智慧化教學模式下的小學語文跨學科教學

曾映紅

隨著信息技術的快速發展，智慧化教學模式在教育領域得到了廣泛應用。智慧化教學模式以提高教學效果和學生學習動力為目標，通過運用各種信息技術手段，實現教學內容的豐富與個性化。在小學語文教學過程中，跨學科教學能夠促進學生綜合能力的發展，提高學習效果。然而，小學語文跨學科教學也面臨著一些挑戰，如教師的跨學科知識儲備不足、教學資源匱乏等?；诖?，本文首先介紹了跨學科教學的特點和意義，強調了其在教學中的重要性。其次，分析了小學語文跨學科教學中存在的問題，總結了智慧化模式下跨學科教學面臨的機遇與挑戰。最后，提出相應的解決策略，并對未來的研究方向進行了展望。

一、小學語文跨學科教學的意義與重要性

小學語文跨學科教學是指在小學語文教學中，將其他學科的內容與語文教學相結合，通過跨學科的方式進行教學。這種教學模式的意義和重要性不容忽視。

首先，小學語文跨學科教學可以促進學科之間的融合與互動。不同學科之間存在著內在聯系和相互依存的關系，跨學科教學可以打破學科之間的壁壘，促進學科之間的交流。比如，在語文教學中引入科學實驗、歷史故事等內容，可以幫助學生更好地理解語文知識，同時能夠加深學生對其他學科的認識。其次，小學語文跨學科教學可以培養學生的綜合素養和能力?，F代社會對人才的要求越來越高，不僅需要掌握扎實的學科知識，還要具備綜合素養和跨學科能力。跨學科教學能夠有效提升學生的思維與創新能力，使學生結合課堂知識來解決問題，為學生未來的學習與發展奠定基礎。最后，小學語文跨學科教學可以促進學生全面發展。傳統的語文教學往往注重對語言文字的學習和應用，而忽視了學生其他方面的發展?？鐚W科教學可以將語文教學與藝術、體育、道德與法治等學科的內容相結合，全面培養學生各方面的能力與素養，促進學生全面發展。

二、目前小學語文跨學科教學中存在的問題

第一，教學內容不夠系統化。由于跨學科教學需要整合多個學科的知識和技能，教師在教學過程中往往難以把握各個學科的重難點，導致教學內容的系統性不足。第二，教學資源不足。跨學科教學需要教師準備多個學科的教材、教具和教學資源，但目前教師在教學資源的獲取上存在困難。由于跨學科教學的特殊性，很多教材和教具并不是專門為跨學科教學設計的，這給教師的教學帶來了一定的困擾。第三，教師專業素養不足?？鐚W科教學要求教師具備多學科的知識和技能，但是目前教師的專業素養存在不足。一方面，教師在某些學科的知識和技能上可能存在欠缺或不夠深入的情況；另一方面，教師在跨學科教學方法和策略上也需要不斷提升。第四，學生學習興趣不高。由于跨學科教學需要學生在不同的學科之間進行知識的轉換與整合，學生可能會感到學習難度較大，從而導致學習興趣降低。學生對某些學科的興趣可能會受到其他學科的影響，這對學生的學習動力和學習效果都會產生一定的負面影響。

總而言之，目前小學語文跨學科教學存在教學內容不夠系統化、教學資源不足、教師專業素養不足和學生學習興趣不高等問題。為了解決這些問題，教師需要加強專業培訓和教學資源的開發，同時需要關注學生的學習興趣和學習動力，提供更有趣和有效的學習方式方法。

三、智慧化教學模式為小學語文跨學科教學帶來的機遇與挑戰

智慧化教學模式為小學語文跨學科教學帶來了許多機遇。首先，智慧化教學模式可以提供更多的資源和工具，豐富小學語文跨學科教學內容與形式。通過使用電子教材、多媒體教具、在線學習平臺等，學生可以在語文學習中接觸到更多的知識信息，提高學習的興趣和積極性。其次，智慧化教學模式可以提供更多的個性化學習機會。智能化的學習系統和個性化的學習路徑設計，能夠更好地結合學生的需求與個性，尋找到適合其發展的教學方式，制定適合學生的學習計劃，從而提高學生的學習質量。最后，智慧化教學模式可以促進小學語文跨學科教學的互動與合作。通過在線討論、協作學習等方式，學生之間可以進行交流，共同解決問題，拓展學習深度與廣度。同時，教師可以更好地與學生互動，及時了解學生的學習情況，進行個性化的輔導。

