“五化”模式育新型農業經營主體帶頭人

馬金翠 徐瑩春 馬銘

2023年，河北省農廣校承擔“耕耘者”振興計劃新型農業經營主體帶頭人培訓任務，共組織培訓班15期、培訓1140人。學員們紛紛反映，培訓內容充實、形式新穎、針對性和實操性強，既提高了政策理論水平，又提升了經營管理能力，取得了“帶著問題來、拿著方案走”的良好效果。

一、培訓工作主要特點

一是內容聚焦。圍繞保障糧食安全、提升種植水平和產業發展能力，15個培訓班全部為大豆玉米單產提升專題。二是地區覆蓋。結合河北省大豆玉米復合種植項目縣，覆蓋石家莊、保定等7個重點地市，選擇在31個創建糧食綠色高質高效示范縣與40個糧食生產重點縣的部分新型農業經營主體中開展。三是聚合力量。由河北省農業農村廳合作經濟處加強工作指導，省農廣校與相關市縣級分校、業務科室共同組織實施，同時在市縣農業農村部門遴選了一批相關政策講師和技術專家參與授課指導，在農廣校系統選拔培養了一批優秀教師，承擔教練策劃、培訓主持、班級管理和網絡操作。四是方式創新。培訓班采取“破冰”行動（團隊組建方式），打破學員之間的隔膜和陌生感，運用“詞云圖”（展現高頻率關鍵詞的圖解方法）聚焦學員最關心的問題，采用“魚骨圖”（將造成問題的原因進行系統化圖解的方法）進行問題剖析和主題討論，通過“路演”（在培訓班上采用多種方式進行表演）展示學習成果等一套新的培訓方法，運用啟發式、參與式、互動式等靈活多樣的培訓形式，提升培訓效果。

二、主要做法

河北省統籌實施，分層培訓，探索了“五化”培育模式，開展新型農業經營主體帶頭人培訓，提升新型農業經營主體帶頭人引領帶動小農戶發展能力。

（一）認真謀劃，精心組織，培訓流程“規范化”

2023年初，省農廣校會同廳農經處制定了實施方案，對班次安排、課程設置、培訓方式、聘請師資、培訓地點等重點環節進行全面部署。一是認真謀劃，項目實施規范。在認真研究學習部農經司《關于做好“耕耘者”振興計劃2023年度有關工作的通知》的基礎上，積極對接廳種植業處等相關處室，深入了解全省大豆玉米復合種植農業新型經營主體帶頭人發展實際和農民教育培訓實施情況。在全省范圍開展摸底調研，對學員類型、培訓需求等情況進行深入分析，根據實施方案，確定了場地遴選、學員選調、課程設置、政策扶持等規范化培訓環節。二是統籌體系資源，人員配備規范。省農廣校明確由分管校領導牽頭負責，成立了由學歷教育科、體系督導科，以及邯鄲、衡水等部分基層校專職教師組成的培訓專班，每個培訓班設立正副班主任、專業教練、助理教練等人員配備，班主任負責班級管理，教練、助教承擔策劃、主持、路演等工作，規范的人員配備，保證了“耕耘者”培訓計劃的順利實施。三是擇優遴選基地，認定程序規范。在全省范圍遴選培訓場地和實訓基地，擇優選擇培訓條件較好的全國共享農民田間學校、省級示范農民田間學校作為培訓基地。通過市縣校自主申報，省校實地調研考察、多家詢價等方式確定優質的培訓場地和實訓基地。四是打造名師課堂，師資隊伍規范。著力打造由政策講師、崗位體系專家、高校教授組成的優秀師資隊伍，為確保培訓質量提供人才支撐。五是精挑細選，選調學員規范。根據學員選調標準，通過縣級初選、市級推薦、省農廣校和廳農經處確認、騰訊公司備案等環節，層層篩選、逐級把關，確保把符合條件、愿意通過培訓提升自己的學員遴選入庫。

（二）科學安排，主題突出，培訓課程“精準化”

