新時代高等音樂院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的困境與對策

摘要：開放的網(wǎng)絡(luò)空間提升了知識信息獲取的便捷性，但也成為各種非主流價值觀傳播、網(wǎng)絡(luò)輿情蔓延的溫床，潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生。因此，新時代高等音樂院校應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要作用，通過全面筑牢網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育陣地，強化主流意識形態(tài)引領(lǐng)力，促進“藝術(shù)+思政”教學(xué)有機融合，保持主流意識形態(tài)教育親和力，打造素質(zhì)過硬的意識形態(tài)工作隊伍，增強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育支撐力，破解網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面臨的困境。

關(guān)鍵詞：高等音樂院校；網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)；安全教育

引言

隨著第四次工業(yè)革命浪潮席卷而來，以人工智能、移動通信等為代表的科學(xué)技術(shù)推動著人類社會發(fā)生大變革、大調(diào)整，尤其對網(wǎng)絡(luò)空間進行著深刻重塑。“網(wǎng)絡(luò)空間中人的本質(zhì)是現(xiàn)實世界中人的本質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸與拓展”[1]，網(wǎng)絡(luò)儼然已成為現(xiàn)實的人發(fā)聲、不同思想交流交鋒的重要聚集地。因此，如何針對網(wǎng)絡(luò)參與的主力軍——思想活躍的大學(xué)生，開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，是新時代背景下高等音樂院校思想政治工作的重要一環(huán)，也是為國家培養(yǎng)德藝雙馨高等音樂人才必不可少的內(nèi)容。

1. 新時代高等音樂院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要性

得益于移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展，世界的物理界限被打破。根據(jù)第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2023年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了10.79億人，10～29歲網(wǎng)民占比達(dá)到了28.4%[2]。大學(xué)生已成為參與網(wǎng)絡(luò)空間的重要力量，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育無疑是高等音樂院校一項極其重要的工作。

一方面，這項工作體現(xiàn)了全面落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。立德樹人是高校立身之本。在網(wǎng)絡(luò)空間中，不同思想相互交織、相互碰撞，對處在塑造世界觀、人生觀、價值觀關(guān)鍵時期的大學(xué)生的影響愈發(fā)顯著，對高校如何引導(dǎo)大學(xué)生立德，如何開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育提出了新的課題和更高的要求。因此，高等音樂院校要全面貫徹黨的教育方針，全面把握音樂類專業(yè)大學(xué)生思想特點，強化和突出網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的價值，不斷提升“立德”教育的實效性和針對性，把立德樹人落到實處。

另一方面，這項工作也是培養(yǎng)德藝雙馨高等音樂人才的應(yīng)有之義。我們黨歷來重視人才工作，“中國共產(chǎn)黨是一個在幾萬萬人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭的黨，沒有多數(shù)才德兼?zhèn)涞母刹浚遣荒芡瓿善錃v史任務(wù)的”[3]。人才已成為當(dāng)今國際競爭中的第一資源和重要力量，哪個國家擁有人才上的優(yōu)勢，哪個國家將會擁有實力上的優(yōu)勢。對于培養(yǎng)新時代的德藝雙馨高等音樂人才而言，德與藝相輔相成，二者缺一不可，但德立于先，是第一位的，并統(tǒng)率藝，這是人才培養(yǎng)的辯證法。德不僅指德行、品德，也包含政治品質(zhì)的深刻意蘊。因此，高等音樂院校培養(yǎng)德藝雙馨高等音樂人才必須堅持正確政治方向，激發(fā)人才的使命感和責(zé)任感，這不僅是維護主流意識形態(tài)的必然要求，同時也是培養(yǎng)德藝雙馨高等音樂人才的現(xiàn)實訴求。

2. 新時代高等音樂院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的困境

2.1 主流意識形態(tài)的包容性和網(wǎng)絡(luò)“信息繭房”的封閉性

包容性是社會主義意識形態(tài)的顯著特征，“社會主義主流意識形態(tài)的包容性，是其不斷發(fā)展進步的生命力所在”[4]，體現(xiàn)了馬克思主義發(fā)展觀的科學(xué)真諦，反映了社會主義制度的優(yōu)越性。進入新時代，世界各國的聯(lián)系日益緊密，彼此之間的影響更加深刻，人類命運從未像今日這樣休戚與共。中國參與全球治理的積極態(tài)度，也充分彰顯了我國主流意識形態(tài)的開放包容性，充分展現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的高度自信和蓬勃生命力。因此，要不斷強化主流意識形態(tài)的包容性，增強主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力。

強化主流意識形態(tài)包容性面臨的一個直接問題就是如何打破“信息繭房”的封閉性，引領(lǐng)并整合各種非主流意識形態(tài)。“信息繭房”是“信息傳播平臺采用過濾算法進行信息推送”[5]，在方便廣大受眾獲取信息的同時，也形成了信息窄化、信息割據(jù)和信息迎合的特征。在大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的加持下，人們成為算法的附庸，在網(wǎng)絡(luò)中接收的信息逐漸同質(zhì)化，獲取的信息范圍逐漸縮窄，如同信息海洋中一座座封閉的“孤島”，事實上封閉了人們的價值選擇，弱化了主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力和傳播力。“信息繭房”問題使意識形態(tài)領(lǐng)域不確定性因素明顯增多，在一定程度上消解了大學(xué)生群體對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感。

