紅色校史融入大學生理想信念教育的實踐路徑

紅色校史是理想信念教育的生動素材，將紅色校史融入理想信念教育能夠幫助青年學生筑牢信仰根基。高校通過挖掘紅色校史中的思想政治教育元素能夠豐富理想信念教育內容，引領理想信念教育方向，提升理想信念教育的效果。高校開展理想信念教育要重視紅色校史資源的挖掘和融入，通過加強理論研究、構筑教育合力、創新融入方法、健全體制機制等多種路徑，推動紅色校史融入大學生理想信念教育，為培養擔當民族復興大任的新時代好青年奠定堅實基礎。

理想信念教育是落實立德樹人根本任務的必要一環。習近平總書記指出：“理想指引著人生方向，信念決定著事業成敗。沒有理想信念，精神就會缺鈣。”對大學開展理想信念教育就是幫助青年學生補足“精神之鈣”。紅色校史是傳承紅色基因，賡續紅色血脈的重要文化資源，是大學生理想信念教育的生動素材。新時代，要將紅色校史融入到大學生理想信念教育當中，挖掘好紅色校史教育資源，發揮紅色校史育人功能，創新教育理念方式，引導青年學生堅定理想信念，擔當起國家富強、民族復興的重任。[1]

紅色校史融入大學生理想信念教育的價值意蘊

（一）引領理想信念教育方向

習近平總書記指出：“紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。”[2]紅色校史作為紅色文化的重要組成部分，具有鮮明的意識形態指向，紅色校史融入到理想信念教育當中，可以幫助大學生堅定馬克思主義信仰，引領大學生理想信念方向。青年學生是我們黨和國家事業的接班人，他們思維活躍，對于新事物、新知識接受領悟快，但是認識不夠深刻，容易受到一些非主流甚至有害意識形態的沖擊，出現價值目標不清晰的現象。透過紅色校史可以了解馬克思主義產生的時代背景，領悟馬克思主義為什么能在中國落地、生根，指導中國人民和中華民族實現獨立和富強。通過一所高校的紅色校史素材能夠讓青年學生以小見大，深化對馬克思主義的認知。透過紅色校史了解馬克思主義在中國的發展史，從而增強政治認同，樹立馬克思主義信仰，堅決同一切錯誤思潮作斗爭，涵養堅定的政治品格。

（二）豐富理想信念教育內容

開展理想信念教育如果僅僅闡述理論，缺乏生動鮮活的教育內容，大學生很難深刻地感悟樹立理想信念教育的重要性。高等院校的校史同時也是一部國家和民族的興衰史，包含豐富的精神文化資源和物質載體，是一部生動豐富的思想政治教育素材。其中，紅色校史部分反映了在革命歷史時期，我們黨帶領下的高等學府為國家和民族解放的奮斗之路，是學生理想信念教育的重要內容。革命年代眾多接受過高等教育的革命先輩舍棄了優渥生活，選擇了革命道路，并在艱苦卓絕的革命實踐中表現出愛國主義、集體主義精神和為國家犧牲一切的大無畏精神，這些紅色校史故事可以作為理想信念教育的素材。在理想信念教育中融入校史英烈事跡能夠激發大學生發自內心的最真實的愛國情愫，豐富了理想信念教育內容。例如，革命年代，蘇州大學前身東吳大學校友臧庚烈士在戰斗中不幸被日寇俘虜后，不屈各種酷刑、威逼利誘，最后英勇就義。鮮活的紅色校史故事被加以整理和利用，作為理想信念教育的生動素材，可以豐富大學生理想信念教育的內容。[3]

（三）提升理想信念教育效果

紅色校史作為紅色文化的重要組成部分，展現了共產黨人所堅持的崇高理想信念。近年來，高校通過挖掘紅色校史，講好紅色故事，大大提升了大學生理想信念教育的效果。一方面，高校校史館、檔案館積極挖掘紅色校史檔案，運用紅色校史元素對大學生進行理想信念教育，取得了良好的成效。例如，蘇州大學博物館曾面向師生推出《蘇大英烈傳》展覽。展示了23位蘇州大學黨員英烈生平事跡，以視頻形式展示了曾就讀于東吳大學的黨員烈士丁香堅貞不渝的革命信仰和她與丈夫樂于泓的感人事跡。通過籌劃這類紅色校史展，讓廣大師生學習紅色文化，堅定理想信念，取得了良好成效。另一方面，通過在思想政治教育理論課中融入紅色校史故事，也強化了大學生理想信念教育的感召力。使得學生由以往被動學習理論知識，到主動自覺學習紅色校史。通過在課堂上加入革命文化內容，以新穎的方式提起大學生對思想政治理論課的課堂興趣。

