思想政治教育治理現代化視角下時代新人培育路徑研究

摘要：思想政治教育治理現代化和培育時代新人緊密相關，培養時代新人是思想政治教育治理現代化的核心目標、重要內容和評價重點，思想政治教育治理現代化為時代新人培育提供系統保障。培育具有堅定信仰、正確價值觀念、強大精神力量、積極投身社會主義現代化建設實踐的時代新人，需要以實現人的自由全面發展為價值導向，發揮“家校政社”育人合力，促進思政課程與課程思政協同聯動，建立科學完善的實踐育人機制，保障時代新人培育常態長效。

關鍵詞：時代新人；思想政治教育；治理現代化

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A文章編號：1674-7615（2024）02-0037-10

DOI：1015958/jcnkijywhlt202402005

培育時代新人是中國共產黨領導人民實現中華民族復興大業的必然要求。在紛繁復雜的國際國內環境與各種社會思潮相互交織的時代境遇下，黨的二十大報告強調“培育擔當民族復興大任的時代新人”［1］，對新時代為誰培養人以及培養什么樣的人提出了新要求。什么是時代新人、培養什么樣的時代新人、如何培養時代新人，是關系青年成長成才、實現中華民族復興偉業的理論和現實問題。思想政治教育治理現代化作為國家治理現代化的重要維度，核心應聚焦人的培育，而時代新人的提出為其研究提供了有效切入點。探索思想政治教育治理現代化視角下如何培育時代新人，對于鍛造有理想、有本領、有擔當的時代青年，推進國家治理體系與治理能力現代化意義深遠。

一、思想政治教育治理現代化與時代新人培育的內在關聯

思想政治教育治理現代化是思想政治教育持續科學化發展的產物。時代新人的提出彰顯了社會主義現代化建設新階段黨和國家對人才發展的新要求。思想政治教育治理現代化與培育時代新人相互關聯。培育時代新人是思想政治教育治理現代化的核心目標、重要內容與評價重點，思想政治教育治理現代化為時代新人培育提供了系統保障。

（一）思想政治教育治理現代化與時代新人的理論內涵

1.思想政治教育治理現代化的內涵釋義

國家治理現代化是思想政治教育治理現代化生成發展的外部驅動力。在新時代國家治理現代化深入推進的大背景下，思想政治教育在自我發展中需不斷超越傳統理念與邏輯以實現自身治理，同時適應并服務于國家治理現代化，其治理現代化進程內蘊于國家治理現代化的過程之中。新時代思想政治教育的變革與實踐是思想政治教育治理現代化生成發展的內在動力。在中國現代化建設跨入新階段之際，人民群眾對思想政治教育環境、資源、師資的關注與要求逐漸提高。思想政治教育治理能夠科學有效整合思想政治教育系統各個要素、統籌分配思想政治教育系統各項資源、優化提升思想政治教育內外部環境，有效促進思想政治教育規范化、科學化、系統化發展。

在國家治理現代化視域下，思想政治教育治理現代化在詞源構成上遵循“現代化—國家治理現代化—思想政治教育治理現代化—思想政治教育治理體系現代化與思想政治教育治理能力現代化”的演進邏輯。思想政治教育治理現代化作為動態性發展過程，指的是為了回應社會與人的現代化發展，思想政治教育治理活動的各個構成要素作出的相應革新與超越［2］。思想政治教育治理體系現代化旨在建立運行有效、系統科學的思想政治教育體制機制以及政策體系［3］。思想政治教育治理能力現代化是指在現代化的治理體系下，為實現治理目標，持續增強思想政治教育治理體制機制與政策體系的貫徹能力與執行水平。國家治理體系與治理能力作為一個相輔相成的有機整體，治理能力的提高有賴于好的治理體系，治理體系效能的充分發揮得益于治理能力的提高［4］91。思想政治教育治理作為國家治理的重要維度，其治理體系與治理能力也是相互影響的統一體。思想政治教育治理現代化作為有機系統，包含治理體系現代化與治理能力現代化兩個相互聯系的子系統，二者各自包含復雜的構成要素，且要素之間、要素與系統之間、系統與系統之間互相影響，共同致力于思想政治教育治理現代化的整體發展。一方面，思想政治教育治理能力越高，思想政治教育治理體系就越完善，其效能就會更好發揮。思想政治教育治理能力的提升能夠科學有效檢驗思想政治教育治理的政策設計與體制機制，使思想政治教育治理體系得到及時反饋并調整，有利于建立高效運行的思想政治教育治理體系。另一方面，思想政治教育治理能力實質上是對治理體系執行運用的能力，其治理體系應成為治理能力的出發點與落腳點。思想政治教育治理政策體系更加科學規范，思想政治教育治理能力就會更高。

