情感支持是留守學生主動學習的動力

郭俊霞

對留守學生而言，正常家庭教育的缺失，是影響他們學習的關鍵。留守學生在學習行為習慣方面存在諸多問題，如學習消極、被動，逃學、曠課現象嚴重。部分留守學生雖然追求進步，但由于缺乏科學的學習方法，不遵從基本的學習規律，加之客觀因素的影響，導致學習上事倍功半。

“積極愉悅的情感能調動學生學習的積極性，激發學生主動學習的熱情。”只要激發學生的學習興趣，學習便是自覺、自發的，而在無意識中接受的信息，效果不言而喻。留守學生是學校教育的特殊群體，內心較封閉，情感較冷漠，但他們同樣渴望得到老師的關注與認可。

一、用熱情和期待提供情感支持

1.巧用激勵，活躍課堂氣氛

學生表現欲望強烈，渴望成功，渴望得到教師的認可。缺少父母關愛的留守學生更是如此。因此，教學活動中要對留守學生多鼓勵，多表揚，給他們積極的心理暗示：我真棒！讓他們感受到成功，課堂上學生的每次表現都給予激勵，使他們在整個課堂教學過程中保持活躍狀態。例如，一節課上，我要求學生自編對話，當叫到張吉勇（留守學生）時，學生的目光一下子都集中到了他身上，他可是一貫被老師忽視的學生。我走近他，大聲說：“千萬別小看吉勇，他現在學習努力，聽講專心，相信他一定知道答案。”他遲疑了片刻，說出了答案，我伸出大拇指，教室里也一片歡呼。

2.澆鑄熱情，傾聽心的聲音

用微笑向孩子傳遞溫情，用語言讓孩子增強自信。課堂上，留守學生發言時，我都微笑著在他們身邊傾聽。當他們出現錯誤時，我總是耐心地啟發他們，讓他們自行改正。一次上課，一位留守學生緊張得說不出話，我微笑著走到她的身邊，輕拍她的肩膀，悄悄對她說，“你能做到！”她長舒了一口氣，慢慢地說出了答案。

二、用心交流，用愛溝通

教育從不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度，只有轉化為學生的情感體驗，學生才會產生相應的態度對待教師。只有教師與學生之間有情感溝通，學生接受教育的反感才會被克服，教師才會成為學生親近和信賴的人，才能為學生的主動學習提供情感支持。

1.傾情長談，打開心結

我所教班級轉來一名女生叫李月，父母在天津務工，由于難以承擔高額學費，轉回老家上學。通過一段時間的觀察，我發現她常常一個人坐在教室里發呆，很少與同學交流。一天放學后，我找到她，笑著說：“月月，咱倆說說話吧！”她疑惑地看著我：“說什么？”“隨便吧，我就想聽你說說話?！苯涍^聊天，她說出了心中的煩惱：“原來我也是班上的尖子生，可轉學之后，學習成績下滑厲害，我很苦惱，很自卑，害怕別人看不起我……”說完，她哭了。我輕輕地把紙巾遞給她說：“現在心中的煩惱讓眼淚沖刷干凈了，感覺好多了吧？老師很高興，有你這樣一個要強的學生。其實，沒有人看不起你，你多慮了！對了，你想知道老師的故事嗎？”她瞪大眼睛看著我，我依然笑著說：“我也有過和你一樣的感受，我選擇了堅持，相信你比我更優秀。”月月擦干眼淚，笑著說：“老師，你放心，我一定不會讓你失望?！钡诙欤略逻f給我一個紙條，上面寫著：“自從我上學以來，你是第一個走近我內心的老師，我感受到了你的愛。我會像你一樣選擇努力永不放棄，真希望你一直教我，謝謝你老師?！笨赐曛?，我沉默了，只是一點點的開導，卻打開了她心中的心結，讓她對我產生了如此的信賴。所以，對于留守學生，我們要微笑，要傾聽，小心呵護他們脆弱的心靈，讓他們健康快樂地成長。在后來的學習中，月月課堂上特別專注，學習成績也逐漸上升，眼里開始閃爍出自信的光芒。

2.師生交心，情感互動

為了和每一個留守學生進行更有效的交流溝通，我讓學生每人建立了一個“交心本”。每個學生可隨時書寫留言，可長達數百字，可短到三五字，甚至只畫一個笑臉。例如，我給留守學生陳真（女生）的留言：作業棒極了，沒有老師監督，你能自覺完成，你太棒了！我想你會養成獨立自主學習的好習慣，加油！把你最優秀的一面展示出來，你都不道自己有多優秀……她回復：感謝您的教誨，我不會讓您失望的。

每一次留言都是心與心的交流，愛與愛的訴說。師生之間，架起了情感溝通的橋梁。在情感互動的過程中，學生學得幸福，我們教得幸福。

（作者單位：山東沾化縣大高鎮第一中學）endprint