從排球教學(xué)現(xiàn)狀著力，提升教學(xué)有效性策略

楊暉

摘 要：高中體育教師開展排球教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，而且還能鍛煉他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的協(xié)同發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的高中排球教學(xué)中，各種因素綜合作用，導(dǎo)致整體的排球教學(xué)效果差。本文主要從排球?qū)嵺`教學(xué)的視角，分析現(xiàn)階段排球教學(xué)的問題，以及應(yīng)對的策略，旨在提升排球教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;教學(xué)有效性

在現(xiàn)階段的排球教學(xué)中，部分體育教師仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，從而造成學(xué)生排球?qū)W習(xí)積極性下降，甚至有些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)排球。針對以上狀況，教師不僅要升級原有的教學(xué)觀念，而且還應(yīng)積極的學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)觀念的合力，提升整體的高中排球教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段排球教學(xué)現(xiàn)狀

（1）排球教學(xué)效果相對較差

本文中的排球教學(xué)效果差主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相對單一。部分體育教師在排球教學(xué)中，運(yùn)用競技的方式，開展排球教學(xué)，只是單方面注重排球的技巧，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和體質(zhì)。第二點(diǎn)，教學(xué)方法單一。有些體育教師在教學(xué)的過程中，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，因而導(dǎo)致部分學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的能動性差。

（2）排球評價體系相對落后

通過調(diào)查和同事進(jìn)行交流，教師發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的排球教學(xué)中，對學(xué)生的排球評價，往往集中在每學(xué)期的期末，只是對學(xué)生進(jìn)行短暫的排球測試，并不是以學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的排球?qū)W習(xí)進(jìn)行評價，導(dǎo)致學(xué)生的排球?qū)W習(xí)積極性下降，不利于整體排球教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）排球教師素質(zhì)良莠不齊

在現(xiàn)階段的高中體育排球教學(xué)中，有些學(xué)校并沒有配備專門的排球教師，而且有些學(xué)校甚至沒有專門的體育教師。此外，部分從事排球教學(xué)的教師并不具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，他們只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的排球掌握技巧，忽視他們學(xué)習(xí)排球的心理，從而導(dǎo)致整體的排球教學(xué)效果差。

二、提升排球教學(xué)有效性策略

（1）優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容

高中排球教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面著力。第一方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中體育教師不僅要重視學(xué)生的體育技能，而且還應(yīng)注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的排球鍛煉心理，讓學(xué)生看淡排球練習(xí)中的成敗，塑造學(xué)生良好的心態(tài)。第二方面，優(yōu)化排球教學(xué)方法。教師應(yīng)注重引入新型的教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)粘性的同時，豐富排球教學(xué)內(nèi)容，從而獲得良好的排球教學(xué)效果。比如，教師可以運(yùn)用念動教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等等，多種教學(xué)方式，在提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣度的同時，激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)能動性，提升他們的排球知識吸收效率。

（2）構(gòu)建完善的評價體系

高中排球教師應(yīng)建立具有科學(xué)性的排球評價體系，從而在激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)積極性的同時，為他們的排球?qū)W習(xí)提供方向，從而最大限度地發(fā)揮評價的積極作用。具體教師可以從靜態(tài)和動態(tài)兩方面進(jìn)行解析。第一方面，開展靜態(tài)評價。高中體育教師可以以階段性測試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的排球技能，并進(jìn)行記錄，以word表格的形式發(fā)送給學(xué)生，讓他們感受到自己排球?qū)W習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步。第二方面，開展動態(tài)評價。高中體育教師應(yīng)綜合學(xué)生在排球?qū)W習(xí)的整個過程，比如，學(xué)習(xí)排球的態(tài)度、努力程度以及在排球?qū)W習(xí)過程中，心理素質(zhì)的發(fā)展變化等等，從而以變化的眼光，多元化的視角，對學(xué)生的排球?qū)W習(xí)進(jìn)行評價，并適時地指出學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中的問題，從而更好地為學(xué)生的排球?qū)W習(xí)提供方向，充分發(fā)揮排球評價的積極作用。

（3）提升排球教師的素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的專業(yè)排球素養(yǎng)，并對教師進(jìn)行階段性的測試，從而激發(fā)教師提升自身排球教學(xué)的能動性。具體學(xué)校可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手。第一點(diǎn)，實(shí)行“開源提質(zhì)”策略。“開源”，學(xué)校可以積極地聘請具有先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的排球教練，讓他們對教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行評價，并提出本校教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的講解，提升本校教師的排球教學(xué)能力。“提質(zhì)”學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的專業(yè)教學(xué)能力，比如，運(yùn)用定期培訓(xùn)的方式，讓教師交流在排球教學(xué)過程中的問題，從而在總結(jié)共性的基礎(chǔ)上，提出針對性的教學(xué)策略，提升整體體育教師的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師也應(yīng)積極地提升專業(yè)排球素養(yǎng)，可以通過觀看相關(guān)的書籍，電子音像制品等等。值得注意的是教師在觀看相關(guān)的排球知識過程中，應(yīng)聯(lián)想自身的教學(xué)，并總結(jié)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法之間的差距，從而真正地對自身的排球教學(xué)進(jìn)行反省，提升教師的排球教學(xué)水平。此外，教師可以階段性的總結(jié)教學(xué)心得，并進(jìn)行反思，在認(rèn)知自身教學(xué)缺陷的同時，通過多種方式，進(jìn)行糾正，提升教師的反思、感悟自身教學(xué)的能力。

總而言之，在提升現(xiàn)階段排球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入研究現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，并及時反省自己的教學(xué)問題，從而針對性地予以解決，提升自身的教學(xué)水平。通過每一位教師的反省以及能力的提升，從而促進(jìn)我國排球教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娟.提升排球教學(xué)有效性探討[J].課程教育研究.2017（32）

[2]張鵬.基于排球教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略研究[J].廣東蠶業(yè).2017（01）