借助班級博客 構建和諧集體

張燕

隨著信息化技術的發展和網絡的普及，上網已成為人們生活的一部分，但網絡是把雙刃劍，只有正確合理地使用，才能發揮出它的積極作用。小學生對網絡的癡迷勝于成人，尤其對于其中的游戲更是樂此不疲，我們不可能將學生排除在網絡之外，也不能放任自流讓其沉溺于網絡中而失去自我。針對這一目標，我們建立了班級博客，旨在利用它來記錄學生成長的點點滴滴，留下成長的足跡;構建一個交流的平臺，來互訴衷腸，為他人排憂解難，使博客成為學生的“心靈驛站”;提供一個展示的舞臺，學生可以將自己的美文佳作、攝影作品等展示出來，與大家共同分享;搭建起一座橋梁，將老師、學生、家長聯系在一起，共同為班級發展貢獻出自己的力量。班級博客的建立，實現了學生的自主管理，促進了師生、生生、老師與家長跨越時空的交流，成為了學生成長的搖籃。

一、風雨同行，這里是寧靜的港灣

班級是一個集體，在這個集體中每一個學生都是班級不可或缺的一員，是他們一雙雙稚嫩的手共同推動了班級的發展與進步。過程是美好的，雖然可能會有風有雨，但我們一路同行。成長中的一組組感人的畫面、一個個精彩的瞬間都可以通過我們的博客記錄下來，從而連綴成為我們共同成長的足跡。記錄成長的足跡可以讓學生發現自己在不斷進步中，可以發現團結就是力量，更加意識到集體凝聚力的重要，可以為學生和班級的成長留下美好的記憶。班級博客是學生的精神家園，成為了學生上網最先打開的網頁。

如升旗儀式時的激動與自豪、國慶歌詠比賽時嘹亮的歌聲、秋季運動會時運動員的頑強拼搏、拔河比賽時的團結合作、元旦文藝晚會時的精彩表演、期末頒獎時的燦爛笑容、為敬老院老人洗頭洗腳時的細心、瞻仰烈士陵園時的崇敬……所有這些匯成了一首歌、繪成了一幅畫、凝成了一個記憶……通過班級博客記錄下學生學習生活中的點點滴滴，是為了讓學生感受到我們是一家人，我們有著共同的目標，班級是我們寧靜的港灣。同時意識到團隊合作是班級凝聚力的體現，只有萬眾一心才能無往而不勝。班級管理其實很簡單，只需通過鼓舞、激勵把學生凝聚起來。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”班級博客正是為了這一目的而建立的，借助于班級博客也正好實現這一教育目的。

二、互助共進，這里是交流的平臺

班級博客是一個思想交流、資源共享、互助共進的平臺，學生可以通過瀏覽博文、隨筆等形式來交流思想，也可以通過鏈接的網站進行資源的共享，還可以通過傾訴自己的心事、分享自己的快樂、尋求別人的幫助等來實現同學之間的互助共進。同時我還為學生專設了一個知心信箱，學生可以通過它把自己的煩惱、解不開的心結向我訴說，我以回信的形式進行心理的疏導和詳細的解答。這樣，借助于班級博客使全班師生實現了信息共享、思想共享、資源共享、生命歷程共享，通過這個交流平臺，學生可以把當面不好意思說的話大膽地說出來，把自己的喜、怒、哀、樂淋漓盡致地表現出來，從而解開心中的一些“小疙瘩”，以積極的心態更好地投入到學習中去。

班級博客鏈接著每一個學生的空間，學生可以美化裝飾、設計自己的空間，并將自己的隨筆、作品放到空間內，便于其他學生通過鏈接進行學習交流。同時班級博客還為學生鏈接了一些知名的網站，如學習類的網站或心理類的網站等。尤其在寒暑假時，我還在電子書架中為學生推薦了名家名著的電子版供學生閱讀，既有古典文學的四大名著，還有現代文學、童話系列故事等，充分滿足不同學生的需求。

