青青園中葵

此刻，六月陽光不烈，清風徐來。梔子花開，芳香正濃。站在教室里，望著一張張熟悉的燦爛笑臉，一雙雙求知若渴的雙眼，曾經朝夕相處近兩年時光的孩子們，下半年他們將升入三年級了，有一種離別滋味在心頭。

回首這兩年所走過的路，不禁感慨萬千，我第一次帶一年級，對這屆學生傾注了太多的心血和汗水。我們一起品嘗過成功的喜悅，也咀嚼過失敗的苦澀。

2021年，在那個丹桂飄香的秋季，我與這個班的孩子們相遇。因為種種原因，開學已經一個多月了，107班更換了幾位語文老師。語文老師遲遲未定，學校領導著急，家長更是心焦，在這種情況下，我欣然接受了新任務——擔任107班的語文教學工作。這對一個長期從事高年級教學，而且年齡已經不小的我是一個極大挑戰。

盡管第一節課前我已經做了充分的準各，但是課堂上的種種狀況和意外依然令我始料不及。課堂上整個亂成一團麻，許多孩子坐不了3分鐘，隨便下位，玩游戲，打鬧……比游樂場還熱鬧。一時間我惶惶然異常焦慮，心里還閃現出打退堂鼓的念頭。

但我不甘就此放棄，毅然俯下身子，走進學生內心，了解班級學生狀況。原來班級紀律這么亂，最主要的原因是班里的學生生源參差不齊，一部分學生從外地轉學回來，沒有上過學前班，一點基礎和底子都沒有；還有一部分學生是留守兒童，由爺爺奶奶領著。了解了這些情況后，我便多管齊下，分頭行動。

首先進行課堂常規訓練，特別注重課前的準備及上課常規的訓練，每一項都用朗朗上口的兒歌來教，很快把孩子們帶入了課堂情景。課堂紀律也是一種藝術，表揚和鼓勵是不可或缺的養料。我力求課堂生動有趣，通過小游戲和各種活動吸引孩子們的注意力，擴大表揚力度，比如表揚孩子的專注、仔細、勤奮和努力等等。

同時，我注重把知識化難為易，把語文學習與孩子們的生活聯系起來，讓他們體會到學習知識和收獲的快樂與成就感。

終于一周后，兩周后，一個月后，班里幾十個娃由原來的一團亂麻變得張弛有度，井然有序了。課堂上，我能看到一雙雙求知若渴的小眼睛，一只只高舉的小手，以及他們認真讀書寫字的可愛模樣……

雖然改變在發生，但是班里的突發狀況依然層出不窮，不容樂觀。問題孩子還是不少，坐不住，靜不下來，不是手動就是小嘴說個不停，寫作業磨蹭，丟東拉西，不是找不到本子，就是忘了帶書……人的耐心和熱情有時被磨得心力憔悴。

但生活是最好的老師，我親身經歷的一件事，對我觸動很大。課余時間我在學聲樂，盡管練歌很勤奮，但有時匯課時還是不盡如人意。有一次匯課時很失敗，我很失落。此時我不就如同我班里的后進生嘛，畢竟每個人對于學習知識的接受能力是不一樣的，得承認差異，接受現實。于是我學會用愛去澆灌孩子，用愛播撒孩子的心田，用愛滋潤孩子的世界，讓孩子在愛的滋養下健康成長。

終于在一年級下學期，我看到大部分孩子們都有了很大的進步，一向貪玩調皮的留守兒童田同學一躍成了班里的“學霸”，一直不動筆天天睡覺的祝同學也認真地寫起了字……家長們也紛紛發來感恩感謝的信息。再苦再累有了收獲。我感覺也就值得了。

如今，送走一屆屆老小孩，又迎來一屆屆新學生，每一屆都是那么的相似而又不同，我們能做的就是用愛心守護，用真情澆灌，用責任心持守，使孩子們如同青青園中的小葵，迎著風、沐浴著陽光雨露，在屬于他們的季節里綻放出鮮艷的花朵。