書香濃濃潤童心

徐建方

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。的確，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，一點(diǎn)一滴積累有價(jià)值的東西，最終就變成他們自己的文化積淀。許多名人在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無不提到得益于課外閱讀。

于是，我結(jié)合學(xué)校貫徹的陶行知教育思想，結(jié)合本班的實(shí)際，以“書香伴我行，盡享讀書樂”為主題，展開了一系列的讀書活動，引領(lǐng)孩子探究作品中蘊(yùn)藏著的靈性和思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言，與作品共鳴，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為一個(gè)人的情感、素養(yǎng)和思想，為其終身發(fā)展打下亮麗的底色。書香濃濃潤童心，帶著美麗的夢想，我和孩子們一路前行。

一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營造讀書氛圍

好的讀書氛圍會使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下，感受濃濃的書香氣息，身心受到感染和熏陶，會牽引著一群學(xué)生向正確的方向前行，自然順理地達(dá)到教育的彼岸。為此，我從以下幾方面創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，為孩子們營造讀書氛圍。

1.精心布置。為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的讀書環(huán)境，我在教室布置上進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，努力凸顯墨香意蘊(yùn)。在黑板一角開辟班級書香欄，內(nèi)容為“好書推薦”、“每周一詩”、“我秀我心“等，根據(jù)需要進(jìn)行不定期更換，引導(dǎo)學(xué)生每周背誦古詩及名言，學(xué)習(xí)名人們的讀書方法、心得，體會他們刻苦讀書的精神品質(zhì)。教室后面左右兩個(gè)墻面專門粘貼學(xué)生的精彩文章，在命名上也極具詩意——小荷才露尖尖角。同學(xué)們在切磋、交流中，感受寫作的魅力，共同進(jìn)步，共同成長。

教室后面的黑板報(bào)，自然是讀書的魅力之窗，同學(xué)們通過黑板報(bào)了解許多關(guān)于讀書的知識，同時(shí)豐富他們的學(xué)校生活，可謂一舉兩得。建立班級圖書角，更是我的著力點(diǎn)，為了豐富書源，學(xué)生每人每月捐出兩本圖書，互相交流閱讀。圖書角中，楊紅櫻、曹文軒等優(yōu)秀作家創(chuàng)作的兒童讀物可謂應(yīng)盡有。班級有專門的圖書管理小組，制定圖書管理借閱條例，并給圖書編號。每天圖書角有兩個(gè)管理員，早上、傍晚負(fù)責(zé)把圖書收放好。建立了這個(gè)圖書角，為同學(xué)們提供了讀書的方便，讓他們讀到更多的好書，從中獲取更多的快樂，營造了更濃的書香氛圍。

除此以外，環(huán)繞教室的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品，都浸染著書的濃香，讓情的萌動，話的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。

2.以身作則。身教甚于言傳，教師自己讀書的熱愛，對學(xué)生來說無疑是最有說服力，因此，我努力讓自己成為學(xué)生讀書的榜樣。早晨，當(dāng)孩子們捧著課文朗朗而讀時(shí)，我也捧著書和孩子們一起大聲朗讀。課堂上，當(dāng)孩子們在背誦競賽時(shí)，我也會參與其中，角逐冠軍。課余時(shí)，我會坐在孩子們中間，專注地閱讀，做著摘抄。當(dāng)我讀到好的文章時(shí)，我會和孩子們一起分享。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我愛讀的書，孩子們見了就會買來讀。

為了讓我班的孩子更樂于讀書、樂于積累。我還把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。講臺桌上多了我的筆記，我的教育理論書籍，我給孩子們推薦的書籍。每天早晨，午間，我不再扯著嗓子讓孩子們讀書看書，而是自己靜靜地備課，看書。一開始孩子們好奇地問我在干什么，看什么，后來看我這么專心，也不忍來打擾我了。在我的潛移默化中，孩子們不再吵鬧，不再玩耍，自覺地看起了書，慢慢地養(yǎng)成了一種習(xí)慣。如今，即使我在不在教室，他們都會自覺看書，學(xué)習(xí)。

3.保證時(shí)間。讓學(xué)生愛上讀書后，我盡可能給予他們讀書的時(shí)間，不只是停留在一個(gè)美好的愿景上。每天早讀時(shí)，我會抽出10分鐘出示一首詩歌和學(xué)生們一起誦讀，通過老師帶讀，學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀，多首詩歌在不知不覺中背下來了。有時(shí)課堂任務(wù)輕，利用課前幾分鐘，我會講幾個(gè)故事讓孩子們輕松下。有時(shí)講一兩段的故事，用“抖包袱”、“賣關(guān)子”的方法拋給孩子，或猜猜下面將要發(fā)生的故事，或帶主人公解決難題，以此激發(fā)孩子的好奇心和對閱讀的期待。一星期挪出一節(jié)語文課作為閱讀指導(dǎo)課。每天中午開放班級圖書角，晚上家庭閱讀30分鐘。通過“晨間誦讀”、“午間悅讀”、“師生共讀”等多種渠道給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。如今我們班早晨書聲瑯瑯，中午靜靜賞析，課堂熱烈討論，孩子們投入到了讀書的熱潮中，漸漸地成為了校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。

二、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，內(nèi)化讀書品質(zhì)