2.時代新人的內涵特質

從名詞結構上看，時代新人由“時代”和“新人”構成。廣義上的時代指由于經濟、政治、文化等狀況不同而劃分的某一時期，而時代新人中的“時代”則特指中國特色社會主義新時代。“新人”是新時代的產物，以社會上的絕大多數人為構成要素，以青年為主體?！耙股鐣男律α亢芎玫匕l揮作用，就只能由新生的人來掌握它們。”［5］776時代新人在社會中為承擔某種時代使命而生，充當著關鍵的社會角色。時代新人培育作為重大理論與現實問題，是黨和國家在新的歷史方位圍繞中華民族復興使命任務，對新時代“培養什么樣的人”作出的具有全局性、戰略性意義的回答。

在特定時代條件下，時代新人作為整體性寫照與群體性指稱，能夠體現當前時代特征、擔當時代使命、體現時代精神風貌［6］。在當前全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標時代背景下所培育的時代新人，應具有崇高理想信念、進取擔當精神、過硬本領能力。國家核心競爭力的關鍵因素與發展活力的重要表現在于青年一代的理想信念、精神狀態與綜合素質［7］。時代新人之新，一是理想信念之新。“四個自信”是時代新人擔負民族復興大任的信念之基。時代新人要在中國特色社會主義偉大實踐中不斷堅定“四個自信”，在內心深處厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，堅定信仰、信念、信心。時代新人要把世界觀、人生觀、價值觀建立在對馬克思主義科學真理的深刻理解與崇高信仰上，牢牢把握正確的政治方向、站穩政治立場、堅持正確的政治言論和行動。二是精神狀態之新。責任擔當作為一種積極向上的價值取向與人生態度，是檢驗時代新人道德品質、思想政治素質與人格修養的重要標尺。時代新人作為實現中華民族偉大復興中國夢的主體力量，要以“天下興亡，匹夫有責”的擔當精神，自覺擔負起時代重任。三是綜合素質之新。德智體美勞全面發展是時代新人投身社會主義現代化建設實踐的有力支撐。時代新人綜合素質的全面發展不僅是自身成長成才的基礎，也是推動社會發展、實現中華民族偉大復興的現實需要。

（二）思想政治教育治理現代化與時代新人培育的關聯表現

1.培育時代新人是思想政治教育治理現代化的核心目標

“家庭和市民社會都是國家的前提，它們才是真正活動著的?！保?］馬克思主義國家理論認為：人民群眾是推動國家發展進步的強大主體，也是國家治理的主體。一方面，治理主體的現代化是實現國家治理現代化的前提條件。治理主體能動性、主體性的充分發揮有利于促進人的自由全面發展與人的現代化發展，進而為國家治理現代化提供強大主體力量。另一方面，國家治理現代化的重要體現與評價維度在于治理主體現代化，實現人的現代化、人的自由全面發展也是國家治理現代化的落腳點。解決“培養什么樣的人”“怎樣培養人”以及“為誰培養人”的問題，是一個國家的重大戰略問題，也是思想政治教育必須回答的問題。時代新人培育旨在通過多層次、多領域的教育實踐活動，培養能夠承擔全面建設社會主義現代化國家時代重任、適應社會主義現代化建設發展需要的新人。思想政治教育治理現代化的價值就在于滿足人的現代化發展需求，促進國家現代化的發展。思想政治教育治理作為國家的“軟”治理，從宏觀上要研究解決思想政治教育如何服務于國家和社會的治理大格局，實現中華民族復興偉業，在微觀上直接作用于人的思想品德，其根本目的是提升人的思想政治素養，促進人的全面自由發展，激勵人們為中國特色社會主義與共產主義努力奮斗［9］。因此，基于新時代黨和國家人才培養新要求，思想政治教育治理現代化應將核心目標聚焦治理主體的培育，即時代新人的培養。

