輔導員開展醫學生思想政治教育路徑探析

輔導員做好醫學生的思想政治教育工作不僅是落實立德樹人的關鍵，更是提升醫療服務水平，加快醫學教育現代化發展的必要環節。新時代醫學生培養發展有其自身的特點，在新醫科建設穩步推進的關鍵時期，醫學院校輔導員要根據醫學生培養發展特點，在日常教學管理中要做好思想政治教育工作，把培養有扎實專業學識、有較強心理素質、有勞動情懷、有醫者仁心的“四有”好醫生作為己任。

習近平總書記指出：“培養什么人，是教育的首要問題。我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”[1]醫學教育是大國計、大民生、大學科、大專業，醫學教育建設發展一方面連接著醫學人才培養，另一方面又與科研、醫療衛生健康行業發展息息相關。醫學生的思想政治教育成效關乎到我國醫療衛生健康行業未來醫德醫風整體水平。輔導員作為高校思想政治教育的骨干力量和學生思想政治教育的一線人員，是學生思想政治教育的計劃者、組織者、實施者。因此，新時代下開展醫學生思想政治教育，輔導員肩負著重要職責和使命。

輔導員開展好醫學生思想政治教育的價值審思

（一）深入貫徹落實為黨育人、為國育才的實質要求

我國高等教育堅持社會主義辦學方向，肩負著培養社會主義建設者和接班人的使命。新時代醫學生人才的培養不僅有醫學專業技術和理論知識的培育，而且思想政治教育和醫學人文熏陶更是關鍵。推動社會主義現代化國家建設離不開人才的支持。其中，是否具有堅定的政治立場和良好的思想政治素養是首要，這也是為黨育人、為國育才的出發點和落腳點。對于輔導員開展醫學生思想政治教育來講，要牢牢把握住為黨育人、為國育才這條人才培養的根本主線，通過靈活運用多種育人方式，結合醫學生發展特點，培育出德智體美勞全面發展的醫學人才，使其樹立正確的“三觀”和擁有良好的思想政治素養，為國家醫療衛生健康事業發展輸入更多具備崇高醫德醫風和高尚醫學人文素養的健康守護者。

（二）促進醫療衛生人才合理分布，提升人民群眾滿意度的需要

當前，我國社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這也深刻反映在醫療衛生健康發展中，城鄉之間、東西部之間醫療衛生健康人才分布的不平衡。在推進“健康中國2030規劃綱要”實施中，黨和政府要繼續抓好醫療衛生健康人才的配置。醫學生作為人民群眾生命健康未來的守護者，要求具有奉獻精神和職責意識，積極引導醫學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業，為促進國家醫療衛生健康協調發展做出應有的貢獻，這也是促進醫療衛生健康人才合理分布，提升人民群眾醫療衛生健康服務滿意度的現實需要。

（三）推進醫學人文教育，加快醫學教育現代化建設發展的必要

醫學生的職業發展具有明確的指向性，是未來人民群眾生命健康的守護者，是國家衛生健康發展的生力軍。其職業的特殊性和重要性，要求其不僅要具有扎實專業理論知識和熟練的技能操作，還需要具有深厚的醫學人文素養和高尚的醫學職業道德。古希臘醫學家希波克拉底指出：“醫術是一切技術中最美和最高尚的。”這也要求在醫學生的培養過程中要注重醫學人文素養和思想政治教育。同時，醫學也是與人文聯系最緊密的學科。當前，醫療衛生健康行業暴露出的醫學人文素養淡漠、醫德醫風、醫患糾紛等問題也迫切要求加強醫學生的醫學人文和思想政治教育。

新時代醫學生培養發展的特點

習近平總書記指出：“把人民健康放在優先發展的戰略地位。”[2]這為我國醫學教育改革指明了方向，提供了遵循。新的醫學科技革命和醫療衛生健康事業的改革給醫學生培養教育帶來新的機遇和挑戰，要求不斷提高醫學生培養教育能力，更好認識和把握醫學生培養教育規律。因此了解新時代醫學生的培養發展特點，對輔導員開展醫學生思想政治工作和提高醫學生人才培養質量大有裨益。

