小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)“六步教學(xué)法”模式建構(gòu)策略

董珮珮

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)有著其獨特的重要意義，在此階段引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，其影響也將貫穿始終。探索切實可行的小學(xué)生歌唱教學(xué)策略、構(gòu)建有效的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)模式是本文探討的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、音樂課堂在小學(xué)教育中的作用

音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂課程在提高學(xué)生審美能力方面有著其他學(xué)科所不及的作用。審美素質(zhì)是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì)之一，因此，審美教育是教育的一個重要組成部分。通過音樂課堂逐步建立學(xué)生的審美認知，從而更深層次地提高學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生能夠辨別善惡、區(qū)分美丑、認清是非，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，從而能夠更好地開展對學(xué)生的思想品德教育，進而培養(yǎng)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美的能力。《義務(wù)教育音樂課程標準（2022年版）》（北京師范大學(xué)出版社）提道：“藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。”

（一）音樂教育有助于提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)課程主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科。其中，音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂課程在提高學(xué)生審美能力方面有著其他學(xué)科所不具備的特點。審美素質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的素質(zhì)之一，因此，審美教育是教育的一個重要組成部分。通過音樂課堂逐步建立學(xué)生的審美認知，從而更深層次地提高學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生能夠辨別善惡、區(qū)分美丑、認清是非，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，從而更好地開展對學(xué)生的思想品德教育，進而培養(yǎng)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美的能力。

（二）音樂教育有助于豐富學(xué)生的想象力

想象力是人類特有的一種天賦，愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是人類創(chuàng)新的源泉，而音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在欣賞樂曲和學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象，在腦海中勾勒出一幅畫面，從而提高創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)人民教育出版社二年級下冊《出發(fā)》一課時，教師設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)音樂發(fā)揮想象力描述畫面的教學(xué)形式，學(xué)生暢所欲言，根據(jù)樂器的音色、樂曲的速度變化等發(fā)揮想象，聽得津津有味。“火車慢慢發(fā)動，一群孩子乘上快樂的列車出發(fā)去郊游，沿途的景色十分優(yōu)美，看到了……看到了……隨著音樂慢了下來，火車也漸漸慢了下來，火車到站了，這真是一段快樂的旅程。”學(xué)生興高采烈地講著，每個學(xué)生描繪的畫面都不同，可見想象力是無窮的，而音樂教育在其中的作用就是引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢創(chuàng)造。

（三）音樂教育能夠促進小學(xué)生的智力發(fā)展

音樂教育的目的是從基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而映射到其他學(xué)科當中。音樂在學(xué)生的發(fā)展中的作用不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的情操，還有利于增強學(xué)生心智，在挖掘?qū)W生智力的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，音樂課是提高學(xué)生素養(yǎng)的一種途徑，有助于學(xué)生了解生活、感悟生活，對培養(yǎng)學(xué)生信心和啟發(fā)學(xué)生智慧具有重要作用。

（四）音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力

團結(jié)合作、互幫互助在人與人的交往中有著非常重要的作用，可以促進人與人之間的交流，增進人與人之間的感情，達到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂課程中，教材中要學(xué)習(xí)的歌曲大部分為單聲部歌曲，但是每一冊教材中都會有幾首二聲部歌曲或童謠，在學(xué)習(xí)二聲部歌曲的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，增強學(xué)生的向心力和凝聚力，提高學(xué)生的合作能力。

二、歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

小學(xué)音樂課一般分為單一課和綜合課。單一課分為唱歌課、欣賞課、器樂課、理論知識課；綜合課分為以唱歌為主的綜合課、以欣賞為主的綜合課、以器樂為主的綜合課、以理論知識為主的綜合課等。其中，唱歌課和以唱歌為主的類型是主要課型之一，可見唱歌課在音樂課中具有非常重要的地位。

歌唱教學(xué)是學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的過程是綜合識譜、練耳、欣賞及學(xué)習(xí)理論知識的過程，因此，歌唱是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的最佳途徑。歌唱是演唱者對歌曲的二度創(chuàng)作，學(xué)生通過歌唱表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵，因此，歌唱還是對學(xué)生音樂綜合能力及音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提高。匈牙利音樂教育家柯達伊認為：“一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，音樂之根在于歌唱。”因此歌唱不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的必修課，還是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