2.培育時代新人是思想政治教育治理現代化的重要內容

人的現代化指人要具備與現代化的經濟和社會發展要求相協調的文化心態、思想品格、精神境界、心理特征、道德水平、思維方式以及行為方式等［10］。思想政治教育治理現代化為了滿足現實社會的發展需要，優化調整思想政治教育系統諸要素之間、要素與系統之間的關系，從而超越思想政治教育傳統形態，實現思想政治教育觀念、載體、內容、方式等向現代化形態轉型。作為具有系統性、開放性、漸進性的動態發展過程，思想政治教育治理現代化的進程也是實現思想政治教育治理客體現代化的過程。思想政治教育治理客體現代化包括人的現代化。思想政治教育是培養人、塑造人、服務人的教育實踐活動，在思想政治教育治理現代化過程中，思想政治教育方法的多維性、內容的豐富性、載體的多樣性能夠有效促進個體現代化素質與能力的全面發展。人的現代化發展應該立足現實個體，從現實的人出發。在中國特色社會主義新時代，“現實的人”就是時代新人，人的現代化的發展訴求就體現為培養具有遠大理想信念、精湛本領能力、強烈責任擔當的時代新人。由于時代新人是思想政治教育治理客體的重要組成部分，培養能夠承擔全面建設社會主義現代化國家時代重任、適應社會主義現代化建設發展需要的時代新人，成為思想政治教育治理現代化的重要內容。

3.培育時代新人是思想政治教育治理現代化的評價重點

思想政治教育治理關涉“由誰治理”“如何治理”以及“治理結果”三個基本問題，應從治理主體、治理機制與治理效果三個層面對思想政治教育治理現代化的評價體系進行建構。其中，思想政治教育治理效果是思想政治教育治理的評價核心。治理主體多元化、主體之間權責分工合理、工作密切配合、治理制度科學規范、治理方式靈活管用、權利運轉暢通有效等都有助于提高治理的實效性?？茖W評價思想政治教育治理現代化效果，不僅要評價包含目標體系、政策制定、體制機制等要素在內的治理體系和治理能力現代化水平，也要評價其對人的現代化與國家現代化的服務水平。人的現代化實現程度是衡量國家治理現代化水平的重要標尺。思想政治教育治理現代化過程離不開人的參與，其結果也要反映和滿足人的發展需求。因此，能否培育德智體美勞全面發展的時代新人是思想政治教育治理現代化評價的重點內容。

4.思想政治教育治理現代化為時代新人培育提供系統保障

思想政治教育治理現代化通過發揮育人資源整合功能，統籌謀劃、綜合推進思想政治教育實踐活動，為時代新人培育提供了全方位保障。整合思想政治教育資源是思想政治教育治理現代化的重要功能，其資源整合效果一定程度上決定了思想政治教育育人質量與成效。在思想政治教育治理現代化過程中，對包括網絡新媒體、學校課堂、教育實踐基地等平臺資源以及道德、文化、價值觀等內容資源進行整合，有效促進了思想政治教育資源的優化整合與合理運用。同時，制定統一規范的治理政策和全面系統的治理措施，完善思想政治教育活動的配套設施，能夠為思想政治教育活動提供充分的組織保障、人力保障、物力保障。思想政治教育治理現代化通過思想政治教育體系的完善、政策執行能力的提升，促進思想政治教育各要素協同高效運行，進而優化整合思想政治教育內容、變革創新思想政治教育方式、凈化改善思想政治教育環境、豐富拓展思想政治教育載體，促進各領域、多層次的思想政治教育活動科學化、規范化發展，為時代新人培育提供堅實保障。

