探究家長委員會在學校治理中的角色定位

韋顏峰

建設高質量教育體系，需要相關部門加快推進教育治理體系與治理能力的現代化建設。學校是推動教育治理體系與能力現代化的關鍵場所，家長作為學校教育重要的參與者，在學校治理中也扮演著重要的角色。但是，目前部分學校的家長委員會在角色定位上依舊存在著不清晰、不合理等情況，家長委員會有時成為學校治理的“局外人”，家長的話語權、參與權與監督權難以得到保障，不利于和諧學校治理生態的打造。

一、家長委員會在學校治理中的角色定位分析

家長委員會代表著學生與家長，由不同層次的家長組織而成，學校、年級與班級是家長委員會的主要三個層級，其是連接家庭教育與學校教育的重要紐帶，也是家長參與學校治理的渠道。隨著教育改革的深入，家長委員會在推進教育治理體系與能力現代化中的地位愈加重要，有利于實現教育與人的和諧發展。通過家長委員會，學校能夠聽取家長關于學校工作的意見與建議，并通過與家長的良性雙向互動共同促進學生的成長與發展，實現學校教育質量水平的提升。

家長委員會在學校治理中的定位主要在于監督者、決策者、協助者以及傳聲筒的角色。在監督者角色上，家長委員會要在了解學校辦學理念、發展規劃的基礎上對學校的教育教學活動進行全方位監督；在決策者角色上，家長需要借助科學高效的渠道參與學校決策，用較強的主人翁意識參與到學校管理中；在協助者角色上，家長不僅需要承擔傳達通知、購買物品、家校聯系以及組織活動等工作，更要倡導堅持以身作則、言傳身教，充分發揮家校協同育人的作用；在傳聲筒角色上，家校委員會要推動平等協商的家校對話關系的構建，真正了解學生的學習狀態、心理狀況、思想品德以及行為習慣等等，充分發揮家長委員會的話語權。

二、家長委員會在學校治理中角色定位的優化措施

家長委員會在學校治理中角色定位存在偏差的原因具有多樣性，學校治理制度體系不完善、家校之間信任度不高、學校主導性過強等因素導致家長委員會職能發揮受限，為了確保家長委員會職能的充分發揮，必須要采取有效的應對措施。

（一）完善家長委員會規章制度，提供制度保障

為了有效應對家長委員會角色定位偏差，學校需要積極轉變單一的學校治理模式，通過規章制度建設加強多元共同治理結構的建設，保障家長委員會作用的充分發揮，使家長委員會能夠切實反映學生與家長的實際需求，真正參與到學校治理中，積極配合學校規定嚴格管理教育學生。在加強規章制度建設的過程中，一方面，學校要在家校共育的基礎上廣泛吸納家長意見，以提升現代化學校治理能力為目標，強化以人為本理念的應用，積極構建系統全面的制度體系，切實明確家長委員會的職責與權利，保障家長的知情權、參與權、建議權、決策權以及監督權等等，同時學校也要進行監督機制建設，保障家長委員會作用的充分發揮；另一方面，學校要構建明確、嚴格的家長委員會活動章程，統籌規劃家長委員會建設工作，使家長委員會能夠規范參與到學校治理中。

（二）以需求為導向開展家長培訓，增強家校信任

家長委員會成員在知識和能力上具有一定的局限性，在學校治理中有時是“局外人”的角色，家長委員會的角色定位不合理。為了提升家長委員會在學校治理中的參與度，需要以需求為導向開展家長培訓，切實加強家庭教育指導，提升家長參與學校治理的能力與素質，切實增強家校信任，有效突出家長委員會治理主體的角色。學校要明確家長參與學校治理對家長能力與素養的需要，將家長培育與家庭教育指導納入學校工作計劃，并將指導培訓效果與教師考評體系相掛鉤，針對不同能力層次的家長制訂個性化、針對性的培訓方案，使家長培訓能夠涵蓋治理規章、親子溝通、教育理論等多方面內容，切實強化家長參與學校治理的能力與素養；在指導與培訓形式上，學校要強化“線上+線下”培訓模式的應用，使家長能夠突破時空限制隨時隨地參與教育培訓，借助學校開放日、家長接待日、線上培訓課程等提升家長培訓與指導的實效性與便捷性，讓家長在豐富多樣的教育活動中獲取必備的教育理念、教育政策與家庭教育知識。

（三）明確家長參與治理的路徑，引導家長參與

為了有效提升家長在學校治理中的參與度，切實應對家長在學校治理中的角色偏差，學校需要明確家長參與學校治理的路徑，推動家校共育、家校共治的實現，轉變家長委員會參與治理效果不突出的情況。一方面，學校要將家長委員會建設納入學校發展規劃中，使學校治理理念貫穿學校辦學的方方面面，并通過宣傳教育強化管理人員、教師隊伍以及家長委員會對于共同治理的重視，為多元共治格局的構建奠定堅實的基礎；另一方面，學校要積極糾正家長的角色偏差，通過明確參與路徑轉變家長委員會參與治理效果不突出的情況，切實強化家長委員會參與學校治理的主動性與自覺性，提升文化活動規劃、課程實施、日常事務以及家庭教育指導等工作質量，真正發揮家長委員會在學校治理中的作用。