孩子們和家人出游時經常會拍攝一些照片。但在不少照片中，有些孩子的身影是糊的，眼睛是閉著的，或是表情不佳。我捕捉這一現象后，結合春游契機設計了本次活動，用音樂的形式把拍照這件事表現出來，讓幼兒更深刻地體會到拍照前的準備與造型的定格，通過音樂鍛煉孩子控制身體的能力，促使其感知音樂、感受美。

活動目標：

1.知道拍照是記錄春天美好的一種方式，了解造型的多樣性；

2.在五連拍過程中能大膽擺出不同的造型，并能跟隨音樂較好地控制自己的身體動作；

3.感受與同伴在春天游玩的快樂，體驗音樂活動帶來的快樂。

活動準備：

經驗準備：教師了解班級幼兒春游時常去的景點及拍照時出現的問題，幼兒有春游和拍照的經驗；

物質準備：音樂一首，含有春日景點和拍攝造型圖片的PPT。

活動過程：

（一）導入：傾聽音樂，熟悉音樂旋律

教師：今天，老師帶來了一首有趣的音樂。你們聽到了什么特別的聲音嗎？這個聲音像什么？

教師：春天到了，各處景點都可漂亮啦！今天，老師就要帶你們去春游啦！你們想不想在美麗的風景處留下好看的照片呢？

（二）感知音樂部分：分AB段感知音樂

第一環節：感知B段音樂，學做數字造型。

1.師幼共同討論拍照訣竅并嘗試拍照。

教師：怎樣才能拍出既好看又清晰的照片呢？

教師：你們會擺什么好看的造型呢？我要給你們拍照啦！

2.學做數字造型，為后面的造型創編做鋪墊。

教師：你們剛剛擺出那么多好看的造型，我也想跟著音樂擺造型。我做的這些造型里藏著一個秘密，你們可要仔細看嘍！

教師：你們發現我藏在造型里的秘密了嗎？我擺的是數字造型！我擺了幾個造型？動作是怎樣的？我們一起來聽音樂擺造型吧！

第二環節：感知A段音樂，學習合拍做A段打招呼的動作。

1.播放A段音樂，教師動作示范。

教師：你們在春游時會不會遇到好朋友呢？遇到好朋友時會做哪些動作？

教師：老師會跟隨音樂和好朋友打招呼，看看我是怎樣和好朋友打招呼的。

2.幼兒學習并隨樂做動作。

教師：我是怎樣和好朋友打招呼的呢？在什么時候和好朋友打招呼呢？我說了什么呢？你們會跟著音樂和好朋友打招呼嗎？

教師：這次，我們一邊游玩一邊和好朋友打招呼。

（三）完整感知并跟隨音樂做動作

教師：現在，我們要跟著音樂去玄武湖公園賞櫻桃花啦！遇到好朋友，和好朋友相互打招呼，然后變換數字造型拍照吧！

（四）創造性展現造型

教師：要換新的造型了，我們來擺五個不同的造型。第一個造型擺什么呢？第二個呢？……現在，你們跟著音樂擺造型，我來當攝影師幫你們拍照留念。

（五）延伸活動

集體教學活動：提升游戲難度，幼兒嘗試和同伴合作變換造型。

家園共育：在春游拍照時，預留喊“1——2——”的拍前準備時間，家長幫助幼兒做好充足的拍照準備。

一日生活：幼兒尋找幼兒園里的春色，請老師幫忙拍攝自己和春日美景的照片。

點評時間

活動開始，教師帶領幼兒傾聽音樂，熟悉完整的音樂旋律，在幼兒發現音樂中的“咔嚓”聲后，引出春日拍照的情境任務。接著進行分段學習，將難點前置：引導幼兒感知B段音樂及觀察教師做的數字造型。待幼兒掌握以后，再學習A段音樂，學習合拍打招呼的動作。接著帶領幼兒完整感知音樂，跟隨音樂做動作，在此基礎上創編造型。在五連拍的過程中，幼兒能大膽擺出不同的造型，感受與同伴在春天游玩的快樂，體驗音樂活動帶來的快樂。教師基于幼兒的原有經驗，關注每位幼兒的表現，提供適當的挑戰和支持，運用多種教育策略實現了音樂教育的目標。

魏 瑩