紅色校史融入大學生理想信念教育的現實挑戰

（一）融入機制待完善

紅色校史融入理想信念教育是一個系統性工程，要想提升融入效果需要有完善的激勵約束機制作為融入的“助推器”，以提升參與主體協同配合的動力。當前，紅色校史融入理想信念教育的動力不足。一方面，紅色校史融入理想信念教育的過程缺乏保障力。在制度保障方面不健全，缺少相應的規章制度來進一步規范大學生理想信念教育工作，紅色校史融入無章可依，具有隨意性。人員隊伍保障不齊全，對于紅色校史的關注度挖掘度不高，缺乏融入動力。另一方面，理想信念教育缺少合理的評估激勵機制。紅色校史融入理想信念教育工作基礎在于對紅色校史的挖掘，這是一項系統性、專業性工程，要想挖掘整合紅色校史資源就要建立全方位的激勵機制。缺少評估激勵機制體系，使得二級學院以及教育者的工作主動性不強、動力不足。由于缺少一定的物質保障機制，使得專項活動經費、活動場地、宣傳場所仍然存在一定缺口。

（二）融入深度待挖掘

紅色文化融入理想信念教育深度不夠，集中表現為對融入的重視性認識不足。一方面，高校教師對理想信念教育的認識存在偏差。高校教師的工作重點在于科研和教學，存在著認為開展理想信念教育這類德育工作是包括輔導員在內的思政課教師的工作，缺少對紅色校史資源的關注度，在授課過程中也往往忽略理想信念教育的融入。另一方面，紅色文化與理想信念教育的融合度不高。存在著理想信念教育和紅色校史資源在內容和形式上相分離的現象。大部分高校在理想信念教育內容中缺少融入紅色校史文化，教育內容選取針對性不夠，紅色校史載體和理想信念教育的內容對接上有待加強。而對紅色校史檔案的挖掘重點在于史料的挖掘，對于其中理想信念教育等思政元素缺少專項整合。

（三）融入形式待豐富

新時代，紅色校史的宣傳方式和理想信念教育形式仍然是以傳統的理論教學為主，缺少實踐教學，教育效果不佳。越來越多的高校重視紅色校史資源的挖掘，然而在呈現形式，融入理想信念教育的方式方法上存在問題。在開展理想信念教育或其他思政課教育過程中，主要教學內容和方法依然是采用傳統思政課堂的理論式教學方式，向同學們介紹特定校史事件。傳統的理論講解形式難以提升學生了解紅色校史的興趣。有些高校每年會組織新生參觀學校的校史館，組織學生參加與校史相關的知識競賽等活動，但是效果單一。此外，很多高校尚未建立起常態化挖掘、宣傳紅色校史的舉措，往往在新生入學教育時或者重大時間節點會開展校史宣傳。在輸出方式上，主要是通過微博、公眾號、學校官網開展宣傳，宣傳輸出形式較為傳統，宣傳手段較為單一。

紅色校史融入大學生理想信念教育的實踐路徑

（一）加強紅色校史融入大學生理想信念教育的理論研究

一方面，要將紅色校史融入思政課程教學體系中。要將紅色校史挖掘、學習的模式由以往主要在校檔案館開展以及開展零散闡釋轉變為打造“紅色校史”專題思政理論課程，對紅色校史開展深入細致的挖掘和提煉。高校要創新理論教學模式、開發更多關于“紅色校史”的思政課程，并將之融入到傳統的思政課理論教學中。從而幫助大學生領悟紅色校史的發展脈絡，領悟紅色校史的時代價值。要將紅色校史專題教育內容納入到“四史教育”等常態化的主題教育活動中，將紅色校史素材融入到思想政治理論課教學設計中，提升紅色校史在思政課教學中的比重。另一方面，要鼓勵師生開展紅色校史的理論研究。要依托校史博物館、開設黨史與中國近現代史相關專業的學院打造紅色校史、紅色文化研究基地。成立專業的研究團隊，充分挖掘紅色校史中的理想信念教育元素。

