淺談探究式合作學習在高中化學教學中的應(yīng)用

盧勇

摘要：新課標要求學生理論與實踐并重，更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究合作能力。探究式教學，指的是在教師的指導下，學生對知識點進行自主學習、深入探究和小組合作，從而地達到教學目標。將它應(yīng)用于高中化學教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

關(guān)鍵詞：新課標，探究式教學，合作

目前高中化學教育， 還沒有達到新課程改革的要求， 高中生學習化學的方法比較呆板， 對所學的化學知識不能熟練運用。新課程要求改變傳統(tǒng)的學習方式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，我們在課堂教學中，應(yīng)積極嘗試探究式合作學習的教學方法。探究式合作教學模式通常包括以下五個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的熱情

探究式模式的教學是針對課程中的某個知識點而開展。這個知識點是由教師根據(jù)教學目標和教學進度來確定的。確定了這個出發(fā)點后，老師就要通過問題、任務(wù)等形式，使用適當?shù)慕虒W手段來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導學生進入知識點的學習。新課標要求學生在具體的情境中學習，在高中化學的教學中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)直接的方式，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，給學生思考的空間，讓學生成為學習的主體。

二、提出問題，啟發(fā)學生思考

老師向?qū)W生提出具有啟發(fā)性、能引起學生思考、并與所學內(nèi)容有關(guān)的問題，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心理和求知欲望，這樣，我們就激起了學生的探究欲望，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲交瘜W問題的學習和探索中。教師在講解典例時，應(yīng)該給學生足夠的思考時間，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而加強學生對所學化學知識的系統(tǒng)化認識。在高中化學教學中，提出具有啟發(fā)性的問題，能夠提升學生探究的主動性，從而提高探究能力。

三、組建合作小組，提高學生的探究能力

實現(xiàn)探究式合作教學模式，我們還可通過組建探究合作小組來進行，即對班里學生進行適當、科學的分工，然后充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢與作用，開展合作探究學習活動。這樣我們既讓學生成為學習活動的主體，加強了學生之間的互動和交流，還培養(yǎng)了學生的探究能力和合作精神。在操作過程中老師要起到引導、幫助的作用，學生要充分發(fā)揮學習的積極性與主動性。組建小組合作學習并不是一件容易的事情，教師要在每章節(jié)課前做大量的準備工作，要了解學生的特點、熟悉教材，對是否能有效的進行小組合作學習做出正確的判斷。要對環(huán)境氛圍、自主學習、合作內(nèi)容、交流反饋、評價獎勵等各個方面進行合理的準備，尤其是在小組合作學習的討論階段，要掌握教材的重點和難點，有針對性的探討，同時為了避免出現(xiàn)小組合作討論成為優(yōu)等生的個人展示，可以進行多種討論的形式。

四、抓住重點，引導學生進行高質(zhì)量的探究式合作交流

該環(huán)節(jié)是與前面的自主探究環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的。學生一定要在經(jīng)過了認真的自主探究、積極思考后，才有可能進入高質(zhì)量的合作交流階段。也就是說，合作交流一定要建立在學生自主探究的基礎(chǔ)之上，才能為他們提供思路的交流、觀點的碰撞以及成果的分享。教師在這個過程中應(yīng)該起到組織、協(xié)調(diào)、引導的作用。新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該把課堂還給學生，去激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。在講課過程中，教師應(yīng)該抓住重點，用問題來引導學生積極思考，幫助學生形成探究精神。學生不但要自主思考，還要學會合作學習，與其他學生進行合作交流，互相討論，總結(jié)經(jīng)驗，分享樂趣。通過師生之間、生生之間的交流和探討，增強學生的邏輯思維，思維定勢打破了，學生的探究合作交流才能進入高質(zhì)量的階段，才能分享觀點、思路和成果。

五、對學習成果進行分析、總結(jié)和提高

教師指引學生對問題進行解答與總結(jié)，對交流學習成果進行分析與歸納，從而使得對當前知識點的認識能遷移、深化與提高。探究式合作教學模式不僅可以達到對知識點的理解與掌握，更有利于形成與發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在這個過程中，能否取得成功的主要因素，是學生在學習過程中的主體地位能不能得到比較充分的展現(xiàn)，同時離不開老師的支持、引導和幫助。

學習一定要不斷的進行反思和總結(jié)，通過反思總結(jié)，找到其中的不足和問題，然后獲得有意義的觀點和思想，使自己對問題的認識得到提升。一方面，通過反思總結(jié)，可以使學生更系統(tǒng)掌握化學知識，深化對化學題型的解答思路和方法，不斷提高思維的層次。另一方面，通過反思總結(jié)還可以增強學生的信心，發(fā)展學生的探究創(chuàng)新能力。

總而言之， 隨著教育改革的不斷深入， 對教師的教學方法以及學生的學習都會有越來越高的要求。在高中化學教學中引入探究式合作教學模式，不僅能夠更好地發(fā)揮學生的積極性和主體性，更好的讓學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，同時還能讓學生體驗到成功的快樂，增強學習化學的信心，為高中化學的學習奠定重要的基礎(chǔ)。高中化學是一門非常重要的高考科目， 因此教師在日常的教學過程中創(chuàng)新教法，要積極求變， 用新的教學方法， 讓學生對高中化學這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，引導學生更好地掌握高中化學知識， 從而為國家為社會培養(yǎng)符合新時代發(fā)展的棟梁之材。

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