立足“和雅課堂”，讓傾聽(tīng)與表達(dá)生根發(fā)芽

繆莉莉

“再渺小的星河也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的星光也能匯聚燦爛星河。”這是江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)河口小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“河口小學(xué)”）所有教育工作者堅(jiān)守在心里、貫徹在行動(dòng)中的教育理念。在河口小學(xué)，一群鄉(xiāng)村教師心懷夢(mèng)想，堅(jiān)守“以雅力行”的校訓(xùn)，精心構(gòu)建“和雅”校園文化，打造師生和諧共生的“和雅課堂”，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行課程改革初心，讓傾聽(tīng)與表達(dá)的夢(mèng)想得以生根發(fā)芽。

一、建模期——以生為本，精準(zhǔn)定義

伏爾泰說(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的道路。”在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效傾聽(tīng)，為學(xué)生的有效表達(dá)做好鋪墊。這是課程改革的要求，更是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何激活學(xué)生的雙耳，激發(fā)他們傾聽(tīng)的興趣？什么是有效的傾聽(tīng)與表達(dá)？什么樣的傾聽(tīng)與表達(dá)更適合鄉(xiāng)村學(xué)生的認(rèn)知？這是在課程改革初期擺在所有人面前的問(wèn)題。圍繞這些問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)多次研討，結(jié)合專(zhuān)家培訓(xùn)會(huì)、教師座談會(huì)等多種途徑與形式，最終確定了河口小學(xué)校本化的“和雅課堂”，即“和而善疑，雅而樂(lè)學(xué)”，著力引導(dǎo)學(xué)生有效傾聽(tīng)和大膽表達(dá)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

圍繞“和雅課堂”建設(shè)，教師們達(dá)成一致共識(shí)，認(rèn)為傾聽(tīng)?wèi)?yīng)包括生生傾聽(tīng)（認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言）和師生互聽(tīng)（教師聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生聆聽(tīng)教師的教育），并制作了專(zhuān)門(mén)的“傾聽(tīng)學(xué)習(xí)單”，鼓勵(lì)學(xué)生在課后回憶教師和同伴在課堂中說(shuō)過(guò)的話并記錄下令自己印象最深的一句話。傾聽(tīng)從學(xué)生單方面走向了生生、師生的雙向互動(dòng)，有效改善了學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，真正激活了學(xué)生的聽(tīng)課內(nèi)驅(qū)力，大幅提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣后，教師需要更加關(guān)注學(xué)生課堂上的表達(dá)，因?yàn)楸磉_(dá)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從學(xué)生的表達(dá)中，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收情況。所以針對(duì)表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)校最終確定了“接著想，敞開(kāi)說(shuō)”六字標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活思維，順著教師的思路接著思考并打開(kāi)思路，大膽表達(dá)。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并做好指導(dǎo)。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生逐漸形成了會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)、隨記、隨想的習(xí)慣，一張張“傾聽(tīng)學(xué)習(xí)單”上記錄的都是學(xué)生們的所聽(tīng)所感、所思所想，一張張星級(jí)評(píng)價(jià)單也正是教師對(duì)學(xué)生努力的充分肯定。

二、實(shí)踐期——全面賦能，及時(shí)評(píng)價(jià)

英國(guó)教育家艾爾弗雷德·諾思·懷特海說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”激發(fā)不僅是點(diǎn)燃，更是喚醒，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能。所以，在有效傾聽(tīng)與表達(dá)的基礎(chǔ)上，“躬耕課堂，發(fā)展學(xué)生”成為全校師生努力踐行的目標(biāo)。聚是一團(tuán)火，散是滿天星，學(xué)校重點(diǎn)圍繞集體備課、課堂管理、評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐探索，力求為有效傾聽(tīng)與表達(dá)保駕護(hù)航。

1.有效備課聚“星思”

有效的課堂表達(dá)與傾聽(tīng)源于教師的有效備課，有效備課能為課堂上的傾聽(tīng)與表達(dá)打下基礎(chǔ)。學(xué)校以教研組為單位，對(duì)教師的備課進(jìn)行定期檢查，教研組長(zhǎng)對(duì)教師的備課作詳細(xì)分析與記錄，例如過(guò)渡語(yǔ)是否易于學(xué)生理解，預(yù)設(shè)問(wèn)題能否激起學(xué)生的興趣，提出的問(wèn)題是否能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考與表達(dá)的欲望，等等。針對(duì)一些備課不合格的教案，教研組將展開(kāi)共同探討，集思廣益，幫助其逐步完善。

2.平等交流匯“星瀾”

在課堂上，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極主動(dòng)表達(dá)，教師給予學(xué)生平等地表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的不同看法，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的合理觀點(diǎn)，尤其是當(dāng)學(xué)生的分析比教師更全面的時(shí)候，教師也樂(lè)于向?qū)W生請(qǐng)教，以朋友的身份與學(xué)生展開(kāi)討論，并虛心吸取學(xué)生觀點(diǎn)中的合理之處。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種民主精神的體現(xiàn)，也為師生間的平等對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)亮“星光”

課后，教師及時(shí)給予學(xué)生正確客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是口頭的也可以是書(shū)面的，可以是一朵小紅花、一個(gè)欣慰的點(diǎn)贊，也可以是一句鼓勵(lì)，抑或是一句中肯的建議。教師及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，幫助他們更加全面地了解自己，在學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整策略，進(jìn)而更好地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。

通過(guò)全體教師精心細(xì)致的打磨，學(xué)生的成長(zhǎng)是肉眼可見(jiàn)的，那課堂上高舉的小手、自信的發(fā)言，正是他們認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽表達(dá)的最好見(jiàn)證。

三、成長(zhǎng)期——多方聯(lián)動(dòng)，共生共長(zhǎng)

“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這句話形象地解釋了教育的本質(zhì)，教育就是心靈與心靈之間的對(duì)話，而打開(kāi)師生心靈的鑰匙，就是有效傾聽(tīng)與高效表達(dá)。

隨著課改的逐步推進(jìn)，教學(xué)形式也不斷豐富多樣，教學(xué)體現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)生生、師生之間的共生共長(zhǎng)。學(xué)校的課堂發(fā)生了變化，“五育”逐漸走向了融合，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，一張張獲獎(jiǎng)證書(shū)是他們未來(lái)全面發(fā)展最好的鋪墊。穿梭在學(xué)校的青瓦白墻、朱砂連廊間，學(xué)生們慢慢成長(zhǎng)；徜徉在國(guó)學(xué)走廊、古詩(shī)天橋、勵(lì)志樓道，學(xué)生們耳濡目染，感受雅的氣息，領(lǐng)悟和的精神。在這里，空竹運(yùn)動(dòng)是學(xué)校的文化品牌，足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校的特色項(xiàng)目；在這里，娟秀的字體是學(xué)生態(tài)度端正、積極向上精神的表現(xiàn)，逐漸長(zhǎng)高的個(gè)兒是學(xué)生堅(jiān)持鍛煉、合理膳食的成果，班級(jí)的“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章角”是他們默默上進(jìn)、勇?tīng)?zhēng)上游的證明。這些改變逐漸讓我們相信了課改的力量，堅(jiān)定了探索課改新路徑的強(qiáng)大意志。

最后，我想說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課改的理解：課改，即通過(guò)改變課堂的形式，幫助學(xué)生更快更好地發(fā)展。走在課改的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，改的是教育形式，不改的是教育初衷。星聚成輝，水起成瀾，相信通過(guò)我們的不懈努力，不斷反思與踐行，一定能找到教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。