實施“電影德育”，建構(gòu)學(xué)校思政新模式

周梅芳

2018年《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》頒布，2021年《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》出臺。在實踐中，湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)發(fā)現(xiàn)，借助影視資源開展德育，能以生動直觀的方式提升德育工作的吸引力與實效性。經(jīng)過深入研究，學(xué)校成功申報了“十四五”國家級、省級規(guī)劃課題《基于優(yōu)秀影視資源的小學(xué)生正向價值信仰培育行動研究》，形成了獨具特色的電影德育，為學(xué)校思政教育注入了新活力，為學(xué)生成長提供了新媒介。

明確實施思路。首先，聚焦核心目標(biāo)。學(xué)校秉持“學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、家長廣泛滿意、教師職業(yè)幸福、社會高度贊譽(yù)”的宗旨，通過整合優(yōu)質(zhì)影視資源，構(gòu)建起“全員、全程、全方位”的育人體系。其次，提供各項保障。包括切實可行的組織架構(gòu)、相關(guān)規(guī)章制度以及足夠的經(jīng)費(fèi)支持，以確保電影德育工作的有序開展。最后，滿足個性化需求。秉持尊重需求的原則，豐富影視教育資源并賦予學(xué)生自主觀影的權(quán)利，匹配不同年齡段學(xué)生的心理特征與興趣偏好，使每一位學(xué)生都能從中收獲個性化的德育體驗。

完善各項保障。一是構(gòu)建高效運(yùn)作的研究團(tuán)隊。由校長領(lǐng)導(dǎo)，副校長、德育部門及班級教師協(xié)作，定期召開專項會議，確保電影德育工作的有序、持續(xù)推進(jìn)。二是打造立體化的電影德育環(huán)境。建設(shè)“電影特色館”與劇場，鼓勵師生創(chuàng)作微電影，形成獨特的班級電影主題文化，營造濃厚的電影德育氛圍。三是強(qiáng)化資源支持體系。學(xué)校建立區(qū)內(nèi)首個錄播教室，并成為湖南省“教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”之一；建設(shè)電影資源庫，收集了500多部優(yōu)質(zhì)影視資源及配套圖片素材，涵蓋36個專題，覆蓋多個教育領(lǐng)域；開發(fā)系列電影德育教材，構(gòu)建電子教材體系，如研發(fā)《小學(xué)生“兩型”電影校本教材》《正確價值觀電影課》等；推行“電影超市”服務(wù)模式，提供個性化觀影服務(wù)。

增強(qiáng)實踐探索。其一，組織常態(tài)化觀影機(jī)制，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。各年級設(shè)導(dǎo)看員，制定觀影計劃并組織活動。學(xué)校每周安排兩節(jié)電影課，精選優(yōu)秀影片，將其分為“必看”和“選看”兩類。必看片旨在引導(dǎo)學(xué)生深度理解影片內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為個人素養(yǎng)和實際行動。選看片旨在滿足他們的個性化需求，促使其通過電影德育提升自我。

其二，促進(jìn)跨學(xué)科融合，挖掘電影資源教育潛力。學(xué)校鼓勵教師將電影素材融入各科教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。教師們精心挑選、整理影視素材，將其轉(zhuǎn)化為微型課程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。同時，研發(fā)“課對課電影資源”，根據(jù)每堂課的核心議題和知識點，篩選合適的電影片段或教育資源，構(gòu)建各學(xué)科專屬的電影教學(xué)資源庫。

其三，踐行特色理念，挖掘主題課例。學(xué)校秉持“十心”教育理念（忠心獻(xiàn)給祖國、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會等），課題組精選相應(yīng)主題的影視作品并進(jìn)行歸類，構(gòu)建了“導(dǎo)入激趣—觀片悟道—明理導(dǎo)行”教學(xué)模式。教師利用主題式研究與教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，如利用《背起爸爸去上學(xué)》等影片培養(yǎng)他們的孝心與家庭責(zé)任感。在此過程中，學(xué)校不斷挖掘、提煉先進(jìn)主題課例，將其作為教學(xué)典范，進(jìn)一步完善電影德育課程體系。

其四，以電影為載體，廣泛開展德育實踐活動。學(xué)校鼓勵師生及家長共同創(chuàng)作取材于生活的影視作品，將德育空間拓展至家庭與社會，深化電影德育影響。如每年舉辦的“電影藝術(shù)節(jié)”，為學(xué)生提供全面的影視體驗。觀看《地球媽媽》影片后，學(xué)校組織環(huán)保實踐，包括考察湘江污染、發(fā)放環(huán)保倡議書、創(chuàng)作主題童謠與手抄報等，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為行動。