（一）專業能力培養需要深化

專業能力是醫學生必備的工作實踐基礎。醫學生的專業理論課程和專業實踐都較為豐富和復雜，包括一系列的醫學專業理論課程和見習、實習等專業培養。醫學生的專業能力培養不僅是專業課程老師和實習指導老師所應承擔的任務。同樣，輔導員在醫學生的培養教育中也要深化其專業能力的培養，要不斷通過各種途徑和方式，讓醫學生牢固樹立起專業能力自我培養意識和積極向上的學習態度，在專業學習和實踐中積極作為。在專業實踐方面輔導員還要積極拓展醫學生專業實踐渠道，創新專業實踐模式，為醫學生更好地學習專業技能奠定基礎，充分發揮輔導員在醫學生培養教育中的價值功效。

（二）專業心理素質需要強化

醫學生作為醫生的后備軍，擁有健康積極的心態和過硬的心理素質是學習成長和勝任工作崗位所必需的。醫學生專業學習和實踐任務繁重，理論和技能課程的學習也需要他們投入更多的時間和精力。往往醫學生個人會因為繁重的專業學習任務產生心理問題，進而影響到正常的學習與生活。同時，未來走上工作崗位的他們，肩負起救死扶傷的職責，面對工作強度高、工作風險大等問題，具有較強的心理素質和抗壓能力等是關鍵。在醫學生的培養教育中，輔導員要注重醫學生專業心理素質的強化，特別是突發事件應變能力、抗壓能力、心理自我調節能力。

（三）專業勞動教育有待提升

“勞動是世間萬物的基礎，是人類走向成功的必經之路，是價值的唯一來源。”一直以來，高校勞動教育緊緊圍繞學生德育來展開，而醫學生德育長期都是擺在醫學教育的突出位置，但醫學生勞動教育卻缺乏長效的、科學的培養機制。醫學生作為我國醫療衛生健康領域的后備軍，“在新時代輔導員要加強醫學生勞動教育，厚植醫學生的勞動情懷，培育與醫學生專業相關的勞動技能、勞動觀念、勞動精神，使其在勞動過程中實現育人的效果是發展醫療衛生行業，進而實現健康中國戰略的應有之義。”[3]

（四）專業醫德教育需要持續發力

立德樹人是高等教育培養人才的目標，醫學生作為高等教育重要的對象，其從事的職業極具重要性和特殊性，在《醫學生誓言》中就寫道：“健康所系，性命相托。”因此，具備良好醫德是醫學生理應具備的價值品行。醫學生作為醫療衛生健康隊伍的后備力量，加之新時代對醫學生醫德素養的高要求之下，持續加強醫德教育至關重要，這也是深入落實“立德樹人”目標的重要體現。輔導員作為大學生開展思想政治教育的骨干力量，在醫學生醫德教育方面要主動作為和肩負起時代使命。醫學生在大學階段思想趨于逐漸成熟，可塑性強。在國家推動新醫科教育現代化建設的關鍵時期，醫學生醫德教育需要持續發力。

輔導員開展醫學生思想政治教育路徑探析

作為輔導員，要充分了解和把握醫學生的發展特點和職責使命，在日常教學管理過程中要順勢而為，切實履行好工作職責，發揮高校“十大”育人體系功效。把專業能力培養擺在首要位置，把專業心理素質教育擺在重點位置，把專業勞動教育擺在突出位置，把專業醫德教育擺在根本位置。全面促進醫學生綜合發展，為醫療衛生健康和生命安全領域發展貢獻力量。

（一）加強醫學生學風建設，把專業能力培養放在首位

輔導員要讓醫學生堅定專業理想信念，培育樹立起自我學習意識，以更好的自身條件來適應崗位的需要。

首先，輔導員要充分發揮課程育人價值，一方面自身要不斷加強思想政治理論的學習，另一方又要把自身所學轉化傳授給學生。在“大思政”建設背景下，輔導員要優化自身課程教學，要契合醫學生實際，充分挖掘課程中的思想政治和醫學人文元素，融入到醫學生的課堂教學中，幫助醫學生樹立牢固的專業學習意識和終身學習理念。

其次，輔導員要提升科研育人實效。科研開展對專業理論的鞏固和運用具有不可替代的作用，對激發專業學習興趣和科研思維的鍛煉具有積極作用。輔導員要積極引導醫學生參加科研項目，同時，充分利用校內外各種資源為醫學生拓展科研項目，發揮科研育人功效。培育醫學生正確的政治方向、價值取向、學術導向。

最后，強化學業管理，彰顯管理育人成效。醫學生專業學習除了輔導員積極教育引領外，還需要一定的管理規定來約束和激勵。特別是對于剛入學的新生，輔導員要及時開展學校或學院關于學業管理相關規定的普及教育，讓其知曉課程學習和考核相關規定條例。同時，把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，營造積極向上、科學嚴謹、管理到位的學習氛圍。

