依托古鎮資源，以優秀傳統文化賦能勞動教育

徐蘭春 艾建萍

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》將傳統工藝制作納入義務教育階段勞動課程內容，鼓勵學生通過服務性勞動為他人和社會提供服務，樹立服務意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關系。為此，重慶市沙坪壩區樹人沙磁小學校依托所處的磁器口古鎮，抓住古鎮文化旅游發展契機，發掘古鎮蘊含的優秀傳統文化中的勞動教育元素，做好勞動基地建設和勞動價值觀引領，開辟了勞動教育新路徑。

勞育課程凸顯“精神培育”

學校將古鎮勞動教育基地中的優秀文化作為培養學生勞動精神的重要資源，圍繞非遺文化、名人文化、建筑文化三大主題，開發了“非遺+體驗”“博物館+研學”“古建筑+項目化”三類勞動課程，并將勞動教育融入德育和綜合實踐活動課程。

“非遺+體驗”課程。磁器口的非遺項目勞動基地有豐富的勞動資源，如陳麻花、毛血旺等特色小吃類，蜀繡、剪紙等藝術品制作類，川劇、相聲等藝術表演類。學生利用綜合實踐活動課（勞動課）時間，走進勞動基地開展沉浸式勞動體驗，學習特色小吃和藝術品制作等勞動技能，掌握藝術表演技巧，走訪蜀繡、陳麻花項目的非遺傳承人，了解非遺項目的創建歷史和傳承人的奮斗經歷，感悟奮斗、創新的勞動精神和追求卓越的工匠精神。

“博物館+研學”課程。博物館是“行走的課堂”，古鎮的多個沙磁名人博物館是開展研學活動的重要場所，學生通過參與研學全過程，主動研究自己感興趣的沙磁名人名作，透過一件件文物感受人物歷久彌新的傳奇經歷、汲取內在的精神力量。如走進“韓子棟陳列館”學習紅巖英雄百折不撓的革命精神，親臨“丁肇中展覽館”體會丁肇中堅忍執著、求真務實的精神和赤誠的愛國之心，來到“重慶記憶博物館”感受郭沫若、巴金、冰心等文學巨匠的家國情懷等。

“古建筑+項目化”課程。古鎮擁有四合院、穿斗式構架民居、吊腳樓等形態各異的建筑，是豐富的民間建筑博物館。學生結合語文、藝術、科學等學科知識，從古建筑承載的人文故事、建筑藝術或建筑構造等視角出發，開展項目化學習以及任務性調查、探究、制作等實踐活動，了解古建筑歷史文化，欣賞精美的建造工藝和高超的建筑水平，體會勞動人民的無窮智慧和精益求精的工匠精神。

探索“知行合一”勞育實施路徑

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確提出“要注重動手實踐、手腦并用，知行合一、學創融通”，在以文化項目為載體的勞動教育中，學校將勞動教育元素充分融于文化主題中，形成了“三段式”的勞動教育實施路徑——

前置學習。圍繞勞動主題項目開展必要的前置學習，有利于激發學生的勞動興趣，為其進一步參與基地體驗作好知識和思想準備。前置學習的任務由學生自主確定，如學生在走進非遺勞動教育基地前，要主動上網查閱資料，收集整理非遺項目的相關知識，了解非遺項目傳承人成長、傳藝故事，并記錄下自己感興趣的問題，以便更好地參與、體驗和互動交流。

基地體驗。勞動基地的文化氛圍濃厚，操作設施設備齊全，是沉浸式勞動的良好空間，學生可以在此開展賞、訪、做等勞動體驗活動。例如，在單大瓊蜀繡非遺勞動基地，學生可以欣賞精美的蜀繡匠品，觀看匠品的精巧制作流程，現場采訪非遺傳承人，了解傳承人成長和傳藝故事，體會手工匠人的勤勞與智慧，理解勞動創造幸福的道理；還可以動手體驗蜀繡制作過程，初步掌握非遺技藝技法，增長勞動技能，體會嚴謹細致的勞作態度。

創作展示。深入基地開展勞動體驗后，學生要以個人或小組的形式將自己的想法、審美、知識技能付諸實踐，設計制作一份完整的勞動作品，包括特色小吃、古建筑模型等實物作品，也包括藝術表演、名人名作介紹稿等非實物作品；并開展勞動創意作品展，化身線上線下“小導游”介紹勞動作品，分享勞動喜悅，在互動中感受勞動的積極意義，激發創造熱情，增強勞動的獲得感與成就感。

【本文系重慶市教育科學“十三五”規劃重點課題“城市小學‘園館式勞動教育課程體系構建研究”（課題批準號：2019-07-243）階段性研究成果之一】