航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育的路徑研究

梁 朗

（成都航空職業(yè)技術(shù)學院 四川 成都 610100）

“70 多年來的風雨兼程，新中國航空工業(yè)不忘初心、牢記使命，肩負黨和人民重托，完成了從望塵莫及、望其項背到同臺競技的跨越，構(gòu)筑起以‘報國強國’理想信念為主軸的航空報國精神。”[1]航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育具有重要意義。為進一步把握當前航空類高職院校大學生思想政治教育中航空報國精神的融入現(xiàn)狀，進而有針對性地優(yōu)化融入路徑，課題組選取四川境內(nèi)部分航空類高職院校為調(diào)查樣本，發(fā)放500 份調(diào)查問卷，回收有效問卷共計451 份，調(diào)查內(nèi)容涉及航空報國精神的內(nèi)涵、對融入重要性的認知、融入路徑以及融入效果等維度。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，當前航空報國精神融入航空類高職院校思想政治教育取得了一定成效，但仍存在有待改進優(yōu)化的方面。

1 航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)實成效

相較于以往，當前航空類高職院校在進行大學生思想政治教育的過程中，比較注重融入航空報國精神，并取得了一定成效。其一，思想政治理論課日益成為航空報國鑄魂育人的主陣地。思政課教育教學過程中較為注重嵌入航空報國精神，教師通過在課堂上圍繞知識點分析航空報國典型案例、講解航空報國經(jīng)典紅色人物故事、組織主題課堂活動等方式，增強育人的針對性，實現(xiàn)對學生的精神熏陶和價值洗禮，日益鑄牢航空類高職大學生的航空報國情懷。在思政課育人主陣地的引領(lǐng)下，部分學校還開設(shè)了航空精神文化類選修德育課。其二，校園航空文化隱性教育功能日益凸顯，校園文化硬件設(shè)施建設(shè)得到改進，一定程度上增強了航空特色育人氛圍感，起到潛移默化的思想熏陶作用。其三，關(guān)于主題實踐育人模式，部分航空類高職院校也進行了積極探索，取得了初步成效，如開展校內(nèi)主題實踐教育活動、校外實踐教學基地搭建以及資助組建專項實踐項目等。此外，大多航空類高職院校大學生對航空報國精神有一定的認知度和較強的認同感。

2 航空報國精神融入航空類高職院校思政教育的現(xiàn)實困境

2.1 課程協(xié)同育人效應(yīng)欠佳

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，航空類高職院校開展大學生思想政治教育的過程中，思政課程和課程思政的協(xié)同育人成效不明顯，還有很大的提升空間，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：其一，協(xié)同育人力度不夠。當前，航空類高職院校思想政治教育的主陣地仍是思想政治理論課，各類專業(yè)課程較注重專業(yè)技能培育而忽視德育，即與思想政治理論課同向同行程度不高，思政課“孤島效應(yīng)”較明顯，課程思政育人推進力度不強。其二，協(xié)同育人方式缺乏創(chuàng)新。一方面，航空報國精神在思想政治理論課教學中的運用頻率不高，特色不鮮明，教學方式固化單一，思政課育人主課堂的示范效應(yīng)尚未完全發(fā)揮；另一方面，各類專業(yè)課程挖掘與提煉有關(guān)航空報國精神的思政元素不夠深入徹底，教學中嵌入方式較生硬，教學內(nèi)容組織欠合理，課程思政育人成效不明顯。

2.2 校園文化育人環(huán)境薄弱

當前，在航空類高職院校校園文化建設(shè)中，航空報國精神得到一定程度的重視與宣傳，但同時也面臨著發(fā)展不均衡的問題。一方面，校園文化建設(shè)重物質(zhì)輕精神，缺乏整體及長遠規(guī)劃。校園文化的功能要得以有效發(fā)揮，離不開物質(zhì)文化建設(shè)這一前提與基礎(chǔ)，但更為重要的是離不開精神文化建設(shè)這一本質(zhì)與核心。事實上，當前航空類高職院校校園文化建設(shè)中偏重功利性，大量經(jīng)費用于各類建筑造型的外觀雕琢與硬件設(shè)施空間布局的完善，而對學校文化、政策和價值觀等方面的精神文化建設(shè)重視程度不高，特別是航空報國精神深層次內(nèi)涵的表達與宣傳缺位，制約校園文化建設(shè)整體育人功能的發(fā)揮。另一方面，校園文化內(nèi)涵建設(shè)特色不鮮明，影響力、感染力有待增強。航空類高職院校作為理工科院校，“重技能、輕精神”的現(xiàn)象仍然存在，體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上即未能很好地體現(xiàn)出學校的歷史、專業(yè)辦學特色及人才培養(yǎng)特色，較大程度上制約了航空報國精神的育人價值。