1.家校聯(lián)動。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長的理解、支持和參與至關(guān)重要。為了讓家長明白閱讀對孩子成長和學(xué)習(xí)的幫助，我采用各種方式，與家長溝通、交流，幫助他們樹立正確的教育觀、人才觀和發(fā)展觀，引導(dǎo)他們更多地關(guān)注孩子的閱讀，為孩子閱讀的發(fā)展提供便利的條件，開辟綠色通道，并盡可能地提供正確的指導(dǎo)。我的做法：一是召開家長會，向家長介紹課外閱讀的好處，讓家長懂得課外閱讀就是一種學(xué)習(xí)，而且是一種有效的學(xué)習(xí)，良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子成績的基礎(chǔ)，是孩子成長的支柱，騰飛的翅膀。二是走訪學(xué)生家庭，幫助家長為孩子營造一個(gè)溫馨、安寧的讀書環(huán)境。三是請家長參與課堂教學(xué)活動，了解班級中成績優(yōu)秀學(xué)生的閱讀水平，用優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說法，改變家長傳統(tǒng)落后的成才觀。四是開展親子讀書活動，通過親子共讀，評選優(yōu)秀讀書心得等活動的開展，引導(dǎo)家長參與閱讀，為孩子樹立讀書的榜樣。

2.師生互動。閱讀的同時(shí)，我注重開展與閱讀相關(guān)的讀書交流，把自己的讀書經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓他們分享到讀書的快樂。我還會把看過好書的讀后感讀給學(xué)生聽，著力推薦他們?nèi)タ纯茨切┖脮瑥闹校易约旱闹R也變得越來越豐富。我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺，每周舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者受其感染，而漸漸喜歡閱讀，還想和同學(xué)一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。

3.機(jī)制觸動。建立班級的讀書獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的讀書動力源源不盡。我進(jìn)行了每月一評活動，評出十名“讀書之星”，并在班隊(duì)課上，我會親自給孩子們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，對于沒有得到獎(jiǎng)的同學(xué)，我同樣給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到閱讀的喜悅，激發(fā)他們讀書的興趣，使其更熱愛讀書，更積極主動去讀書，慢慢成為一種習(xí)慣。endprint

三、提高讀書能力，厚實(shí)語文素養(yǎng)

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮”。提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，讓閱讀更為有效，我作了這樣的跟進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生用初讀、品讀的閱讀方法去學(xué)習(xí)課文。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字詞、了解文章的大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體會、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味、揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。

而在一周一閱讀課上，我向?qū)W生系統(tǒng)地介紹讀書的方法，要求他們掌握幾種最基本的讀書方法：

1.泛讀法。讓學(xué)生懂得讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，不僅要讀自然科學(xué)方面的書，還要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

2.精讀法。對某些重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落，集中精力，逐字逐句由表及里，細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究務(wù)求明白透徹，了解于心。讓學(xué)生體會到精讀是一種很重要的讀書方法。

3.寫讀法。“不動筆墨不看書”，讀書與摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，不僅積累大量的材料，而且能有效的提高寫作水平，并且增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

4.速度法。對所讀的書籍、報(bào)刊，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地了解文章的大意。尤其是看有故事情節(jié)、內(nèi)容較長的書。學(xué)生在利用速度法過程中，掌握用最少的時(shí)間獲取盡量多得信息的本領(lǐng)。

其次還培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀能力。“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在閱讀中能不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，這樣學(xué)生學(xué)起來就比較主動。長此以往，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑，在求知欲中，進(jìn)入一種主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，繼而變成一種閱讀能力。

四、豐富讀書活動，陶冶高尚情操

1.結(jié)合教材展才能。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌大門”，我開展了“畫一畫、做一做”比賽活動，通過這一活動，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的繪畫作品和逸本本精美的詩集，不但加強(qiáng)了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，而且還提高了學(xué)生的繪畫能力、想象能力和編輯能力，發(fā)現(xiàn)了一大批有特長的學(xué)生。開展文學(xué)創(chuàng)作，深化讀書活動，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生仿照所讀的作品把生活中發(fā)生的故事寫下來，仿照所讀的詩詞進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，許多在文學(xué)方面小有天賦的學(xué)生，他們的作品雖然還很稚嫩，但卻顯示出了他們創(chuàng)作的才能。

2.我的讀書會我做主。讀書會的主題可以結(jié)合時(shí)令制定，可以讓孩子們有更深的感觸;“書蟲講壇”，給孩子們一個(gè)展示、交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫等。我們還舉行了“朗讀比賽”、“講故事比賽”、“辯論賽”、“詞語接龍大賽”等有益的活動，讓孩子在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。孩子們的爭勝心可是很強(qiáng)烈的哦。

3.評評比比爭優(yōu)秀。一是評選“小小讀書迷”，介紹小書迷們的讀書內(nèi)容，讀書數(shù)量，讀書習(xí)慣，讀書品質(zhì)，為孩子們樹立身邊的榜樣;二是評選優(yōu)秀日記集，從評定日記集的篇數(shù)，內(nèi)容，質(zhì)量上規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生將讀寫結(jié)合起來;三是評選優(yōu)秀讀書筆記，從書寫，文面，內(nèi)容，數(shù)量，質(zhì)量等方面評出優(yōu)秀讀書筆記后進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生克服只為“獵奇”的“懶讀”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;四是開展“品讀經(jīng)典”讀書心得征文活動，一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮讀書，專注思考的優(yōu)秀閱讀品質(zhì)。

讀書是學(xué)生精神的食糧，走在人生的路上，聞著濃濃的書香，我們看到一群向著太陽的孩子。

（作者單位：浙江紹興市樹人小學(xué)東校區(qū)）endprint