三、歌唱教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個很普遍的現(xiàn)象是學(xué)生喜愛唱歌卻不懂得怎樣合理、科學(xué)地使用嗓音，尤其是低年級的學(xué)生普遍存在“喊唱”的現(xiàn)象，這種“喊唱”方式會對學(xué)生的生理條件產(chǎn)生不利影響，破壞歌唱原本應(yīng)該具有的美感。童聲應(yīng)該是最純凈的聲音，可是往往學(xué)生在“喊唱”的過程中失去了童聲原本的音色。此時，教師的教學(xué)方法就起到了決定性的作用，要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點制定適合學(xué)生的教學(xué)措施。童聲時期，學(xué)生的聲帶是嬌弱的，這種名曰“唱歌”實為“喊歌”的現(xiàn)象對兒童的嗓音發(fā)育很不利，如果不及時糾正，將會給學(xué)生帶來一定的危害，更談不上歌唱中表現(xiàn)力的培養(yǎng)了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音自然歌唱，改變學(xué)生的“喊唱”現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，進而達到音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

（二）教師方面

音樂教師是音樂課的主導(dǎo)，學(xué)生參與音樂課的表現(xiàn)絕大部分取決于教師的授課，因此教師要在如何讓學(xué)生更喜歡音樂課、更主動地參與課堂等方面不斷地思考與實踐。但是大部分音樂教師在日常教學(xué)中往往喜歡按部就班地用固有模式完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)過程設(shè)計單調(diào)，只注重歌曲教唱，感情教育和聲音訓(xùn)練環(huán)節(jié)大多時候一帶而過，因此對歌曲情緒的把握和對歌曲的藝術(shù)處理缺乏具體的教學(xué)措施，認為學(xué)生學(xué)會唱歌就算完成了教學(xué)目標，無法真正發(fā)揮音樂課的作用。

四、六步教學(xué)法的建構(gòu)

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，是學(xué)生喜歡并樂于參與的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂核心素養(yǎng)的有效手段。它包括唱歌技巧、識譜能力、音樂知識的學(xué)習(xí)與運用以及音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生進行美育的重要方式。

“六步教學(xué)法”歌唱教學(xué)模式旨在讓學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，以及參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)持久的興趣，涵養(yǎng)美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格。教師要提供音樂實踐機會，增強學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣以及豐富的音樂情感，在唱歌過程中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。同時，教師要探索適合學(xué)生特點、符合課程標準、行之有效的小學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

為了達到上述目標，筆者構(gòu)建了“導(dǎo)入與訓(xùn)練→解決重點與難點→ 感受與聆聽→學(xué)習(xí)與表現(xiàn)→分組與創(chuàng)造 →拓展與小結(jié)”的歌唱教學(xué)模式，稱為“六步教學(xué)法”。

（一）導(dǎo)入與訓(xùn)練

教學(xué)目標：組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，提高能力。

1.采取形式多樣、生動活潑的音樂小游戲或激趣語言，利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2.音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練：結(jié)合新課內(nèi)容，選擇合適的氣息與發(fā)聲、節(jié)奏與樂句或其他形式的訓(xùn)練，達到開嗓練聲的目的。

（二）解決重點與難點

教學(xué)目標：解決歌曲的重難點知識或唱歌時的重難點技巧。將歌曲中的重難點樂句或主題樂句提出來，在基本訓(xùn)練部分或?qū)W生的自主學(xué)習(xí)中解決（根據(jù)歌曲內(nèi)容靈活把握，適時調(diào)整，可與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合）。

（三）感受與聆聽

教學(xué)目標：通過聆聽范唱，揭示歌曲中蘊含的音樂形象，讓學(xué)生完整感受歌曲的意境、情緒及內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興趣，由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或教師范唱），給予學(xué)生全方位的視聽沖擊，為給學(xué)生留下深刻的印象，同時通過此環(huán)節(jié)展示歌曲背景，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想感情。

1.初次聆聽歌曲，使學(xué)生對歌曲形成完整感知，體驗音樂的美感，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。2.再次聆聽歌曲，明確要求，讓學(xué)生帶著問題聆聽，從音樂自身（音樂要素、情緒情感、體裁風(fēng)格等方面）找答案，同時熟悉音樂旋律。3.學(xué)生在自己認為最好聽的旋律部分擊掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蘊含的音樂內(nèi)涵。

（四）學(xué)習(xí)與表現(xiàn)

教學(xué)目標：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會歌曲，學(xué)習(xí)用適合歌曲的聲音來演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒和情感。