二、思想政治教育治理現代化視角下培育時代新人的價值意蘊

在思想政治教育治理現代化過程中培育時代新人，一方面推動了黨和國家人才培養理論在新時代的創新發展，另一方面為實現黨和國家目標任務提供人才支撐，體現了理論價值和實踐價值的有機統一。

（一）理論價值：推動黨和國家人才培養理論創新發展

黨和國家歷來高度重視人才培養，其人才培養理論體現了不同時期黨和國家對人才的不同要求，時代新人則是新時代國家人才培養的戰略目標。五四運動時期以愛國主義為旗幟，培養為實現民族獨立和國家富強而奮斗的新青年，奠定了黨和國家人才培養理論的基礎。新民主主義革命時期的人才培養理論立足革命需要，強調知識和勞動相結合、知識分子與工農勞動相結合。中華人民共和國成立之后，為滿足社會主義革命和建設需要，黨和國家提出又紅又專的人才培養新方向以及德智體全面發展的人才理念。思想政治教育以德育、智育、體育三方面作為育人內容，培育有社會主義覺悟和有文化的勞動者成為這一時期的育人目標［11］。改革開放時期，黨中央堅持以人為本，重視提高國民素質，實施素質教育，提出社會主義事業建設者與接班人應在德智體美等方面全面發展，應有理想、有道德、有文化、有紀律［12］。社會主義“四有新人”成為人才培養新目標，并在德育、智育以及體育的基礎上，增加了美育的內容。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動及勞動教育的重要作用，并在2018年全國教育大會上正式提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的二十大報告強調，要培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“德智體美勞”五育并舉成為新時代我國人才培養工作的根本遵循。

從歷史維度看，中國共產黨帶領中國人民奮斗的各個時期都有與之相適應的時代新人，體現出時代新人培育的歷史性演進與階段性發展的有機統一。每一歷史時期的時代新人都面臨著不同的時代背景，體現出不同歷史時期黨和國家人才培養理論的階段性特征，但總體上都屬于中華民族偉大復興的建設者與接班人。從現實維度看，時代新人堅持繼承性與創新性統一，在中國特色社會主義新時代背景下，擔負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，需要具備崇高的理想信念、良好的精神狀態、高強的本領能力。因此，時代新人的培養既與黨和國家以往的人才培養理論一脈相承，又是新時代人才培養的與時俱進與創新發展。

（二）實踐價值：為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才支撐

全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興需要青年持續接力奮斗。馬克思、恩格斯高度重視青年在推動社會歷史發展進步中的重要性，認為要“使大學生們意識到，從他們的行列中應該產生出腦力勞動無產階級”［5］301。當代中國面臨百年未有之大變局，培育與時代發展要求相適應的時代新人是在百年變局中抓住機遇、戰勝挑戰的關鍵法寶。

教育的首要問題是“培養什么樣的人”，我國教育的社會主義性質內在規定了“合格的建設者”與“可靠的接班人”是我國社會主義人才培育目標?！昂细瘛焙汀翱煽俊钡呐袛鄻藴逝c依據是德智體美勞全面發展。培養德智體美勞全面發展的時代新人是思想政治教育治理現代化的重要使命，能夠為實現中華民族偉大復興中國夢提供可用之才，契合了實現偉大夢想對建設者與接班人的需要。時代新人的主體是青年，根據社會主義現代化強國目標推進的時間表，當代青年施展才華，投身社會主義現代化建設最關鍵、最富活力與激情的時期與建成社會主義現代化強國目標推進的階段相吻合。時代新人全程參與中華民族偉大復興中國夢的實現，恰逢其時將其本領能力運用于社會主義現代化建設。思想政治教育治理現代化通過完善思想政治教育治理活動各個層面的現代化目標、建構高效運行的政策體系以及運行機制，提高治理效果，最終服務于時代新人的全面發展。時代新人德智體美勞全面發展，擁有堅定的理想信念和過硬的本領能力，是中華民族偉大復興中國夢得以實現的強大主體力量。