班級博客的另一個重要的功能就是為學生排憂解難，保證學生的心理健康。如一個平時很敏感的女生最近上課時總是無精打采的，我在不明白具體情況的前提下給她發了一個小紙條：最近你上課沒有精神，是什么原因？可以跟我說說嗎？學生在我的信箱中留言說道：“爸媽這段時間總是吵架，我總擔心他們會不要我了。”我在了解了這一情況后，跟她回話：你為什么不當好中間調解人呢？要相信自己可以做到。過了幾天，小姑娘高興地給我發來留言，說爸媽和好了，謝謝老師！通過這一案例來看，為學生解決了生活的問題才能更好地為學生學習服務。

三、才藝比拼，這里是展示的舞臺

在班級博客中，為了給學生一個自我展示的舞臺，我專門設置了一個才藝展示板塊，讓學生把自己的美文佳作、書法繪畫、攝影作品等掛在網上，借鑒《星光大道》的模式，設立周冠軍、月冠軍和學期總冠軍。對于學生的作品，其他學生可以進行點擊欣賞、發表評論，并賦予得分。這樣學生的創作熱情被充分調動了起來，不斷會有優秀的作品被學生稱頌，以此帶動本板塊受到更多學生的喜歡。以此為契機，學生的參與意識和競爭意識也得到了加強，帶動了班級在平時各項活動的開展。

如剛開始在班級博客中設置這一板塊時，沒有引起太多學生的關注，可是在第一周評比時，一名學生的作文《我會動手做飯了》獲得了絕大多數學生的好評。這篇文章的獨特之處在于沒有用流水賬的形式只記錄做飯的過程，而是寫出了媽媽生病了這個原因，做飯后媽媽吃了的稱贊，飯后自己的反思，充分把感情融入到了文章中。這名學生被評為了本周的周冠軍，在此帶動下，學生的積極性得到了激發，下幾周的競爭越來越激烈，由此使全班同學在各方面都形成了你追我趕的良好態勢。

四、家校合作，這里是溝通的橋梁

自己孩子和所在班級的發展動向是每一位家長所關注的，為了實現家校合作，傳統的方法是召開家長會、進行家訪或電話聯系，費時、費力又費財。而通過班級博客，家長可以及時了解孩子在學校的表現，了解班級近期開展的活動，還可以通過家長論壇板塊交流成功的教育經驗，對班級管理提出意見或建議，教師或家長還可以通過發小紙條、留言等方式進行更多的聯系，這種超越時空的溝通與交流既解放了家長也方便了老師。班級管理需要得到家長的理解和支持，而理解與支持的前提是溝通，借助班級博客可以使家校更緊密的聯系在一起，形成一種合力，共同為孩子的成長鋪平道路。

我們班有一名學生，因為家長長期在外打工，所以對孩子的管教比較少，孩子積極性不高，經常不遵守紀律，學習成績不理想。在與家長電話聯系了解了情況后，我告訴了他班級的博客網址，并讓他發來幾張在工地干活的照片，提議讓我們共同來改正學生的缺點。在一次班會課上，我以感恩為主題，讓學生體會家長的不容易，并投放了這幾張照片，別的同學當然不知道照片中的人物是這名學生的家長，但是通過這名學生的表情我看到了對他心靈的觸動。接下來我又在博客上與這位孩子的家長溝通了幾次，要求家長經常同孩子通電話，關心一下他的生活與學習等，并且我也把孩子的進步稍微放大了一點反饋給了家長。過了一段時間這位家長給我留言說：孩子這一段時間比原來好多了，原來打電話不用兩分鐘就煩了，現在也知道問爸媽是否辛苦了。我也跟家長說：孩子這段時間變化確實很大，學習認真了，遵守紀律了，學習成績也提高了。由此可見，家校合作，及時溝通對于孩子成長的重要性，對于班級發展的作用也是不可估量的。

總之，班級博客連著你、我、他，既為學生提供了展示的舞臺，也為師生、生生、家長與教師提供了交流的平臺。它既記錄了學生和班級成長的點點滴滴，也展現出了促進學生發展、增強班級凝聚力的強大功效。班級博客是教師管理班級的好助手，也是構建和諧班集體的有效手段。與博客同行，我們將迎來一路陽光。

（作者單位：江蘇張家港市東渡實驗學校）endprint