2.3 實踐育人模式不夠完善

隨著教育教學研究的深入，航空類高職院校實踐育人理念逐步深入人心，但仍存在不少問題，致使實踐育人難以突破“最后一公里”。一方面，校內(nèi)實踐育人頂層設(shè)計和整體謀劃不足。大多實踐育人活動由學校教務(wù)處、團學、學生工作部門、各二級學院等不同部門各自組織開展，各實踐育人主體間存在一定的統(tǒng)籌協(xié)同難題，甚至存在同一主題實踐活動重復(fù)開展的情況，造成資源浪費，最終難以形成育人合力。另一方面，校外校企合作實踐育人協(xié)同效果不顯著。校企合作注重在校學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，在學生見習或參與社會實踐過程中共同指導(dǎo)其完成學習任務(wù)，達成育人“雙贏”。但事實上，學生走出校門進入企業(yè)后，思想政治教育易出現(xiàn)斷層或功能弱化，致使實踐育人協(xié)同效果不明顯。

2.4 網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)揮不夠充分

隨著教育環(huán)境的變化，航空類高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人功能的不足逐漸顯現(xiàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容選取針對性不強，缺乏共鳴。調(diào)查顯示，航空報國精神在航空類高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介平臺上呈現(xiàn)的頻率相對較低，既往呈現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊僵化，內(nèi)容解讀淺顯空洞，難以引起學生的情感共鳴。其次，網(wǎng)絡(luò)育人形式創(chuàng)新力度不足，缺乏吸引力。現(xiàn)有相關(guān)網(wǎng)站、微信公眾號、短視頻平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺傳播形式比較單一、版面設(shè)計缺乏創(chuàng)意、話語體系不接地氣，和學生的個性化需求存在矛盾。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升航空報國精神的育人效果成為一個亟須解決的難題。

3 航空報國精神融入航空類高職院校思政教育的路徑

3.1 優(yōu)化課程管理，實現(xiàn)協(xié)同融入

課程是育人的重要載體，“課程育人是回歸教育本質(zhì)和初心的基本行動路徑”[2]。各門課程都具有育人功能，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。航空類高職院校思想政治教育需創(chuàng)新思政課程和課程思政協(xié)同育人模式。首先，要構(gòu)建以立德樹人理念為統(tǒng)領(lǐng)的課程管理頂層設(shè)計。聚焦立德樹人這一根本任務(wù)，結(jié)合高校思想政治教育工作的現(xiàn)實情況及學生的發(fā)展需求，構(gòu)建“課程思政”與思政課程管理頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學大綱、教學設(shè)計、教學質(zhì)量評估等環(huán)節(jié)，從根本上扭轉(zhuǎn)思政課堂單向度育人的現(xiàn)狀。其次，加強課程協(xié)同育人的教學內(nèi)容整合與教學方法創(chuàng)新。一方面，結(jié)合思政課和各類專業(yè)課內(nèi)容構(gòu)成，打造航空類高職院校獨具特色的思政課程和課程思政教學內(nèi)容體系。另一方面，強化集體備課，加強對協(xié)同育人教學方法的創(chuàng)新與改革，有效推進航空報國強國精神進學生頭腦。

