春日的色彩

環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境交互作用，才能獲得發(fā)展。通過直接感受、具體操作，可以讓孩子們更好地感知春天的變化。本活動旨在讓孩子們在豐富多彩的活動中與環(huán)境互動，積極參與創(chuàng)作，走進春天，感受春天，尋找春日的色彩。

活動目標：

1.能自主使用色彩，通過不同的搭配方式裝飾廢舊物；

2.用完整的語言大膽表述自己對春天的獨特理解；

3.產生喜歡春天的情感，知道保護自然環(huán)境。

活動準備：

經驗準備：對四季的了解；

物質準備：紙盒、瓶子、布料等材料，音樂《春天在哪里》，莫奈的名畫《春天》，春日色彩調查表、水彩筆、油畫棒。

活動過程：

（一）導入環(huán)節(jié)：談話活動“春天”

教師通過談話導入，引出主題，出示莫奈的名畫《春天》。

教師：在這張畫上，你們看到了什么，有哪些顏色？

教師請幼兒看一看周圍的環(huán)境，觀察并描述春天的特征。

教師：現在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？為什么？

教師：誰能說說小草和小樹發(fā)生了什么變化？

教師小結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，休息了一個冬天的樹枝冒出了嫩芽，長出了綠葉，一派春意盎然的景象。

（二）主體環(huán)節(jié)：分組討論，完成調查表

1.教師引導幼兒大膽想象，嘗試用線條、顏色、圖案來描述春天。

教師引導幼兒欣賞名畫《春天》，尋找顏色、線條及圖案的區(qū)別。

教師：你在哪里找到的？春天里哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什么？

幼兒分組觀察，完成調查表。

教師：仔細觀察大樹上的花紋有什么變化？樹葉的顏色是否有特別的地方？

幼兒分組完成調查表，教師巡回指導。

幼兒分組進行觀察，將發(fā)現的顏色用彩筆記錄在調查表中對應的表格里。

2.小組分享完成的調查表。

教師：請每個小組上來介紹調查結果。

教師小結：大家分享得很好，既說出了大樹上花紋的變化，也找到了樹葉的特別顏色。那么，你心里春天的大樹和樹葉又有著什么樣的線條、圖案與顏色呢？能上來說一說嗎？

教師請幼兒大膽表述自己的想法。

教師小結：春天的色彩可真多啊！樹干上有各種線型的花紋，有直線，有曲線，還有波浪線，看起來很豐富。樹葉的顏色也有深有淺。

（三）自主操作，裝飾廢舊物

教師請幼兒拿出準備的廢舊物品，引導他們大膽創(chuàng)作。

教師：這里有很多繪畫工具，你們知道如何使用它們嗎？

教師：大家說得很好，那就把你們心目中的春天創(chuàng)作出來吧！

教師播放音樂《春天在哪里》，巡回指導，鼓勵幼兒創(chuàng)作。

幼兒創(chuàng)作完成后，教師集中組織幼兒欣賞，鼓勵其相互分享作品。

教師：把你們的作品都拿上來吧！大家一起欣賞一下，說說你的感受。

教師小結：可以看出小朋友們都很喜歡春天，把春天的顏色搭配得非常好看！希望大家一起保護環(huán)境，讓我們共同生活在干凈、美麗的自然環(huán)境中。

（四）延伸活動

幼兒將自己的作品帶回教室，裝飾班級環(huán)境。

點評時間

該活動呈現了幾個特點：內容富有意義，設計富有創(chuàng)意，過程多元互動，活動價值充分展現。教師能基于中班幼兒學習與發(fā)展目標，對內容進行精心篩選，讓幼兒走出教室，利用戶外資源，在觀察辨識中感知春天，在操作分享中感受不同色彩搭配的藝術美，在經驗提升中懂得保護自然環(huán)境的重要性。建議教師在活動中注重幼兒多感官的融合，將幼兒音樂、語言等相關領域關鍵經驗進行整合，全面促進幼兒綜合發(fā)展。

朱德峰