用好思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

摘 要

思維導(dǎo)圖是一種思維模式，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，提高學(xué)生解題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞

思維導(dǎo)圖 知識(shí)體系 數(shù)學(xué)解題

思維導(dǎo)圖是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維圖譜的體現(xiàn)，是在人腦發(fā)散性的基礎(chǔ)上探索的一種結(jié)構(gòu)，中央圖形代表著主要焦點(diǎn)，從中央向四周發(fā)散，形成層次感較強(qiáng)的分支結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將抽象的知識(shí)形象化，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高知識(shí)遷移運(yùn)用水平，從而提高教學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)體系

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，梳理本章知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，尋找相關(guān)主題，整合碎片化的知識(shí)點(diǎn)，清楚地展示各個(gè)概念之間的關(guān)系和層次，建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不斷鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在復(fù)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回顧本章的相關(guān)概念、定理等內(nèi)容，讓學(xué)生在回顧性質(zhì)、位置關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上搭建知識(shí)框架，幫助學(xué)生在腦海重新建立“圓”的體系，便于后期解決問題時(shí)能夠運(yùn)用整體視角切入問題。同時(shí)，教師可以分小組繪制本章節(jié)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次梳理。……