探索自主實踐 促進學科育人

摘 要

“雙減”背景下，利用好課后服務可以有效拓展化學學習空間，激發學生的內在學習動力。初中化學教師可以立足化學核心素養，著眼于學生身心健康成長，利用課后服務時間，積極探索學生自主實踐活動的開展策略，促進學生核心素養的發展，體現學科的育人價值。

關鍵詞

雙減 課后服務 初中化學 化學核心素養 實踐

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），對義務教育階段的課后服務提出了“提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求”的要求。化學課程基礎性和實踐性的特點，能有效發展學生的科學思維、創新精神和實踐能力。《義務教育化學課程標準（2022年版）》提出，要開展科學探究與實踐，基于學科和跨學科實踐活動，形成綜合素養。下面，筆者結合具體教學實踐，談談九年級教師如何利用好課后服務開展具有延展性的綜合實踐活動，以拓展九年級學生的學習空間，促使學生通過科學探究，主動將理論與實踐相結合，提升化學素養。

一、九年級化學課后服務現狀

九年級是學生學習化學的第一年，也是培養學生學習興趣的關鍵階段。但如何利用有限的課時最大限度發展學生的化學學習能力，是一線教師面臨的一大難題。“雙減”政策頒布后，各校基本都制定了相應的實施方案，利用各方資源開設了多樣化的課后服務課程，如文體、藝術、科普、勞動等興趣小組，極大拓展了學生的學習空間。……