三、思想政治教育治理現代化視角下培育時代新人的基本遵循

在思想政治教育治理現代化視角下，要以實現人的自由全面發展為目標指引，培育具有堅定信仰、正確價值觀念、強大精神力量、能夠積極投身社會主義現代化建設實踐的時代新人。

（一）目標指引：實現人的自由全面發展

馬克思從唯物史觀角度指出：在共產主義社會的聯合體中，“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”［5］422，每個人都是平等自由的，都可以按照自己的意愿自由參加勞動，全面發展自己?！白杂砂l展”與“全面發展”是馬克思人的自由全面發展思想的兩個維度。“自由發展”是指人在認識并掌握客觀規律的基礎上，能夠根據自己的興趣愛好，自主選擇并從事多種活動、發展多種能力而不受外在因素的限制。“全面發展”體現為人的勞動能力、人的需求以及人的社會關系都能得到充分的發展。馬克思認為：如果勞動分工不是個人自愿的，那么人的勞動活動就成為與自身對立的、異己的力量，“這種力量驅使著人，而不是人駕馭著這種力量”［5］165。自由全面發展針對的是資本主義社會由于分工導致的勞動異化以及人的片面、畸形的發展。實現人的自由全面發展是馬克思始終追求的價值目標，人的徹底解放與人的全面發展是建黨以來思想政治教育的價值導向［13］。在新時代中國特色社會主義背景下培育擔當民族復興大任的時代新人，是繼承和發展馬克思主義關于人的自由全面發展理論的現實需要，也是為實現人的自由而全面發展目標對當代青年提出的新要求。時代新人應是自由而全面發展的人，在思想政治教育治理現代化過程中，以促進時代新人德智體美勞全面發展為目標指引，不僅是思想政治教育治理的價值追求，也是國家現代化發展的內在需要。

（二）價值導向：樹立崇高理想信念與正確價值觀念

時代新人身處多元價值觀互相交織的時代，要樹立崇高的理想信念與正確的價值觀念。但在網絡新媒體推波助瀾下，各種不良社會思潮縱橫交錯，容易沖擊社會主流價值話語權，弱化社會主流價值觀念凝聚人心的作用，淡化時代新人的理想信念，使時代新人在理想追求與價值觀念上出現偏差。時代新人唯有理想遠大、信念堅定，才能將個人發展與國家民族的命運緊密相連，從而明確自身應承擔的歷史使命與時代責任。能夠擔當民族復興大任的時代新人，需要堅定共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想。共產主義遠大理想不是脫離實際的幻想，是建立在對人類社會發展規律的科學分析基礎之上，也是建立在現實基礎上并由現實中的人參與的實踐活動。中國特色社會主義共同理想在探索中國特色社會主義道路中逐步確立，是實現共產主義遠大理想的基礎與必經階段。共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想是支撐時代新人為中國特色社會主義事業與共產主義事業不懈奮斗的共同信念。核心價值觀是立國之基，如果核心價值觀缺失，這個國家就會缺乏凝聚力［14］。社會主義核心價值觀是新時代全體中國人民的共同價值遵循，是新時代傳承弘揚中國精神的核心內容。青年時期是人的價值觀形成發展的關鍵時期，未來社會的整體價值取向由青年一代的價值取向所決定，社會主義核心價值觀應成為時代新人的基本價值遵循。聚焦中華民族偉大復興的歷史使命，要把培養有理想、有本領、有擔當的時代新人作為培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點，將“培育什么樣的價值觀”同“培養什么樣的人”更加緊密地結合起來。思想政治教育以立德樹人為根本目標，其時代使命就是要引領時代新人成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者以及模范踐行者。把培養時代新人的社會主義核心價值觀作為思想政治教育治理現代化的任務導向，是思想政治教育服務國家治理，引領社會主流價值觀念的現實需求，具有重要現實意義。

