濟陽區城區幼兒園大班圖書區使用情況調查研究

劉穩莉

在幼兒園教育活動中，圖書區扮演著一個非常重要的角色。它可以發展幼兒的想象力、思維力以及語言表達能力。本次調查研究主要針對濟陽區城區幼兒園大班圖書區的使用現狀進行。通過調查，發現調查對象存在圖書來源單調，更新頻率慢，種類單一，圖書閱讀缺乏指導等問題。

一、圖書區使用中存在的問題

（一）圖書的來源單調，以幼兒園提供為主。通過調查和對教師的訪談，了解到圖書區的圖書來源主要以幼兒園提供為主。幼兒園提供的圖書雖然語言優美、插圖有趣，深受幼兒的喜愛，但由于數量較少，無法滿足幼兒的閱讀需求。而家庭和社會作為幼兒教育的重要力量，在圖書投放方面做得不足，成為圖書區使用的一大問題。

（二）圖書更新頻率慢，不能滿足幼兒閱讀需求。通過調查得知，圖書區的圖書以每學年更換一次為主。由于幼兒成長快速，圖書每學年更換一次，會導致幼兒對圖書的需求與現實圖書供應之間的矛盾。我們要用發展的眼光看待幼兒，讓“今天”的幼兒閱讀“昨天”的圖書，這樣不僅滿足不了大班幼兒的求知欲，而且也會失去圖書原有的吸引力。

（三）圖書種類較單一，且分布不均。幼兒園的圖書大部分集中在故事類和益智類，尤其是故事類的圖書基本占據了半壁江山。相對而言，生命科學類的圖書較少，而兩性教育類更是少之又少。大班幼兒處于一個快速發展的時期，他們的好奇心和求知欲都非常強烈，面對種類單一且分布不均的圖書，很容易造成大班幼兒“吃不飽”的現象。

（四）圖書閱讀缺乏指導，圖書區價值認識不足。通過調查和觀察發現，教師對幼兒閱讀缺乏科學的指導。說到圖書區，一部分教師認為那是幼兒安靜看書的地方，教師不需要過問。他們認為只要設置了圖書區擺放了圖書，就是對圖書區進行了使用，完全沒有認識到教師有指導閱讀的責任。有的教師對圖書區價值認識不足，甚至把圖書區活動當成了一種形式，把圖書區看成是一種擺設。也有一些教師已經意識到本班的圖書區使用不佳，但卻無力解決，不知從何下手。因此，圖書區經常成為無人區，或者成為幼兒“自力更生”區，這對于求知欲旺盛的大班幼兒來說，是非常不利于他們健康成長的。

二、使用圖書區的建議

基于以上問題，筆者提出四個方面建議：

（一）拓展圖書籌集途徑，加快圖書更新頻率。幼兒園要借助社會力量來籌集數量更多種類更豐富的圖書。一方面，幼兒園可以定期開展“愛心贈書”活動，呼吁社會各界將自己保存較好且適合幼兒年齡特點的圖書貢獻出來，一起為幼兒健康成長助力。幼兒園收到圖書后一定要將圖書按年齡段進行分類，科學地使用這些圖書。另一方面，政府應該加強對幼兒園圖書區的投資力度，讓幼兒園有更多的資金建設圖書區。另外，幼兒園要選擇合適的更新頻率。圖書更新頻率既不可太快也不能太慢，要根據本班幼兒閱讀的情況，具體問題具體分析。教師要及時關注圖書區的閱讀情況，當大部分幼兒已經閱讀完現有圖書后，就要及時更新。

（二）豐富圖書種類。教師和家長要改變固化思維，樹立科學的幼兒閱讀觀。大班幼兒對圖書的要求越來越高，他們要求的不再僅僅是同類圖書的數量，而是圖書的種類，所以要滿足大班幼兒閱讀的需要，就要豐富圖書種類。大班幼兒在有了一定的閱讀基礎后，他們就不再滿足于單一的故事內容，典型的特征就是從想知道“這是什么”發展到去探索“它是怎么產生的”，這就要求我們要提供生命科學類的圖書。還要響應國家大力弘揚優秀傳統文化的號召，多提供一些國學類的圖書，讓幼兒領略優秀傳統文化的魅力。而對于兩性教育類的圖書也應該提供，并且教師要正確面對幼兒關于兩性這方面的提問，用易于幼兒接受的方式為他們解疑答惑。

（三）采用科學的方式指導幼兒閱讀。大班的幼兒已經有了一定的閱讀能力，隨著閱讀能力的提高，發現問題的能力也隨之提高，他們會在閱讀中產生更多的問題。此時就需要幼兒教師進行適時的指導，用科學的方法引導幼兒積極思考，發散他們的思維，鼓勵他們大膽說出自己的想法。對于一些具有特別意義的問題還可以引發全部幼兒的積極討論。在討論后，教師要引導幼兒進行總結，有明確答案的問題要給予明確答案；開放性的問題要鼓勵個性化的回答。

（四）加強幼兒園與高校的合作辦學，深化對圖書區價值的認識。當前幼兒教育存在理論與實踐相脫節的現象，體現在圖書區使用上，幼兒教師既沒有接受系統的理論學習，又沒有專業教師的具體指導，僅僅是進行了一些簡單的視頻觀看或者觀摩學習。而高校既有圖書區使用的理論知識，又有專攻區域活動教學的教師。像濟南本地就有山東師范大學、濟南幼兒高等師范等優秀的高校資源。充分利用這些高校資源是深化對圖書區價值認識、促進教師專業成長的有效途徑。因此，應加強幼兒園教師與高校教師的合作。除此之外，教師之間的研討交流也很重要。幼兒園應經常開展圖書區使用方法的研討交流，可以是優秀教師的講座或論壇，也可以是教研組的談話交流，或者是茶話會的生動形式。通過這些形式可以讓教師掌握更多圖書區使用的方法和策略。

《關于在全黨大興調查研究的工作方案》中提出：“必須堅持問題導向，增強問題意識，敢于正視問題、善于發現問題，以解決問題為根本目的，真正把情況摸清、把問題找準、把對策提實，不斷提出真正解決問題的新思路新辦法。”通過對濟陽區城區幼兒園大班圖書區使用情況的調查研究，筆者發現了存在的問題，通過分析，發現這些問題既有共性特點，又有個性特點；既有客觀原因，也有主觀原因。筆者認為要解決這些問題，首先，幼兒園及教師要充分發揮自身的主觀能動作用，加強對現有圖書的合理使用和科學指導；其次，幼兒園還要勇于擔當，統籌多方教育合力，依靠幼兒園、家庭和社會的共同努力，把圖書區辦好。找到解決問題的方法，不等于就解決了問題。筆者認為下一步一定要把調查研究和實際工作緊密結合起來，盡快改進和完善圖書區使用工作，讓幼兒享受更好的圖書閱讀服務，從而促進幼兒的健康成長，推動幼兒教育的高質量發展。