邏輯思維

看圖寫話對低年級學生來說，還有助于訓練他們的思維能力和邏輯思維。在選取圖畫和展開描述的過程中，學生需要理清思路，組織語言，并發現事件之間的因果關系。這樣的練習既提升了學生思維的靈活性和敏捷性，也培養了他們的邏輯思維能力，使他們能夠更好地分析問題和推理。

二、觀察圖畫對低年級學生寫作能力的影響

（一）圖畫能夠激發學生的興趣和集中注意力

在低年級學生的寫作中，圖畫具有重要的作用。圖畫能夠激發學生的興趣和集中學生的注意力。對于剛剛接觸寫作的低年級學生來說，他們往往對寫作有很大的興趣，教師要抓住關鍵時機對學生進行寫作訓練，促進學生語文綜合能力的提升。一幅生動、有趣的圖畫能夠吸引學生的注意力，激發他們的想象力和創造力。通過觀察圖畫，學生可以聯想到各種故事情節和人物形象，從而激發對寫作的興趣。

（二）圖畫能夠提供寫作的素材和話題

除了激發學生的興趣，圖畫還能夠提供豐富的寫作素材和話題。在低年級的寫作訓練中，有的學生常常面臨著缺乏想法和內容的困擾。而圖畫作為一種視覺工具，可以為他們提供大量的素材和話題，幫助他們思考、組織和表達自己的想法。通過觀察圖畫，學生可以發現其中的細節、情節和情感，增加作文的內容和深度。

（三）圖畫能夠幫助學生構建故事情節和人物形象

寫作不僅僅是文字的串聯，更是對故事情節和人物形象的構建。圖畫作為一種視覺材料，可以幫助低年級學生更好地構建故事情節和人物形象。通過觀察圖畫，學生可以分析圖中的人物特點、動作和環境情境，進而組織自己的故事情節。在觀察圖畫的過程中，學生可以聯想到各種情感和思考。

三、低年級學生觀察圖畫寫話的優點

（一）幫助學生提高寫作的準確性和連貫性

低年級學生觀察圖畫寫話的優點之一是幫助學生提高寫作的準確性和連貫性。通過觀察圖畫，學生可以更直觀地了解寫作的內容和要求。圖畫可以提供一個清晰的場景或情節，使學生能夠更準確地表達自己的想法和感受。圖畫還可以提供一些細節和素材，幫助學生構建更連貫、完整的故事結構。通過觀察圖畫寫話，學生可以逐步在嚴謹和連貫的寫作中掌握基本技巧，為今后更高層次的寫作打下堅實的基礎。[1]

（二）培養學生的觀察能力和想象力

圖畫寫話對于低年級學生來說，也起到了培養他們觀察能力和想象力的作用。通過觀察圖畫，學生可以鍛煉自己的觀察能力，學會發現細節和抓住重點。圖畫也可以激發學生的想象力，在給定的場景中，學生可以自由地思考，想象出各種有趣的情節和人物形象。這種想象力的培養不僅能夠提高學生的創造力，也有助于他們發展批判性思維。[2]

（三）創造積極的學習氛圍和體驗

在低年級學生觀察圖畫寫話的過程中，創造積極的學習氛圍和體驗是非常重要的。通過觀察圖畫，學生們可以激發他們的想象力和創造力，將自己融入到圖畫所描繪的情境中。

觀察圖畫給學生帶來了愉悅的體驗，滿足了他們的好奇心。在欣賞和思考圖畫時，學生們常常會產生對圖畫中人物、場景、動作等的猜測和想象。他們會努力解讀圖畫中隱藏的故事和信息，進而產生出各種有趣的猜想。這種好奇心的滿足，激發了學生對學習的興趣和渴望，促使他們更加積極地參與觀察和寫作的過程。

觀察圖畫寫話也能夠增強學生的合作意識和團隊精神。在進行觀察和寫作的過程中，學生們經常會組成小組，一起討論圖畫的內容和寫作的思路。他們會互相分享自己的觀點和看法，鼓勵并幫助彼此提升寫作技巧。通過這樣的合作學習，學生們培養了團隊合作的能力，培養了相互支持和尊重他人意見的意識。

結語：通過對低年級學生觀察圖畫寫話的研究，可以發現，這種方法在培養學生寫作能力方面具有重要的意義。觀察圖畫可以激發學生的創造力和想象力，給學生提供了寫作的素材和話題，同時也能夠讓學生在實踐中提高文字表達能力和邏輯思維能力。然而，也要意識到這種方法存在一定的不足，需要教師有針對性地進行指導和支持。未來的研究需要進一步探索如何優化觀察圖畫寫作的教學策略，以及與其他寫作教學方法的結合應用，以促進低年級學生寫作能力的全面提升。

參考文獻：

[1]張榮芳.小學語文低年級看圖寫話教學策略探析[J].新課程，2022（21）.

[2]趙冰心.多媒體教學在低年級看圖寫話教學中的運用[J].知識文庫，2021（02）.