3.2 豐富校園文化，實現(xiàn)隱性融入

“‘大思政課’視域下，校園文化有著獨特的育人價值，職業(yè)院校校園文化有著職教的鮮明個性。”[4]“高校要根據(jù)教育教學特點及學生成長成才規(guī)律，積極構(gòu)建校園文化育人共同體。”[5]航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育，需要穩(wěn)步推進以“航空報國精神”為內(nèi)核的校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的隱性教育功能。一要以校園物質(zhì)文化建設(shè)為依托，合理規(guī)劃建設(shè)相關(guān)人文景觀設(shè)施，減少無效、低質(zhì)量供給，并將航空報國精神巧妙融入各類景觀設(shè)計，做到有血有肉、表里如一。二要以校園精神文化建設(shè)為重點，充分整合學校資源，塑造校園品牌，增強航空精神的影響力。例如，可結(jié)合學校辦學特色和學生實際，組織開展航空科技節(jié)、航空知識競答、航模大賽、航空史舞臺劇等系列校園活動；邀請航空英雄楷模或業(yè)內(nèi)學術(shù)專家入校開展專題講座等。總之，要讓航空報國精神在校園文化中日益充盈，讓學生在以文化人的思想政治教育實踐中自覺傳承和弘揚航空報國精神。

3.3 拓展課外活動，實現(xiàn)實踐融入

“要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人。”[6]“高校社會實踐育人體系是圍繞特定育人目標與社會需求而形成的多種要素有機配置的內(nèi)在系統(tǒng)。”[7]航空類高職院校要注重引導(dǎo)學生積極融入社會大課堂，參悟、感悟、領(lǐng)悟、體悟航空報國精神的豐富內(nèi)涵及重大意義，努力成長為新時代德技并修的高素質(zhì)航空技術(shù)技能人才。一要健全校內(nèi)實踐育人整體謀劃，推動協(xié)同聯(lián)動育人。加強黨對學校思想政治教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合校內(nèi)各職能部門及不同崗位的教職工群等育人主體的工作職責和內(nèi)容，形成全員全過程全方位實踐育人的工作局面，確保校內(nèi)航空報國精神實踐育人專業(yè)化發(fā)展、一體化運作。二要健全校外校企實踐育人協(xié)同聯(lián)動。“職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系最為直接的教育形態(tài)，校企合作育人是推進教育與產(chǎn)業(yè)對接、提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”[8]校企合作過程中應(yīng)加強協(xié)商和對話，共同參與決策與協(xié)商，確保二者育人目標和方向的一致性、育人內(nèi)容有機銜接。總之，要以第二課堂為抓手來拓展課外活動，實現(xiàn)校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動，打通航空類高職院校航空報國精神實踐育人的“最后一公里”。

3.4 用好網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)智能嵌入

“強化網(wǎng)絡(luò)育人的實效性，將互聯(lián)網(wǎng)最大的變量有效轉(zhuǎn)化為最大的增量，是當今網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最迫切的時代話題。”[9]航空類高職院校要勇于正視航空報國精神融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中存在的問題，積極探索和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人路徑。具體而言，一要整合資源，豐富航空報國精神網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容。以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極推動網(wǎng)絡(luò)育人供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，精心挑選凸顯航空報國精神的歷史素材和人物事跡，結(jié)合當下的時事政治和突發(fā)的輿論問題，深入闡釋航空報國精神的深刻內(nèi)涵，著力解決內(nèi)容供給和學生需求錯位的矛盾。二要開動腦筋，創(chuàng)新航空報國精神網(wǎng)絡(luò)育人形式。一方面，要善于結(jié)合當前大學生喜聞樂見的多樣載體和話語表達習慣，以“短、快、精”的微文案和內(nèi)涵闡釋更為深刻的深度好文等多種形式，多角度講解航空報國故事，多層面闡釋航空報國精神。另一方面，可加強人工智能、虛擬仿真技術(shù)等新興媒體的運用，讓學生在模擬情境中直觀感受和沉浸式體驗航空報國精神的內(nèi)涵意義，引起情感共鳴。

4 結(jié)語

站在新發(fā)展階段，航空類高職院校要牢記航空強國使命，瞄準國家戰(zhàn)略需求，切實肩負起“為黨育人、為國育才”的職責與使命，準確理解和把握航空報國精神融入航空類高職院校思想政治教育的價值意蘊和實踐路徑，大力培養(yǎng)堪當時代重任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。