1.按節(jié)奏朗讀歌詞。2.學(xué)唱歌譜。這是學(xué)唱歌曲必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其對相似樂句的學(xué)唱，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)相似樂句的不同之處，并能夠準確區(qū)分、正確演唱。3.試唱歌曲。學(xué)習(xí)歌曲是重點，此環(huán)節(jié)教師要采取不同的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動、自信地演唱，并用歌聲表現(xiàn)音樂本色。教學(xué)過程中要注意情感體驗，以情感人、以美育人。4.表現(xiàn)歌曲。通過不同形式完成歌曲的演唱及表現(xiàn)，以豐富的形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（五）分組與創(chuàng)造

教學(xué)目標：通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1.采取多種分組方法，可以根據(jù)人數(shù)分配，也可以是根據(jù)性別分配，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓每個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到不同層次的提高。2.鼓勵小組內(nèi)每位學(xué)生參與音樂實踐，并用不同形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)其團隊精神與合作意識。

（六）拓展與小結(jié)

教學(xué)目標：通過此環(huán)節(jié)開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生感受音樂的無窮魅力，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)為結(jié)束部分，教師言簡意賅地進行課堂小結(jié)，或選擇短小、經(jīng)典、適宜的音樂作品為欣賞內(nèi)容，幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗，拓寬藝術(shù)視野，深化對音樂藝術(shù)的理解。

五、六步教學(xué)法的實踐意義

（一）學(xué)生的發(fā)聲技巧會得到良好改善

教師抓住課堂這一主陣地，將歌唱教學(xué)的理論體系納入教學(xué)中，讓學(xué)生更科學(xué)地發(fā)聲，學(xué)會用自然、甜美的聲音演唱歌曲，發(fā)聲技巧得到了良好改善，“喊唱”現(xiàn)象不再普遍，從而讓學(xué)生“會唱歌”。

（二）學(xué)生的音樂基本能力將獲得提升

歌曲是一種綜合的藝術(shù)，除了旋律之外，還包括文學(xué)之美和音韻之美，以及歌詞中的感情內(nèi)涵等美學(xué)價值。歌唱便是能夠直接表現(xiàn)音樂美的最佳途徑，歌唱教學(xué)是學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的過程就是綜合識譜、練耳、欣賞及學(xué)習(xí)理論知識的過程，因此，歌唱是學(xué)生提高音樂綜合素質(zhì)的最佳途徑。通過科學(xué)、合理、多方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在掌握音準、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部能力等方面的能力都能獲得不同程度的提高，從而“唱會歌”。

（三）學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到顯著提高

音樂教師在課堂上要多鼓勵學(xué)生，多為學(xué)生提供展示自我的舞臺，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上唱歌，并以自己的想象大膽地創(chuàng)作音樂、表現(xiàn)音樂，通過歌唱來抒發(fā)情感，感受歌曲的藝術(shù)之美。比賽、演出等多種渠道能夠提升學(xué)生的音樂實踐能力，促使學(xué)生將其內(nèi)化為自覺行為，讓學(xué)生充分感受到歌唱的魅力，保證學(xué)生“唱好歌”。

六、結(jié)語

歌唱是聲音的流動，是情感的宣泄，聲情并茂的演唱才可以使歌聲最動聽、最動人心弦。其在小學(xué)生歌唱教學(xué)中可以總結(jié)為三個方面：第一，會唱歌，是指在演唱時要保證自己的音準、節(jié)奏、歌詞等方面的準確性，這也是演唱的基礎(chǔ)；第二，唱會歌，對作品的強弱、力度、速度等方面的處理以及內(nèi)心情感活動的表現(xiàn)要準確。第三，唱好歌，能夠讓自己的演唱感染聽眾，引起聽眾內(nèi)心的共鳴，讓聽眾的心靈得到震撼。這才是完整的演唱，是有血、有肉、有靈魂的演唱。歌唱教學(xué)具有靈活多樣性，教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點和學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，真正做到因材施教。本文探究雖然取得了初步成果，但還遠遠不夠，歌唱教學(xué)是一項循序漸進的工作，教師要緊跟音樂教學(xué)的時代潮流，持之以恒地鉆研教學(xué)方法，進行科學(xué)訓(xùn)練，才能使小學(xué)音樂課堂的歌唱教學(xué)更有成效，使學(xué)生的歌聲更加動聽。