2.2 大學(xué)生信息獲取的主動性和網(wǎng)絡(luò)空間信息的干擾性

高校是滿足大學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要教育場所，是建設(shè)教育強國的龍頭，而大學(xué)階段也是一個人求知欲強烈的成長、成才的重要階段。一方面，在大學(xué)階段，大學(xué)生專業(yè)知識體系和能力基本形成。高校教育有別于中小學(xué)教育，側(cè)重于專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)各類專業(yè)人才，這一特點在高等音樂院校尤為顯著，即培養(yǎng)符合社會要求的音樂專門人才。另一方面，大學(xué)生的價值觀念也基本形成。求知不僅指專業(yè)知識的獲取，而是一個綜合的概念，包含著對世界的認(rèn)識。大學(xué)生懷揣好奇心，思想活躍、追求潮流個性，具有獲取各類信息的主觀能動性。網(wǎng)絡(luò)時代極大地滿足了他們的這一特性，深刻地影響著大學(xué)生價值觀的形成。同時，作為國家的未來，大學(xué)生的價值取向?qū)乙矔a(chǎn)生影響。

而在當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)空間的開放特性，一部手機即可獲取全世界范圍內(nèi)的各種信息，在便捷人們學(xué)習(xí)生活的同時，良莠不齊、魚龍混雜的各類信息實時交互傳播也干擾著大學(xué)生的價值判斷和選擇，易產(chǎn)生削減大學(xué)生主流價值認(rèn)同的隱患，給主流意識形態(tài)帶來了巨大挑戰(zhàn)。可見，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的不確定因素，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育已是高校今后工作中的重要一環(huán)。

2.3 高等音樂院校專業(yè)教育的主導(dǎo)性和人文素養(yǎng)教育的邊緣化

高等音樂院校具有鮮明的院校特色、學(xué)科特長，學(xué)生專業(yè)水平和能力的培養(yǎng)模式也不同于一般綜合類院校，表現(xiàn)出專業(yè)教育的高度主導(dǎo)性。一方面，音樂專業(yè)的教學(xué)主要以“一對一”的形式為主，具有強烈的師承關(guān)系。“師父”對于“徒弟”有著較大影響，不僅體現(xiàn)在專業(yè)教育教學(xué)上面，也在日常言行舉止上潛移默化地影響著學(xué)生的價值觀。另一方面，音樂類專業(yè)大學(xué)生在中學(xué)時期就已形成了重專業(yè)的學(xué)習(xí)模式。盡管近年來國家在逐步推動藝考改革，進一步提高文化課成績錄取要求，如要求文化課所占比例原則上不低于50%等，但專業(yè)考核依然占據(jù)著較大比例。此外，音樂類專業(yè)本身需要大量時間進行練習(xí)，也在一定程度上不可避免地壓縮了文化課的學(xué)習(xí)時間，專業(yè)教育事實上是居于主導(dǎo)地位的。

而與之相對，卻表現(xiàn)出人文素養(yǎng)教育相對薄弱的情況。音樂類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較薄弱，理應(yīng)注重對他們的人文素養(yǎng)教育，但一般情況下，學(xué)校除了教育部要求的思想政治理論課、大學(xué)語文等，設(shè)置的人文素養(yǎng)課程較少，且人文素養(yǎng)課程優(yōu)先級低于專業(yè)課程。這種過度強調(diào)專業(yè)化、人文素養(yǎng)教育邊緣化的模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)前社會對于高等音樂人才的需要。因此，高等音樂院校培養(yǎng)德藝雙馨高等音樂人才，需要解決好專業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育的平衡問題。

3. 新時代高等音樂院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的對策

3.1 充分發(fā)揮思政課主渠道作用，強化主流意識形態(tài)引領(lǐng)力

網(wǎng)絡(luò)已成為意識形態(tài)斗爭的最前沿，面對網(wǎng)絡(luò)思潮多元化的形勢，高等音樂院校必須發(fā)揮思政課主渠道作用，鞏固以馬克思主義為指導(dǎo)的主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，強化主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力。

一方面，思政課教師不僅要懂理論、會講理論，在日常生活中也應(yīng)關(guān)切網(wǎng)絡(luò)中的熱點問題，從而更好地將實際問題和理論知識結(jié)合起來，增強教學(xué)實效，回應(yīng)學(xué)生的困惑；另一方面，對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，尤其是闡釋熱點問題，應(yīng)同大禹治水一般，宜疏不宜堵。正如馬克思指出，“一個時代的迫切問題，有著和任何在內(nèi)容上有根據(jù)的因而也是合理的問題共同的命運：主要的困難不是答案，而是問題”[6]，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育應(yīng)避免只抓“本本”上的“答案”，生搬硬套地灌輸，而要剖析熱點問題產(chǎn)生的根源，探尋大學(xué)生關(guān)注輿論熱點，甚至盲從、沉迷一些不良思想的真正動機，通過引導(dǎo)大學(xué)生細(xì)致思考，一步步抽絲剝繭，理解問題的實質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變“老師講、學(xué)生聽”一教了之的狀況，提升大學(xué)生的參與感、認(rèn)同感。