（三）精神引領：養成擔當、奉獻、創新、法治的精神品格

全面建成社會主義現代化強國是一項長久事業，需要一代代新人接續奮斗，每一代新人都有自己應承擔的歷史使命與應具備的時代精神。思想政治教育治理現代化過程中要圍繞時代新人的擔當精神、奉獻精神、創新精神、法治精神建構培育內容，將其熔鑄于時代新人的精神血液之中。首先，時代新人應具備擔當精神。“有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就?！保?5］只有具備擔當精神才能自覺投身國家現代化建設的偉大奮斗中并積極為其貢獻智慧和力量。其次，時代新人應具備奉獻精神。中華民族是強調奉獻精神的民族，新時代呼喚能奉獻、有擔當的時代新人。近代以來在中華民族艱苦奮斗的偉大歷程中，無數仁人志士都為實現民族復興做出了巨大貢獻。再次，時代新人需具備創新精神。創新是社會和國家進步的靈魂，國家現代化發展需要各個方面系統深入的改革創新?！扒嗄晔巧鐣献罡换盍?、最具創造性的群體。”［4］51時代新人具有創新精神，敢于創新、勇于創新是社會主義現代化建設始終朝氣蓬勃、充滿活力的重要條件。最后，時代新人需具備法治精神。堅持依法治國，建設法治國家、法治政府、法治社會需培養公民的法治觀念和法治素養。思想政治教育治理現代化過程中要通過多種途徑培養時代新人的法治觀念與法治精神，使其成為社會主義法治的擁護者、遵守者、捍衛者。

（四）實踐依托：投身于社會主義現代化建設

人的現代化并非現代化結束后的副產品，而是國家現代化不可或缺的關鍵因素，是現代化經濟與制度得以長久發展并最終實現的先決條件［16］。人的現代化既是國家現代化的重要維度，又是實現國家現代化的重要條件。當前，我國已經踏上第二個百年奮斗目標新征程，要實現建成社會主義現代化強國偉大目標，需深入推進國家各層面、各領域的現代化發展，而國家各領域、各層面的現代化發展離不開人的主動性、能動性的充分發揮。人的能動性的充分發揮需要人的現代化的充分發展，時代新人培育在實踐層面上就是要促進人的現代化發展，為社會主義現代化建設提供強大的主體力量。人作為社會實踐的主體，既被現實社會所塑造，又在推動社會發展中實現個人價值。馬克思主義關于人的價值理論強調個人價值體現在為國家和社會所做的貢獻之中，個人必須在社會實踐中才能實現個人價值與社會價值的統一。在思想政治教育治理現代化視角下，時代新人培育是和國家現代化的發展需求、發展戰略相適應的，是和國家的現代化建設相結合的。時代新人在全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興宏偉目標中起決定性因素。時代新人應積極參與社會主義現代化建設實踐，為國家現代化發展戰略目標的實現貢獻主體力量，在社會主義現代化建設實踐中實現個人價值與社會價值的統一。

四、思想政治教育治理現代化視角下時代新人的培育路徑

在思想政治教育治理現代化過程中培育時代新人，要堅持兩點論和重點論的統一。既要把握整體，發揮家庭、學校、政府和社會的合力育人的作用，還要把握重點，促進高校思政課程與課程思政協同聯動，建立科學完善的實踐育人機制，推動時代新人培育的制度化和長效化發展。

