指向深度學習的英文名著閱讀教學實踐

摘 要

英文名著是學生閱讀的優秀素材，為培育學生的思維提供了載體、創造了機會。深度學習是指在教師帶領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。在進行英文名著閱讀教學時，教師需要在深度學習理念的指引下，設計能夠觸發學生思考的問題和活動，驅動學生領悟學習內容的寓意、感知英文名著的魅力及其對自身發展的意義。

關鍵詞

初中英語 深度學習 閱讀教學 英文名著

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）指出，核心素養之一的文化意識包含對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞。翻譯成多種語言的經典英文作品是優秀作家的代表作，有著豐富的內涵和深刻的寓意。譯林版初中英語教材（以下簡稱“教材”）選取了《愛麗絲漫游仙境》《格列佛游記》等英文文學名著中的片段作為閱讀材料，旨在引導教師通過名著閱讀指導學生深度理解經典故事、鑒賞語言，理解與感悟國外優秀文學作品的內涵，領會所學經典名著蘊含的人文精神。

一、當前英文名著閱讀教學的不足

一是忽視背景知識對理解經典作品的作用。英文名著節選一般安排在單元的閱讀板塊，該板塊沒有介紹與這部名著相關的背景知識。部分教師在設計閱讀教學時，更多地關注節選部分的內容，忽視了英文名著的背景知識，這不利于學生在相對宏觀的背景下加深對名著內容的理解。……