給黨課“加熱升溫”

唐翠容

黨課是黨組織生活的重要制度，是對(duì)黨員開(kāi)展教育的重要形式。由于種種原因，有些黨組織在組織黨員上黨課時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)黨課吸引力不夠、黨課內(nèi)容與工作脫節(jié)等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，黨組織應(yīng)進(jìn)一步豐富黨課內(nèi)容、創(chuàng)新黨課形式、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以“活力全開(kāi)”的狀態(tài)為黨課“加熱升溫”。

讓黨課有“理”有“情”

基層黨組織在組織黨員上黨課時(shí)，要聚焦黨員的現(xiàn)實(shí)需求，努力融理于情，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，換而言之，就是按需授課、分類講課。村（社區(qū)）、街道的黨組織可以利用身邊的黨群服務(wù)中心、新時(shí)代文明實(shí)踐站、紅色教育基地等陣地資源，開(kāi)設(shè)“流動(dòng)黨課”“田園黨課”“車(chē)間黨課”，以互動(dòng)、交流的方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)授課人聯(lián)系自身經(jīng)歷分享感悟、交流思想，以“小案例”詮釋“大道理”，讓黨課更加貼近黨員需求、符合實(shí)踐要求，引發(fā)黨員的共情共鳴，達(dá)到“心通理透”的效果。授課人要以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式講授黨的創(chuàng)新理論，提升黨課活力，讓黨員學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

讓黨課有“景”有“感”

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的“會(huì)議室黨課”難以對(duì)黨員產(chǎn)生吸引力、感染力。這就要求授課人在講授黨課時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新方式方法，激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)興趣，使黨的創(chuàng)新理論真正地入腦入心。基層黨組織可以將黨課從“線下”搬到“線上”，從“固定場(chǎng)所”搬進(jìn)“動(dòng)態(tài)場(chǎng)景”，將VR教學(xué)、紅色影片展播等形式融入其中，以增強(qiáng)黨課的畫(huà)面感、立體感。此外，基層黨組織還可以組織黨員到紅色教育基地上黨課，通過(guò)追尋紅色記憶，開(kāi)展“沉浸式”學(xué)習(xí)，真正做到“觀現(xiàn)場(chǎng)、悟思想”。

讓黨課有“思”有“為”

理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。基層黨組織要以推動(dòng)工作、解決問(wèn)題為導(dǎo)向，將黨課與群眾的生產(chǎn)生活緊密相連，引導(dǎo)黨員聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)項(xiàng)目，采用“黨課+基層治理”“黨課+產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“黨課+志愿服務(wù)”等模式，讓黨課走出課堂、走近群眾、走進(jìn)生活，推動(dòng)黨課講授與具體實(shí)踐同頻共振。要引導(dǎo)黨員在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分思考如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)績(jī)和發(fā)展成效，督促黨員在解民憂、紓民困、暖民心方面謀求實(shí)效、將“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨融入日常，真正讓黨課成為廣大黨員干部思想的“補(bǔ)給站”、工作的“助推器”。

（作者單位：四川省宜賓市江安縣委組織部）