（一）發揮“家校政社”合力育人的作用

思想政治教育治理要突出協同治理。思想政治教育協同治理在縱向上體現為大中小學思想政治教育一體化協同建設，在橫向上體現為學校、家庭、社會、政府的協同聯動。時代新人培育是一項系統性工程，由學校、家庭、政府和社會等各個要素和各個子系統構成一個整體，各個要素以及他們各自的子系統根據自身特有的資源，承擔不同的責任，同時又相互協作，發揮系統的整體性、協同性作用，達到整體功能大于部分之和，最終實現培養德智體美勞全面發展的時代新人的目標。

學校要以立德樹人為根本任務，在時代新人培育中擔起主體責任。學校要加強思想政治教育頂層設計，樹立大中小學思政課一體化培育思想，注重循序漸進、一以貫之培育時代新人，形成科學系統、協同配合的時代新人培育體系。大中小學各階段的思想政治教育目標和內容的設置要根據國家和社會的發展目標與人才需求，遵循思想政治教育規律與時代新人成長發展規律，使其目標與內容的制定更具科學性、系統性、連貫性。小學階段重視道德啟蒙教育，初中階段重點提升學生的道德認知水平，高中階段強化責任使命教育，大學階段則重點進行提高大學生思想政治素質的養成教育［17］。在大中小學各類學校內部要發揮好課堂教學、文化資源、行政管理、教師隊伍等要素的作用，統籌利用各種要素資源，構建協同育人培育機制。

家庭是社會的基本細胞，家庭這一微觀環境是進行時代新人思想政治教育的重要場所。思想政治教育治理要實現優化教育資源的目標，需要拓寬家校合作培育時代新人的橋梁，及時溝通解決時代新人培育過程中的問題。家長應參與到時代新人的培育過程中，與學校達成家校合力培育時代新人的共識，充分利用互聯網平臺，主動加強與學校、老師的聯系，積極溝通、定期了解學生的學習情況與思想狀態，積極配合學校各類工作的開展，共同致力于時代新人的培育。政府要建立系統完善的資源共享機制，加強時代新人培育的資金、人才、政策支持，促進基本公共教育的發展，為時代新人培育提供保障。各級政府要加強宣傳，積極搭建公平合理的平臺，開展形式多樣的文化活動。社會作為新時代青年培育的大課堂，豐富的社會資源有利于青年的成長［18］。要在全社會大力弘揚社會主義核心價值觀，大力宣傳道德模范人物，講好中國故事與時代故事，不斷提升全社會的文明程度，以正確的輿論導向引領時代新人。

（二）促進課程思政與思政課程的協同聯動

高校是時代新人培育的主場域。思想政治教育是一定的階級或政黨為了將自身所提倡的意識形態轉化為人們普遍接受的意識形態，主動開展的引導人們形成相應的思想政治素質的教育實踐活動［19］。高校思政教育要致力于構建時代新人德智體美勞全面發展的教育教學體系，建立課程思政與思政課程協同育人機制，促進思政課程與課程思政同向同行。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思政課要圍繞育人思想、教學體系、管理體系、課程體系、教師隊伍等方面加強頂層設計和體制機制改革，充分發揮高校思政課在堅定理想信念、培養高尚道德品質以及培育奮斗精神、奉獻精神、法治精神、創新精神等方面的重要作用。高校思政課程要在課程內容、教學方法上進行創新性發展。在教學內容上，增加社會主義發展史、黨史、新中國史以及改革開放史“四史”教育內容和黨的精神譜系教育內容，厚植時代新人的愛國情懷，涵養時代新人的中國精神。在教學方法上，善于利用互聯網、多媒體、智慧教室等教學平臺，運用慕課、翻轉課堂、虛擬課堂等教育形式，增強學生學習的主動性，提高思政課的感染力、親和力，增強思政課教學實效性。