（二）構筑紅色校史融入大學生理想信念教育的合力

一是建立理想信念教育協同工作機制，整合校內部門優勢資源，形成推動紅色校史融入理想信念教育的合力。高校黨委、學工部、團委等部門建立協調機制，推動構建主體多元、參與立體的體系，打造口述校史大賽、紅色校史故事演講比賽等學生喜聞樂見的活動品牌，激發學生了解紅色校史的熱情和動力。二是充分調動校內基層黨支部、團支部、社團開展紅色校史理論研究的積極性，打造主題鮮明的紅色校史黨、團日活動。例如，基層黨支部、團支部可以帶領支部學生參觀校史館、校檔案館組織的紅色校史展，深入挖掘和了解紅色校史人物、事件背后的故事，從而感悟紅色文化，賡續紅色血脈，增強黨員、團員的愛國主義精神，提升擔當意識。推動形成黨員、團員學習踐行紅色校史文化的良好氛圍，推動大學生理想信念教育常態化開展，充分發揮紅色校史育人功能。三是充分發揮高校教職工的榜樣示范作用。高校教師是推動紅色校史文化融入理想信念教育的示范性力量。高校教師是否擁有堅定的理想信念會深刻影響學生理想信念的樹立。因此要加強教職工的榜樣引領作用，要強化思政課教師以及校內教職工對于紅色校史的學習力度，推動理想信念教育常態化和持久化。

（三）創新紅色校史融入大學生理想信念教育的方法

一是創新傳播方法。紅色校史在理想信念教育中的運用需要借助現代教育技術，要搭建網絡傳播平臺，促進紅色校史資源的信息交流與互動。通過錄制紅色校史微課，并傳至慕課平臺打造建設紅色課程體系，將錄制的微課上傳到“兩微一端”平臺，定期制作推文推送紅色校史推文和宣傳視頻等等。要探索數字化融入方式，將校史文化資料整合起來，以可視化、VR虛擬現實等技術，再現紅色校史風貌。二是創新呈現形式。例如，可以鼓勵師生共同挖掘和創作紅色校史相關的文創產品，舉辦紅色文創產品比賽，吸引青年學生的關注度。通過文創產品的設計為學生了解紅色校史文化提供契機，對于優秀文創作品可以進行生產加工，讓學生有機會通過精美的文創產品了解紅色校史文化，并發揮紅色校史潛移默化的影響。三是搭建紅色校史育人新平臺。要搭建特色化紅色校史育人平臺，努力形成更多樣、更融入、更廣覆蓋的紅色校史文化育人環境。要打造精品文化活動，例如組織學生編排紅色校史劇，并將紅色校史故事搬上舞臺。在這個過程中，既能夠讓編排劇本學生和參演學生感悟紅色文化，發揮紅色校史潤物細無聲的作用。[4]

（四）健全紅色校史融入大學生理想信念教育的機制

挖掘紅色校史，傳承好紅色基因，開展好理想信念教育，是高校落實立德樹人根本任務的重要內容，應納入高校“鑄魂育人”工作格局中。紅色校史融入理想信念教育是一個系統性工程，要制定開展理想信念教育的總體規劃，構建完善的支撐體系和保障機制，以整合各方資源形成教育合力。一是制定總體規劃，明確理想信念教育目標、內容、方法、保障機制，讓校史融入有章可依。二是建立融入效果評估機制，從融入廣度、深度等多個維度調研大學生對紅色校史認識水平和領悟情況，評估融入效果，針對評估反映的不足之處予以改進。三是構建紅色校史宣講人才隊伍培育機制。要鼓勵大學生報名參加紅色校史故事的講解和挖掘，踴躍參與校史館講解，培育出一支高質量的校史講解隊。同時，要建立校內外校史聯合開發利用機制，充分利用校外從事紅色文化開發的專業化團隊力量和專家學者，開展專業的紅色校史文化的挖掘與培訓。以完善理想信念教育體制機制，為開展好理想信念教育提供保障。[5]

參考文獻

[1]周翔：《紅色文化傳承背景下高校思政教育改革路徑探索》，載《時代報告》，2023（11）：95-97頁。

[2]《習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調：用好紅色資源賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績》，載《人民日報》，2021-06-27（1）。

[3]宋之帥、劉安冬：《新時代紅色文化融入大學生理想信念教育研究》，載《學校黨建與思想教育》，2023（23）：45-47頁。

[4]胡煥芝、張丹丹：《校史文化資源融入高校思想政治教育的路徑研究》，載《教育評論》，2021（01）：110-115頁。

[5]王彥巖、李洪斌：《校史資源：高校思想政治教育工作的有效載體》，載《中學政治教學參考》，2023（40）：58-61頁。

作者簡介

孫柏林 蘇州大學社會學院專職輔導員、助教，研究方向為思想政治教育

肖文玹 華南師范大學哲學與社會發展學院在讀研究生，學科教學（思政）專業