然而，智慧化教學模式也帶來了一些挑戰。首先，教師需要具備使用智慧化教學工具和資源的能力，需要不斷更新自己的教學技能。其次，教師需要對學生的學習情況進行監控和評估，及時調整教學策略，確保學生的學習效果。最后，智慧化教學模式需要解決一些技術和安全問題。例如，網絡教學平臺的穩定性和安全性、學生個人信息的保護等，這些問題需要教育部門和學校加強管理監督，確保智慧化教學模式順利實施。

總之，智慧化教學模式為小學語文跨學科教學帶來了許多機遇與挑戰。只有充分發揮智慧化教學模式的優勢，解決相應的問題，才能更好地推進小學語文跨學科教學的發展。

四、智慧化教學模式下的小學語文跨學科教學策略

（一）制定跨學科教學目標

在智慧化教學模式下，小學語文跨學科教學應明確制定跨學科教學目標，將道德與法治等學科的知識與技能融入語文教學中，培養學生的道德情感和法治意識。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》一課教學過程中，教師可以運用智慧化的教學形式，將語文課堂教學內容與道德與法治學科相結合，通過多媒體視頻、動畫和圖片的視聽結合呈現，讓學生通過一個個雷鋒的故事感悟雷鋒的精神，體會雷鋒的偉大形象，從而增強自身的奉獻精神。通過情感感知來培養學生的道德情感和責任意識，能夠使學生通過語文學習形成自身的道德觀念，更好地學習雷鋒精神。

（二）整合教學資源

利用智慧化教學平臺整合各學科的教學資源，為小學語文跨學科教學提供多樣化的教材、課件、視頻等資源，以豐富學生的學習內容。

例如，在《賣火柴的小女孩》一課教學過程中，教師可以通過智慧化的教學平臺，為學生展示童話內容的動畫形象，將語文學科知識與美術學科進行跨學科教學，讓學生通過課文閱讀和視聽的感知來進行藝術創作，通過繪畫的形式來描繪自己腦海中的小女孩形象，幫助學生更細致、深入地研究相關知識，增強情感體驗，培養學生的動手能力。將美術與語文學科相結合的教學方式能夠提升學生在語文學習過程中的審美能力，將美育融入文學作品中，利用智慧化教學平臺為學生提供更多的童話內容，促進學生創新與創作，使學生感受到語文學習的生動有趣性，提升學生學習的積極性。

（三）設計跨學科教學活動

通過智慧化的教學模式設計跨學科教學活動，如組織學生進行辯論、角色扮演、案例分析等活動，讓學生在語文學習中理解和應用道德與法治知識。

例如，在口語交際《我的暑假生活》教學中，教師可以將語文學習內容與道德法治學科相融合，讓學生分析自己在暑假過程中的所見所聞，提升學生對生活現象的觀察能力。利用智慧化的形式，結合暑假期間的社會話題，通過線上線下結合討論的方式，提高學生的道德素養，使學生判斷生活中遇到的人物行為、事件發展是否符合道德與法律規范，提升學生的辨識能力，培養學生良好的邏輯意識。教師也可以組織學生辯論，通過辯論的形式描述暑假生活的所見所聞，利用與道德法治學科相融合的教學方式，設計跨學科的教學活動，提升學生的跨學科思維能力。

（四）發展學生的跨學科思維

在智慧化教學模式下引導學生進行跨學科思維，培養學生的綜合分析能力和解決問題的能力。例如，在語文閱讀中引導學生思考道德與法治問題，并進行討論和思辨。

例如，在《富饒的西沙群島》教學過程中，教師根據課文，將語文知識與地理相關內容相結合，讓學生從地理和人文角度來分析西沙群島的景象，引導學生細致入微地閱讀，鼓勵其利用智慧化的形式搜索西沙群島的相關圖片及資料信息，激發學生對我國大好河山的熱愛之情，同時引發學生思考與討論，讓學生在學習過程中創新，從而提升學生共同分析文章內容和主旨的能力。教師在教學過程中培育學生的跨學科思維，使學生結合道德與法治、地理、歷史等多學科知識進行綜合學習，提高學生的素養與能力。

（五）培養信息素養

在智慧化教學模式下，小學語文跨學科教學應注重培養學生的信息素養，使他們能夠有效獲取、評估和利用信息。通過教學活動，引導學生運用信息技術工具獲取文學知識等方面的信息，并進行分析和應用。