高校要堅持各類課程與思政課程同向同行，發揮協同育人功能［20］。高校要建立課程思政體系，促進思政課程與課程思政的相互配合，在二者的相互融合中促進時代新人的培育。高校思政課程是培育時代新人重要的德育資源，專業課程與通識課程則是培育時代新人重要的智育、體育、美育、勞育資源，同時蘊含著豐富的思想政治教育資源。高校專業課教師是課程思政建設的執行者與主力軍，是課程思政教育教學改革的關鍵要素，其課程育人自覺意識與能力直接影響課程思政建設效果。專業課教師要通過參加相關講座以及與其他專業課教師分享交流等獲取豐富的育人知識，并在日常的教學實踐中內化課程育人的自覺意識。學校要通過教學沙龍、集體備課等教研活動，搭建課程思政資源交流平臺，提高專業課教師育人能力。同時，加強課程思政建設還要在專業課教材上下功夫。課程思政的建設要牢牢把握正確的政治方向，深刻觸及學生的世界觀與價值觀［21］。在課程思政教材大綱設計中，要充分考慮不同專業的教師與學生，在教學目標、內容、方法等方面融入思政元素?？傊咝Ｋ颊逃枰钊胪诰驅I課程所蘊含的思想政治教育資源，使思政課程和課程思政緊密結合，發揮學校各門課程育人價值，達到育人和育才相統一。

（三）建立科學完善的實踐育人機制

馬克思主義認識論強調實踐是認識的來源和目的，是檢驗認識真理性的唯一標準。在思想政治教育治理現代化視角下培育時代新人需要將其“當做感性的人的活動，當做實踐去理解”［5］133，在社會實踐中全面鍛煉時代新人，增強本領能力，建立時代新人培育的實踐機制，發揮學校、政府、社會的協同作用。

學校要完善實踐育人資源體系。通過統籌協調課堂內外、學校內外多樣化的實踐育人資源，搭建專業類實踐育人資源平臺以及綜合類實踐資源育人平臺，引導時代新人在認識世界和改造世界的過程中提高知識運用與轉化的能力，引導時代新人把遠大理想抱負落實到實際行動中。在專業實踐育人資源平臺的建立上，通過課程實踐、專業實驗、專業實習等活動，使時代新人在實踐中檢驗理論學習，全面提升專業素質。此外，要大力舉辦專業性實踐競賽活動，例如學科類競賽活動、創新創業大賽、“挑戰杯”競賽等。在專業性的實踐育人機制構建上，育人與育才不能顧此失彼，應將兩者結合起來，充分挖掘各類專業實踐活動的思政元素，使專業實踐活動的育人資源最大化利用。綜合類實踐育人活動能夠開拓時代新人視野，健全時代新人人格，增強時代新人能力。學校要為時代新人搭建學生社團活動平臺，積極組織“三下鄉”社會實踐活動，將志愿服務活動納入實踐育人體系，使時代新人在知行合一中提高馬克思主義立場、觀點、方法的運用能力，增強時代新人自我教育、自我管理、自我發展的能力。總之，要努力使專業實踐活動與綜合實踐活動貫穿時代新人培育各環節，形成聚合效應，使時代新人在德智體美勞五方面得到全面發展。

政府要制定并出臺有利于時代新人培育的專項計劃，積極促進學校、企業、科研機構的合作，建設一批高質量的專業實踐教學示范中心、企業實訓實習基地，為時代新人搭建“產學研”相結合的實踐育人平臺，建立健全實踐育人長效保障機制，促進時代新人專業類實踐活動的開展。要通過長期有序且穩定的校企合作，實現學校教育理念與企業思維的高度契合，解決人才輸送與崗位需求不匹配、不對等的問題，促進時代新人更好就業，在社會的大舞臺中增長才干。政府要利用當地特有的教育文化資源，建立大批愛國主義教育類、優秀傳統文化類、科普教育體驗類、勞動實踐類、生態文明類等校外實踐教育基地。在此基礎上，學校和實踐教育基地要建立長期合作機制，充分發揮綜合社會實踐活動在堅定時代新人理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、提升本領能力中的價值?？傊?，時代新人培育要以知踐行、以行促知，促進時代新人德智體美勞全面發展，使其以更加積極、活力的姿態投身于社會主義現代化強國建設的偉大實踐。

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