用好思維導圖，提升學生數學學習能力

摘 要

思維導圖是一種思維模式，可以引導學生將抽象的知識點形象化，激發學生的想象力與創造力。在數學學習過程中，思維導圖的應用能夠使學生自主建構知識體系，引導學生深度思考，提高學生解題能力，促進學生全面發展。

關鍵詞

思維導圖 知識體系 數學解題

思維導圖是一種認知結構與思維圖譜的體現，是在人腦發散性的基礎上探索的一種結構，中央圖形代表著主要焦點，從中央向四周發散，形成層次感較強的分支結構。思維導圖在教學中的應用能夠使學生形成知識結構體系，將抽象的知識形象化，在繪制思維導圖的過程中查漏補缺，加深對所學內容的理解，提高知識遷移運用水平，從而提高教學學習能力。

一、利用思維導圖，構建知識體系

在教學過程中，教師應利用思維導圖帶領學生整理知識點，梳理本章知識脈絡，引導學生回憶已學知識，尋找相關主題，整合碎片化的知識點，清楚地展示各個概念之間的關系和層次，建立知識點間的聯系，形成完整的知識體系。在繪制思維導圖的過程中，不斷鞏固已學知識點，查漏補缺，加深對重要知識點的理解。

例如，在復習“圓”的相關知識點時，教師可以讓學生先回顧本章的相關概念、定理等內容，讓學生在回顧性質、位置關系等知識的基礎上搭建知識框架，幫助學生在腦海重新建立“圓”的體系，便于后期解決問題時能夠運用整體視角切入問題。同時，教師可以分小組繪制本章節的思維導圖，讓學生對本章知識點進行二次梳理。……