產(chǎn)出導(dǎo)向法作為一種全新的、本土化的外語課堂教學(xué)理論和方法,提倡學(xué)用一體,幫助教師解決寫作教學(xué)中的難題。它注重輸入性語言學(xué)習(xí)和產(chǎn)出性語言運(yùn)用之間的緊密聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生在對輸入性語言材料進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和加工的過程中主動積累寫作知識,增強(qiáng)寫作體驗,實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。目前初中英語寫作教學(xué)中存在教學(xué)分離的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在缺少寫作過程訓(xùn)練、學(xué)生參與度不高及缺乏思維活動等。本文結(jié)合教學(xué)案例,探討產(chǎn)出導(dǎo)向法理念下的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐,旨在提升英語課堂教學(xué)效益。
一、理論基礎(chǔ)
產(chǎn)出導(dǎo)向法以學(xué)習(xí)中心說、學(xué)用一體說、文化交流說和關(guān)鍵能力說為教學(xué)理念,提出了輸出驅(qū)動、輸入促成、選擇學(xué)習(xí)和以評為學(xué)四個教學(xué)假設(shè),創(chuàng)設(shè)了以教師主導(dǎo)和師生共建為前提的教學(xué)流程。譯林版初中英語教材Task板塊引導(dǎo)學(xué)生整理思路、組織語言,再落筆成文。無論從過程來看,還是從結(jié)果來看,都屬于過程寫作范疇。在過程寫作視域下,寫作是一個需要進(jìn)行動態(tài)把握的、連續(xù)的認(rèn)知及行為過程。這一過程的實(shí)現(xiàn)依靠教師教學(xué)引導(dǎo),其重點(diǎn)不在最終的成品,而在寫作的過程。從寫前(pre-writing),到打草稿(drafting),再到修改(revising),各個環(huán)節(jié)都受到同等的重視,寫作不再被視為學(xué)生自己的事情,而是由教師、同伴和其他讀者共同參與的行為。
產(chǎn)出導(dǎo)向法理念下的英語過程寫作能融合輸出驅(qū)動、輸入促成、選擇學(xué)習(xí)和以評為學(xué)四個教學(xué)階段于寫前、打草稿和修改的過程中,以此促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升,提高寫作興趣和語言輸出質(zhì)量。……