基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的初中語(yǔ)文古詩(shī)閱讀教學(xué)

摘 要

為激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)閱讀興趣，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)閱讀水平，教師應(yīng)認(rèn)真研究語(yǔ)文中考以及學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題思路和趨勢(shì)，并在古詩(shī)閱讀教學(xué)中有所創(chuàng)新，突出時(shí)代性，增強(qiáng)情境性，真正落實(shí)與踐行新課程理念，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的立意，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。

關(guān)鍵詞

古詩(shī)閱讀 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

一直以來，常見的古詩(shī)閱讀的問題設(shè)計(jì)包括內(nèi)容與主題的理解與把握、詩(shī)句與詞語(yǔ)的品味與賞析、情感的理解、表現(xiàn)手法的分析等。而部分語(yǔ)文教師的古詩(shī)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)單一化、模式化，枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀興趣。一些學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)晦澀難懂，古詩(shī)閱讀題難以攻克，由此產(chǎn)生畏難、不讀、厭做等情緒。通過對(duì)新課標(biāo)、語(yǔ)文中考以及學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題思路與趨勢(shì)進(jìn)行研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合配圖、具體的情境以及社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高古詩(shī)教學(xué)實(shí)效。

一、選擇合適的插圖，理解古詩(shī)內(nèi)容

我們常常會(huì)運(yùn)用“請(qǐng)描繪所給詩(shī)句的畫面”這樣的方式考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的掌握情況，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的問題設(shè)計(jì)考查的是“翻譯”詩(shī)句，只要翻譯出來詩(shī)歌的內(nèi)容就可以了。筆者研究了江蘇省宿遷市2022年中考語(yǔ)文試卷之后，發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)閱讀教學(xué)新思路。

該試卷中古詩(shī)閱讀的題目是：朗誦小組選定下面這首詩(shī)參加校古詩(shī)朗誦大賽，請(qǐng)你參與。

度關(guān)山

［唐］李端

雁塞日初晴，狐關(guān)雪復(fù)平。

危樓緣廣漠，古竇傍長(zhǎng)城。……