（二）重視心理健康教育，提升心理育人質量

醫學生作為未來醫療衛生健康工作的主力軍，具有健康的心理素質和較強的心理調節能力至關重要。

首先，輔導員要積極主動與醫學生建立起和諧的師生關系。和諧的師生關系不僅有利于輔導員更好開展學生管理工作，更有利于主動融入到醫學生之中，了解他們的學習生活狀況，及時發現并干預學生心理問題。

其次，輔導員要建立心理臺賬，記錄和掌握醫學生基本心理情況。同時，輔導員自身也要強化心理素質，充分利用校內外資源開展心理學相關調查研究，豐富和提升自我的心理干預能力。

最后，輔導員要充分發揮學生骨干作用，通過學生骨干摸排醫學生心理健康狀況，在班級開展黨團活動，在活動中增進班級成員之間的感情，使其學習和掌握人際交往技巧，與老師和同學建立起良好的人際關系，有助于醫學生更好地完善自我人格和提升心理素質。除此之外，輔導員還要培育醫學生正確的就業觀，幫助其科學合理看待就業形勢和應對就業壓力。“促進醫學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。”[4]

（三）培育正確的勞動價值觀，推動醫學生綜合全面發展

新時代勞動教育的新發展是促進國家長遠發展的戰略需要，是時代精神的集中體現。[5]

首先，輔導員要培育醫學生正確的勞動價值觀，這也是開展勞動教育的主要目標。樹立正確的勞動價值觀離不開勞動教育課程的學習，輔導員可以結合自身專業學習和學校選修課程的開設規定，積極申報開設勞動教育選修課，通過專業課程的教學來引導醫學生樹立起正確的勞動價值觀。

其次，除了必要的勞動教育課程外，輔導員還要積極探索開展勞動教育實踐活動，要深入挖掘其內涵。如在校內開展勞動志愿服務，實驗室清掃、校園環境保護、圖書資料整理等活動。同時，對于勞動志愿服務要建立起長效機制和考評機制，對于表現優秀的個人和團隊，輔導員要給予表彰和宣傳，把勞動教育向縱深推進。

最后，輔導員還要積極拓展校外勞動教育實踐基地。作為醫學生可以到學校附近社區、醫療衛生健康機構、養老院等拓展勞動教育實踐基地，使醫學生自身所學能更好的與勞動教育實踐相結合，在勞動教育中實現專業素養與思想政治素養同步提升。

（四）把立德樹人作為根本，加強醫學生醫德教育

成才先成人，人無德不立。立德樹人是教育的根本，對醫學生開展醫德教育更是尤為重要和突出。輔導員作為學生思想政治教育的一線人員，要堅定理想信念，要在師生中起到模范引領作用，也要積極通過各種育人方式來加強醫學生的醫德教育。

首先，注重以文育人，中華民族是一個具有悠久歷史的民族，在歷史長河中積淀了許多優秀傳統文化。輔導員要善于將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入醫德教育，特別是紅醫文化，更是醫德教育的典型素材。

其次，輔導員要充分挖掘彰顯醫德的典型案例和人物，在醫學生中廣泛宣傳教育，對醫學生中表現出的見義勇為、救死扶傷，彰顯醫學生高尚品德的事跡要重點表彰宣傳，在醫學生中形成崇善尚美的學習氛圍。

最后，推進醫學生醫德教育，還需要輔導員牢牢掌握高校意識形態工作話語權，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，把國家推行的主流社會價值觀融入于醫學生的醫德培育中，培育醫學生人文精神，從而達到滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。

參考文獻

[1]《習近平在全國教育大會上講話》，人民網，2018-09-11。

[2]《習近平在全國衛生與健康大會上強調：把人民健康放在優先發展戰略地位 努力全方位全周期保障人民健康》，載《人民日報》，2016-08-21（001）。

[3]王聞萱、張慧：《醫學生勞動教育路徑探索》，載《錦州醫科大學學報（社會科學版）》，2021，19（05）：85-88頁。

[4]藍娟：《高校醫學專業實習生心理危機干預策略探究》，載《大學》，2020（19）：13-14頁。

[5]曾令斌、彭澤平：《新時代勞動教育的理論內涵、創新意蘊與實踐要義》，載《學校黨建與思想教育》，2023（13）：56-60頁。

作者簡介

向 銳 成都醫學院研究實習員，研究方向為大學生思想政治教育