芻議有效開展幼兒戶外自主游戲的支持性策略

吳霞

關鍵詞：幼兒園；兒童；戶外自主游戲活動

? 一、幼兒戶外自主游戲活動存在的現象

? （一）戶外自主游戲活動時間不合理

受到傳統教學模式和結構的影響，幼兒園在戶外自主游戲活動時間的設置上出現了一些問題。幼兒進行戶外自主游戲活動會受到心理條件和生理條件的影響，因此要根據幼兒的特點和興趣，合理地規劃幼兒戶外自主游戲活動的時間。由于大班幼兒所處在一個特殊的成長節點，這個階段的幼兒具有好奇心強、求知欲望強的個性特點，在這一階段的幼兒，對一項事物的熱忱度是不穩定的，若是時間過短，只能幫助其集中注意力而達不到鍛煉的效果；若是時間過長，幼兒對活動的興趣就會逐漸減弱。

? （二）戶外自主游戲活動器械匱乏

幼兒正處于思維能力發展的重要時期，因此這個時期的幼兒抽象思維強于邏輯思維，這就決定了幼兒園開展戶外自主游戲活動的形式，只有為其準備豐富體育活動器械以及戶外自主游戲活動形式，才能激發其幼兒參與戶外自主游戲活動的興趣。但實際上由于幼兒園的資金有限或是場地等原因，為幼兒提供的戶外自主游戲活動器械較為匱乏，使得幼兒參與戶外自主游戲活動的形式受到了局限。

? 二、幼兒戶外自主游戲活動的有效開展策略

? （一）尊重幼兒游戲興趣需求，及時回應給予支持

每名幼兒都是有著豐富情感體驗與獨特需求的個體，在戶外游戲活動中，他們的游戲需求各不相同，這很正常，我們應該盡量滿足他們不同的興趣需求，使他們感受到被認同、被理解、被尊重。這種理解、尊重既體現在游戲前的準備中，也體現在游戲過程中。如在游戲活動開展之前，他們可以自由選擇游戲伙伴，自己決定使用哪些材料、自主確定游戲玩法；在游戲過程中，我們還要及時回應他們的游戲行為，并及時進行鼓勵，從而促使游戲活動持續開展下去，不斷促進幼兒發展。

? （二）恰當介入幼兒游戲活動，幫助幼兒獲得自信

在戶外游戲活動中，幼兒大膽探索時難免遇到種種困難，有時一些看似小小的挫折就會打擊幼兒的自信心。此時，教師就要認真觀察并想辦法呵護他們的自信心。如我們可以給予及時的回應，幫助幼兒獲得成就感，再次激起他們持續探究的愿望。

? （三）生成主題活動，推動幼兒自主探究

幼兒在游戲的過程中會出現質疑，我們就要對其進行科學的價值判斷，必要的時候可以生成具有主題性質的系列化的探究活動。以戶外“野戰”游戲為例，大家需要把藏寶圖藏起來，但是對怎樣藏發生了分歧，由于這個問題沒有得到很好的解決，游戲不得不延遲開展。由此，教師發現可以就“藏寶尋寶”開展相關的主題探究活動，以滿足大家的興趣需求，同時也幫助他們找到解決問題的方法。在戶外游戲活動中，教師要認真觀察幼兒的游戲行為，關注他們的語言交往行為，了解他們對哪些游戲材料更加感興趣，喜歡什么樣的游戲環境，從而為分析他們的已有經驗打下基礎。在觀察的過程中，教師要了解幼兒的游戲內容，并結合《3～6歲兒童學習與發展指南》對游戲的教育價值進行解讀，同時為推進游戲尋找依據。我們還要尊重幼兒的游戲意愿，讓他們在自主游戲的過程中獲得成就感，才能維持他們持續探索的興趣與熱情。

? 三、結語

在幼兒開展戶外自主化游戲的背景下，我們在更新觀念、做好安全防范工作的基礎上，給幼兒冒險的機會，而當風險出現時，教師要及時消除隱患，給予必要的援助，以免發生意外。我們要重視戶外游戲中生成活動的教育價值，以促進幼兒的自主發展。

參考文獻：

[1]陳任桑.情境相融 任務驅動——淺談大班幼兒戶外混班體育游戲自主換區意識的培養[J].新課程·上旬，2016（12）.

（作者單位：廣西柳州市石碑坪鎮中心幼兒園）