在智慧化的語文學習過程中，教師要培養學生的信息化素養，將語文學習與信息技術相結合，讓學生能夠通過智慧化的學習方式，從網絡中自主搜索、梳理、總結相關內容，提升學生的知識獲取與總結能力。語文教師可以與學校的微機教師合作，指導學生應用搜索引擎，提高學生的信息技術操作能力，培養學生良好的信息素養，鍛煉學生的學習能力，讓學生通過在線學習拓展新的學習方式，不斷開闊視野，培育學生的語文核心素養。

（六）引導學生實踐探究

智慧化教學模式為小學語文跨學科教學提供了更多的實踐探究機會。例如，組織學生進行社區調研、參觀法庭等實踐活動，讓學生親身體驗道德與法治知識在語文教學中的實際應用。

例如，在《我們與環境》口語交際教學過程中，教師可以與道德與法治學科相結合，引導學生進行合理的實踐探究，讓學生思考人與環境的關系，并探討如何保護我們生活的環境。教師帶領學生共同實踐，探索社區環境、學校環境和周邊的生活環境等，使學生通過實踐方式認識到環境在生活中的重要性，讓學生形成良好的環境保護意識，從道德與法律方面學習相關的環境保護規定，從而讓學生通過實際的實踐探索增強自身的責任意識，自主保護生活環境、愛護社區。教師還可以帶領學生制作保護環境的宣傳標語，張貼在學校和社區的指定區域，從而有效增強學生的社會責任感。

（七）建立合作學習環境

在智慧化教學模式下，小學語文跨學科教學應建立合作學習環境，鼓勵學生之間合作與交流。通過小組合作、討論和分享，促進學生在語文學習中共同探索學科之間互通的知識。

運用智慧化教學模式進行語文跨學科學習，教師要注重學生之間的交流與合作。例如，在《一個豆莢里的五粒豆》教學過程中，教師可以將科學知識與語文內容進行融合，組織跨學科學習活動，讓學生利用小組合作的方式，共同探究豆莢中的秘密。還可以結合現實生活和網絡搜索，了解相關科學知識。另外，學生可以采用小組報告的形式，在課堂中匯報小組探究結果，提升交流協作能力，從而在跨學科教學過程中相互帶動、相互鼓勵、共同進步。

五、跨學科教學在智慧化教學模式下的未來發展

跨學科教學在智慧化教學模式下的未來發展是一個備受關注的話題。隨著科技的不斷進步和教育的改革，跨學科教學在智慧化教學模式中將發揮更重要的作用。

首先，智慧化教學模式將為跨學科教學提供更多的資源和工具。通過智能化的教學平臺和互聯網技術，學生可以輕松獲取各種學科的信息，從而更好地進行跨學科學習。教師也可以利用智慧化教學平臺進行資源共享和教學設計，提供更豐富多樣的跨學科教學內容。其次，智慧化教學模式將促進學科之間的融合與交叉。傳統的學科教學往往是孤立的，學生只在各自的學科中學習知識，而智慧化教學模式通過跨學科項目的設計，促使學生在解決實際問題的過程中，將不同學科的知識和技能有機結合，培養學生的綜合能力和創新思維。最后，智慧化教學模式將提供更多的個性化學習機會。通過智能化的學習系統和個性化的學習路徑設計，學生根據自己的興趣和能力進行跨學科學習，教師可以根據學生的學習情況和需求提供個性化的指導，幫助學生更好地發展自身的潛能。

然而，智慧化教學模式下的跨學科教學也面臨一些挑戰。首先是教師的專業能力和教學設計能力有待提升。教師需要具備跨學科知識和技能，能夠設計跨學科教學活動。其次是缺乏教學資源整合與共享的平臺。跨學科教學需要各學科之間的資源共享，這需要學校和教育部門提供相應的支持。

六、結語

綜上所述，本文對智慧化教學模式下小學語文跨學科教學策略進行研究，發現智慧化教學模式能夠有效提高小學語文跨學科教學效果。然而，智慧化教學模式下小學語文跨學科教學也存在一些問題，如教師培訓和跨學科知識儲備等方面不足。因此，未來的研究應該進一步探討如何提高教師的跨學科能力、如何完善教學資源，以及如何評估智慧化教學模式下小學語文跨學科教學效果。