如何讓一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字學(xué)會(huì)閱讀

李玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)語(yǔ)文教材，一個(gè)重要的課程目標(biāo)就是讓學(xué)生多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。?在此教材中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)最常用的出現(xiàn)頻率最高的漢字780個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這?780 個(gè)字的覆蓋率可以達(dá)到小學(xué)生常用閱讀材?料的50％左右。再加上學(xué)生在學(xué)前已有的識(shí)字基礎(chǔ)，學(xué)生可以馬上把他們的識(shí)字成果運(yùn)用到閱讀中，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，?增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘?qū)W生的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松愉快，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，?在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我嘗試總結(jié)出了以下兩點(diǎn)。

一、尋找規(guī)律，在識(shí)字中體驗(yàn)快樂(lè)

在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法?和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)?而主動(dòng)識(shí)字。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一偏旁的生字時(shí)，如" 鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索他們的秘密，發(fā)現(xiàn)她們的共同點(diǎn)?些字都與"日"有關(guān)聯(lián)的，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)?中達(dá)到觸類(lèi)旁通。

在教學(xué)象形字時(shí)，、如"火、山、石、木、竹"等字可以在教?師地指導(dǎo)下，圖與字，物與字結(jié)合，知道這種模擬事物造出來(lái)的?字，是象形字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，?由形到字、由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。

對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，教師可幫助學(xué)生揭示一些會(huì)意字的構(gòu)?字特點(diǎn)，編一些朗朗上口的兒歌，如"不正歪、三人眾、三木森"， 從中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類(lèi)字。

對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，?抓住異同點(diǎn)，巧記、活記，如"日和月"、"木和禾"、"他、她、它" 都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固。

在識(shí)字教學(xué)中，老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)或?qū)W習(xí)規(guī)律，?運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、?配配對(duì)等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣有效的識(shí)字。

在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，?發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)?字"喝"和"渴"時(shí)，便順口溜識(shí)記："口渴要喝水"，"渴是三點(diǎn)水"、?喝水要用嘴，喝是口字旁"。

我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如各種商標(biāo)?牌匾、廣告牌、報(bào)紙。經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展展有?意義的"識(shí)字擂臺(tái)賽"，讓學(xué)生在自我成就和彼此的激勵(lì)中增?加識(shí)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提前閱讀，在閱讀中體驗(yàn)成功

識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的，當(dāng)學(xué)生識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)有閱讀的愿望和沖動(dòng)，及時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，?機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，并指導(dǎo)其怎樣閱讀。在教學(xué)中抓住有利契機(jī)，把課本或課外讀物有機(jī)地?結(jié)合起來(lái)，積極有效地去激發(fā)兒童的閱讀興趣。為了讓閱讀的?興趣持續(xù)不減，在課堂設(shè)立"五分鐘故事園地"。在這個(gè)園地?里，學(xué)生可講故事，可以讀故事，不求形式的統(tǒng)一，盡可能為學(xué)?生創(chuàng)造平臺(tái)，展示閱讀后的收獲與大家分享。促進(jìn)漢書(shū)的激情。?在閱讀的過(guò)程中，我堅(jiān)持學(xué)生閱讀的無(wú)錯(cuò)原則，無(wú)論是閱讀流?暢還是結(jié)結(jié)巴巴的，只要他有興趣就行。

總之，識(shí)字和閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要采取多種方法?和渠道，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣、?閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把握住?生活中每一個(gè)識(shí)字和閱讀的機(jī)會(huì)，達(dá)到較好的識(shí)字的目的和?提高閱讀的效果促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的理解和運(yùn)用能力，?提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。