此外，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)政府機構(gòu)和社會組織，建立常態(tài)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育機制，發(fā)揮制度優(yōu)勢，形成教育合力。例如，通過與官方媒體等共同開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳教育活動，使學(xué)生了解當(dāng)前媒體的運行機制，幫助他們塑造批判性思維方式，形成對謠言、輿情等的科學(xué)認(rèn)知。

3.2 促進“藝術(shù)+思政”教學(xué)有機融合，保持主流意識形態(tài)教育親和力

德藝雙馨是文藝人才培養(yǎng)之標(biāo)準(zhǔn)，“德”是樹立正確價值觀，“藝”是才能的體現(xiàn)，二者需兼?zhèn)洌ⅰ暗隆睘橄龋说母驹谟诹⒌隆Ｒ虼耍叩纫魳吩盒Ｅ囵B(yǎng)德藝雙馨的文藝人才要以德為先，特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間思想多元化、價值觀功利化、風(fēng)氣浮躁化等對大學(xué)生之“德”的侵蝕，加之高等音樂院校大學(xué)生重專業(yè)、疏文化的普遍情況，立“德”教育的重要性不言而喻，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育刻不容緩。

一方面，在思政課堂中引入音樂藝術(shù)。音樂是人對現(xiàn)實生活的審美體驗，本身又具有社會意識形態(tài)屬性，因此，可以把音樂藝術(shù)融入思政課教學(xué)，用音樂闡釋理論。例如，以《黃河大合唱》作為案例，在思政課教學(xué)中講清毛澤東關(guān)于新民主主義文化大眾化的論述，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能幫助并加深學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)理解，進而起到思政教育的作用。另一方面，在音樂教學(xué)中融入思政元素。音樂本身具有文化內(nèi)涵，可挖掘的思政元素較多。例如，在聲樂專業(yè)教學(xué)中，從革命時期一直到新時代的紅色歌曲，都是反映不同時代主題和精神的一面面鏡子；在管弦和鋼琴這類西洋樂器專業(yè)中，也能挖掘出如貝多芬反抗封建社會壓迫，不屈服于命運而作的《命運交響曲》這類屬于人類共性的價值觀念。挖掘凝練每個專業(yè)每個課程的優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容，并通過科學(xué)設(shè)計，有效融入專業(yè)課教學(xué)，不僅給大學(xué)生傳授了專業(yè)技能，也在潤物無聲之中傳遞著主流價值。

3.3 打造素質(zhì)過硬的意識形態(tài)工作隊伍，增強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育支撐力

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，高等音樂院校如何應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜多變的情況，抵御網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)風(fēng)險，牢牢掌握主流意識形態(tài)話語權(quán)，為黨和國家培育德藝雙馨高等音樂人才，是一項重要課題。而做好意識形態(tài)工作，構(gòu)建一支強有力的意識形態(tài)工作隊伍是關(guān)鍵一步。

一方面，要強化校黨委領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。校黨委是高校領(lǐng)導(dǎo)核心，要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，做好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育頂層設(shè)計。維護高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，校黨委要做好統(tǒng)籌全局工作，既要把宣傳教育社會主義意識形態(tài)擺在重要位置，加強監(jiān)督管理，也要健全應(yīng)對來自網(wǎng)絡(luò)輿情、信息泛濫等網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全挑戰(zhàn)的機制，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全防線。

另一方面，要發(fā)揮思政課教師的紐帶作用。思政課教師是社會主義意識形態(tài)的宣講者、捍衛(wèi)者，不僅要站好三尺講臺，也要走出教室，通過與校領(lǐng)導(dǎo)、院系雙向“結(jié)對子”形成相互支撐。與校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對，能有效貫徹學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的要求，同時也能及時反饋教學(xué)情況，提升工作實效性。同時，與各院系結(jié)對，深入院系中，幫助思政課教師更好地掌握各專業(yè)學(xué)生的思想特點、行為習(xí)慣，也能幫助專業(yè)課教師理解思政教育實質(zhì)，實現(xiàn)思政課程與課程思政的良性發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實效。

結(jié)語

新時代網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展變革，將進一步加速信息的傳遞、思想的激蕩，網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”效應(yīng)對于大學(xué)生群體的影響也將變得更加顯著，面向大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要性也將更加凸顯。對于高等音樂院校而言，必須有針對性地探析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育困境的根源所在，制定行之有效的對策，不斷提升高等音樂院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育能力水平，增強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實效，從而實現(xiàn)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的目的。

參考文獻：

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[6]馬克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：203.

作者簡介：梁肖，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年度陜西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目——新時代德藝雙馨文藝人才隊伍培養(yǎng)機制研究（編號：2023HZ1780）；2023年度陜西本科和高等繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項目——陜西紅色音樂在“大思政課”建設(shè)中的應(yīng)用研究（編號：23BY105）。