淺談政治教學中學生創新能力的培養

彭耀玲

隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創新意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。下面，就在思想政治課教學中如何培養學生的創新能力談談自己的認識：

一、營造良好的課堂氛圍，激發學生的創新熱情

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。

1.樹立師生平等觀念

教師給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建、平等的師生關系，營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新，堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探討中出差錯，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

2.樹立尊重、信任學生的觀念

教師尊重學生，學生就會因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育；教師信任學生，可以增強學生的信心，進而鼓勵學生克服困難、積極上進。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、創設教學情境，培養學生的創新意識

在教學過程中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能碰撞、開拓思路，這有利于學生創新能力的培養。在政治課教學中，創設情境主要通過設疑方法。如：在講哲學課“辯證唯物主義”第二課第一節時，首先出現在黑板上的是唐代詩人李白的兩句名作：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”而后問：兩句唐詩蘊藏的哲學道理是什么呢？并引導學生賞析：這兩句描寫輕舟在萬重山急流中飛駛得輕快、迅速，舟在江上駛，猿在岸上啼。只覺得江水兩岸的猿聲仍在耳中不停地啼鳴著，所坐的小船，卻早已飛快地穿過萬重山了，詩中所展露的生命情調，明朗愉快，意氣飛揚奔放。那么這兩句唐詩蘊藏的哲理是什么呢？請同學們回答，引導學生回答出：“事物是運動變化”的哲學道理。再問：守株待兔、刻舟求劍違背了什么哲學道理呢？這樣的問題情境，能使學生的思維由淺到深、由窄到寬、由形象到抽象，使學生創造性思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到有效的訓練。

總之，創新能力的培養室素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成的健全個性為根本特征，我們應努力追求對學生創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

參考文獻：

林安貴.淺談政治教學中學生創新能力的培養.貴州教育，2005（21）.