一是課程設置精準。為貫徹落實習近平總書記關于國家糧油生產的重要指示精神，2023年的15個培訓班全部為大豆玉米復合種植單產提升專題。針對學員從事的大豆玉米復合種植產業類型和自身產業發展需求，進行充分摸底調研，制定切實可行的教學計劃，設置政策解讀、種植技術、能力拓展等課程。二是培訓內容精準。圍繞大豆玉米帶狀復合種植政策解讀、單產提升種植模式及關鍵技術、農機裝備技術等主題，通過專題學習、輔導授課、分組討論、交流總結等多種形式，開展全流程培訓，努力讓學員系統化、全鏈條、一站式把大豆玉米復合種植的每個環節都搞清楚、弄明白。三是實訓演練，學用結合精準。通過學習，學員深刻理解了糧油生產在國家中的戰略地位，掌握了大豆玉米復合種植核心技術，真正解決了學員生產中的難題，增強了開展大豆玉米復合種植的積極性和主動性。

（三）形式多樣，模式創新，培訓方式“靈活化”

一是突出教學模式創新。根據騰訊公司的相關要求，在集中面授課程中，組織開展破冰、詞云圖、魚骨圖和路演等多種教學方式，理論聯系實際、授課聯合共創的模式深受學員歡迎。二是突出線上資源利用。此次培訓線上課程分為課前預學習和平時作業兩大板塊，課程涉及涉農政策法規、職業素養、種植技術、鄉村振興等內容。線上學習為學員提供了極大的學習便利條件，提高了學習效率。三是充分開展視頻教學。深入解讀大豆玉米復合種植相關政策，集中觀看五要素分析法等視頻，進一步明確帶著問題來、帶著方案走的培訓目標。

（四）嚴格落實，注重效果，培訓管理“數字化”

培訓學員層次不一，培訓需求各不相同，如何順利完成培訓任務，達到培育效果，這次培訓全程采取數字化管理。一是“線上預學習”。參訓學員通過“為村耕耘者”微信小程序在開班前一周完成線上學習互動，根據培訓主題進行“預熱”。學員們結合自身實際，熟悉政策及相關文件，了解自身發展中需要給予的幫助，同時熟悉小程序中的課程通知、學習成果、調查問卷等，感受現代化的培訓過程。二是“二維碼簽到”。紙質簽到存在學員代簽，甚至出現“上午簽到下午不見人影”的現象，這次培訓在線上平臺有規定時間和范圍，超出了上課時間30分鐘或超出定位地點500米外無法簽到，有效確保了培訓學員的出勤率。三是“數字化”管理記錄。通過“為村耕耘者”培訓管理系統和微信實現培訓過程管理和溝通聯絡。對班級設置中的相關信息，如班級名稱、培訓方案、開班日程、學員信息等進行數字化記錄，包括作業布置、成果體現、效果評價等，都在系統中逐一設置并記錄，一目了然，可以對每位學員進行相關瀏覽和學習數據查看，便于掌握學員的學習情況。

（五）立足長遠，促進發展，培訓服務“長效化”

一是精挑細選晉級學員。15期培訓班均采取進階式選拔培訓，根據學員在培訓班出勤情況、學習記錄、課堂表現、完成作業等各項綜合情況排名，共推選出晉級學員210名，這些學員將作為重點遴選對象參加更高水平的研學培訓，河北省農廣校將持續跟蹤，全面掌握“耕耘者”培訓效果，解決學員在生產過程中的技術難題和遇到的實際問題。二是充分發揮學習群的作用。培訓后，包括授課專家教師、學員、管理人員在內的學習群不解散，學員可以利用這個平臺互相交流學習，遇到問題可以直接向專家請教。管理人員在群里加強指導，持續關注學員成長發展，將指導服務“長效化”。三是加大“耕耘者”培訓宣傳力度。在中央農廣校、省農業農村廳、河北省農廣校、培訓地官方媒體網站等開展多種形式的報道宣傳，擴大河北省“耕耘者”振興計劃的知名度和影響力，讓“為村耕耘者”的名片叫得更響。

（作者單位：河北省農廣校）