基于信息技術背景下的小學語文教學實踐研究

隨著時代發展，信息技術已經廣泛運用于各個領域，尤其在教育領域產生了深遠的影響。教師在此基礎上要轉變教育教學觀念，及時將信息技術手段應用于教學實踐當中。讓信息技術成為語文教育教學水平提高的工具，幫助學生拓寬知識面、拓展視野，豐富語文教學素材。本文以小學語文教學實踐的角度，對信息技術在語文教學活動中的運用進行研究。

一、運用信息技術，激發學習興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。只有激發學生的學習興趣，學習才有內在的動力。正如孔子所說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在語文教學過程中，運用配樂、照片、背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情與景，通過聲像并現、動靜結合、情景交融的直觀展示，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生自主學習的積極性。

（一）畫面渲染，激發學習興趣

小學語文教材中有許多文質兼美的文章，他們或展示中華文化的博大精深、或展示勞動人民的純樸善良、或展示祖國山川的壯麗如畫、或展示花草樹木的多姿多彩。這些文章可以培養學生的愛國情感，提升他們的審美情趣。在課堂上，教師可以借助信息技術，通過圖片渲染，視頻播放，創設課文內容之情景，激發學習興趣。

（二）音樂渲染，激發學習興趣

古詩在我國傳統文化中是一朵綺麗的奇葩，詩歌的語言含蓄雋永，詩歌意境的理解對小學生來說有時候無法言傳，但是在詩歌的教學中適當采用音樂，既能活躍課堂氣氛，又能為詩歌意境創設氛圍，為理解詩歌情感架起一座橋梁。如王維的《送元二使安西》，這是一首送別詩，在教學中選用與本詩意境協調的古箏曲《送別》，那舒緩、悠揚的旋律撥動了學生的心弦，把學生帶入到唐代的渭城。早上小雨不停地下著，客舍周圍柳樹的枝條在微風細雨中飄拂著，仿佛述說著朋友之間的依依不舍之情，一杯又一杯的酒終究也挽回不了朋友即將離去的事實。音樂有強烈的代入感，通過音樂讓學生和詩人達到情感的共鳴，從而很好地理解詩歌所表達的情感。

二、創設教學情境，解決課堂問題

信息技術手段的運用，能夠讓學生以更加直觀的方式理解課堂教學內容，但采取過多的圖片以及視頻展示，容易造成學生的視覺疲憊、甚至于會達到喧賓奪主的效果，因此在選擇教學方式時，語文教師應該根據課堂教學內容的不同，而采取不同的信息教學方式，在一定程度上提升信息化教學領導力。如在進行《七律"長征》的課堂內容教學時，學生如果對紅軍長征了解不夠深刻，對課文內容的學習就會流于表面，體會不到其中所蘊含的情感態度與價值觀。面對此類具有厚重歷史感的教學內容，教師可采取課前播放記錄片，課中穿插圖片講解以及相應背景的方式，引導學生理解課文內涵。又比如在教學生寫作文時，充分利用信息技術所提供的聲音、圖片、影像、文本資料庫，以及畫板工具、交互功能等，豐富學生的生活經驗，擴展學生的知識視野，借鑒優秀的作文范例，通過展示平臺指導，評議，修改，定稿都在課堂教學中完成，大大提高了課堂教學效率。

三、拓寬知識視野，豐富語文教學素材

語文學習是一個不斷積累應用的過程，學生僅僅吸取語文課本上的知識是不夠的，教師可以利用多媒體手段為學生進行課外知識的拓展延伸，使學生在課堂上學到更多的知識，為寫作打下良好的基礎。如，可以啟迪學生想象力的相關材料，作家寫作中的逸聞趣事，相類似文章詩歌的補充，以及課文所寫事件的歷史背景以及與之相關聯的重大事件。在教學《圓明園的毀滅》時，可以采取視頻導入的方式，播放相關的紀錄片，補充有關近代歷史地理相關知識，讓學生深刻認識到國家富強獨立的重要性，落后只會落于挨打的地步，幫助他們理解課文，掌握教學重難點。

小學六年級下冊有“編寫科幻故事”的習作單元，科幻故事的寫作前提需要學生具有想象力和創新思維，在課堂上就需要打開學生想象的大門。教師可以通過科幻電影剪輯相關視頻、圖片對學生的思維進行拓展。利用信息技術出示：神秘的海底世界，宇宙中旋轉的星球，古生物時代的神秘森林，被復活的恐龍……通過直觀、形象的畫面，激發學生的想象力，于是學生的創新得到發展，作文寫作變得輕松愉快起來。

四、進行分層教學，促進全面發展

班級學生的個體發展存在差異性，傳統語文教學面對此種情形無法很好地兼顧。但是現在信息技術手段多樣，教師可以巧妙地運用信息技術手段對全班學生進行因材施教。如在學習課文《守株待兔》的時候，對于后進生教師可采取播放相關寓言小故事，幫助學生理解課文內容，而針對基礎較好的學生，則可以從成語本身的意思出發再到現實生活運用中，還可以幫助學生分清由寓言引申而來的成語和從神話引申而來的成語的分別。

綜上所述，小學語文教師在課堂教學方式上要不斷推陳出新，恰

當運用信息技術手段，提高學生學習興趣，幫助學生拓寬視野、增加課外知識儲備，可以在一定程度上提高語文教學水平，促進學生的全面成長。