改變作文教與學(xué)的方式

作文能綜合考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，然而“高投入低產(chǎn)出”仍是初中作文教學(xué)的客觀現(xiàn)狀。改變作文教與學(xué)的方式勢在必行，但如何改變卻是很多教師難以跨過的坎。令人欣喜的是，我們可以從曹文慧老師的這節(jié)寫作指導(dǎo)課中，找到一些破解密碼。

一、基于學(xué)情

基于學(xué)情而教，就是要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題并及時(shí)反饋矯正。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，寫作前是教師單方面的審題分析和寫作方法講解，學(xué)生很少參與；寫作時(shí)是學(xué)生單方面的構(gòu)思和表達(dá)，師生之間缺乏互動(dòng)和交流；寫作后，教師批閱并寫上幾句評(píng)語，學(xué)生瞟上三兩眼。這是典型的“高耗低效”。

曹老師的這節(jié)寫作指導(dǎo)課最大的亮點(diǎn)是基于學(xué)情，以學(xué)定教。課堂上要解決的問題（結(jié)構(gòu)不清晰、偏離中心）來源于學(xué)生的習(xí)作，問題的分析突出學(xué)生的自主合作探尋，問題的解決也依靠學(xué)生間的互幫互助。教師做的只是適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，將課堂大部分時(shí)間“還”給了學(xué)生。

那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，最大化地解決問題呢？這節(jié)課給出的答案是：在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，從全局出發(fā)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的有選擇地講，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，于“憤”“悱”處講明白，講透徹。

二、找準(zhǔn)支架

本節(jié)課的總目標(biāo)是“學(xué)寫照應(yīng)”。照應(yīng)是布局謀篇時(shí)常常要考慮的要素，教師可講的內(nèi)容很多。曹老師的做法非常明智，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，努力分解難點(diǎn)，降低寫作起點(diǎn)。……