班主任的核心“應急觀”

林凡瑞

班級突發安全事件是班主任工作中最為棘手的問題。因其突發，往往令人措手不及；因其危害性較大，往往讓人驚怵恐慌。然而，這些事件也是檢驗班主任事業心和責任心的試金石，更是檢驗班主任應急處理能力的重要標桿。對于班主任而言，既需要對細節常抓不懈，防患于未然；一旦事件發生，又需要機智應對，將損失降到最低。為了更好地應對班級突發事件，班主任需要不斷提升自身的應急處理能力。

心中有數 囊中有物

在聽過于潔老師的一次報告后，筆者感慨頗多。她曾發問：帶一個班，應該把什么放在第一位？答案是應該把學生的身心健康與安全放在第一位。班主任需要有未雨綢繆的本領，能做好突發事件的前瞻性和預測性工作，最大限度地預防安全事故的發生。這項工作并非無章可循，關鍵在于心中要有數、囊中要有物。只有這樣，才能真正做到防患于未然，將危害降至最低。

在這方面，于潔老師給我們做出了榜樣。每帶一個班級，她都注意觀察教室內外的物理空間和人文情況，對可能引發安全事件的因素進行前瞻預判，做到心中有數，并時時采取措施加固防線，哪怕只是看見了一根低垂的書包帶都會細加考慮，排除一切安全隱患。一次，為了全面了解學生的健康狀況，于潔老師讓校醫做了一張健康調查表，結果發現有一名女生患有嚴重的貧血癥。于是，她找到一位醫生朋友，詢問這樣的孩子一旦暈倒，在沒有救護車的情況下應該怎么辦。在得知通過攝入適量甜食可以緩解癥狀后，于潔老師果斷地給“林妹妹”找了一個“小跟班”，負責監控其情況并隨時報告。同時，她自己也隨身攜帶一瓶玫瑰花蜂蜜，做好隨時救治的應急準備。這種愛意滿滿的舉動，令人深感敬佩。

當然，這個“囊中有物”不僅是指隨身攜帶救助物品，還指在教室內也應隨時備有創可貼、消炎靈、包扎帶等救助用品。在面對可能發生的磕傷、扭傷、食物中毒等突發事件時，這些簡易的治療用品可以起到緩解和應急作用。我們的教室既是學習的樂園，又是應急處理室，充分體現了“打有準備之仗”的意識。

心不慌張 救助有方

一面多棱鏡，在陽光的照射下可以反射出不同的光芒。對待一件事情的態度和方式不同，也會得到不同的結論，產生不同的效果。面對突發事件，班主任的心態必然會產生變化，恐慌也是正常的。因此，此類事件也是對班主任心智成熟度的嚴峻考驗。

我的同事小孫就沒有經受住這個考驗。那時，她還是一位剛參加工作兩三年的年輕班主任，經驗的不足和心態的脆弱，讓她顯得有些膽小和稚嫩。一次，她收到學生匯報，班上的一名男生小樺在操場上跌傷了，腿上流了好多血，疼得哇哇直哭。聽聞此事，小孫頓時倍感緊張和恐慌，在同她去操場的過程中，我明顯感覺到她心跳劇烈，渾身發軟，顯然不具備處理學生應急情況的能力。幸好小樺只是受了些皮外傷，體育老師已經為他敷上了藥物，虛驚一場。這件事被很多教師寫進了教育案例里，小孫因此“大火”了一把。

之后，小孫與我一同聆聽了于潔老師的精彩報告，轉變很大。面對模擬的“險情”，于潔老師用繪聲繪色的描述和卓越的示范能力為我們展現了成熟班主任臨危不亂、處理得當的救援經驗。她的鎮定、技巧和氣場深深打動了小孫。在于潔老師的影響下，小孫有了很大轉變，心智逐漸成熟，居安思危的意識大大增強，遇事不再慌亂，臨陣救助的能力也有所提高，漸漸成長為一名成熟且富有經驗的教師。

面對突發事件，班主任的角色至關重要。尤其是在涉及生命安全與身體傷害等緊急事故面前，班主任需要有處變不驚、沉著應戰的強大心理素質。然而，很多剛參加工作的青年教師在這方面仍顯稚嫩，缺乏必要的應對經驗，亟須加強相關知識與能力的學習和培訓。學校也應給予青年教師更多的人文關懷，在培訓和演練時，對心理素質相對薄弱的青年教師給予更多的關注與支持，幫助他們逐步建立起應對緊急情況的信心和能力，在面對突發事件時能夠冷靜、有效地應對。