公安院校刑法課程虛擬教研室建設研究

王琳琳（吉林警察學院，吉林 長春 130117）

2021 年12 月，教育部高等教育司發(fā)布《關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》，并于2022 年2 月和6 月發(fā)布兩批657 個虛擬教研室試點建設名單。中國人民公安大學、中國刑事警察學院等8 所公安院校12 個虛擬教研室榜上有名。經統(tǒng)計，公安院校虛擬教研室試點占比1.83%，集中分布于公安類學科專業(yè)，以課程類虛擬教研室為主。通過數據可以看出，公安院校虛擬教研室試點占比較低，與“德才兼?zhèn)涞母咚刭|法治人才”[1]培養(yǎng)目標視域下公安院校教師專業(yè)發(fā)展產生供給側矛盾。同時，公安院校現有虛擬教研室試點學科專業(yè)結構單一、類型單調，是阻礙公安院校人才培養(yǎng)均衡發(fā)展的危機。截止2022 年12 月31 日，在中國知網以“虛擬教研室”為主題搜索到135 個結果，沒有發(fā)現公安院校虛擬教研室建設相關成果，理論和實踐研究匱乏也是制約公安院校虛擬教研室建設的重要原因。公安院校刑法課程應尋出路，重研究，找差距，在既有課程建設成果基礎上，①吉林警察學院刑法課程被評為吉林省高校線上線下混合式一流本科課程。截止2022 年12 月31 日共有19 所院校7000 余人選修吉林警察學院刑法課程組自建在線開放課程《走進刑法》。緊跟高等教育基層教學組織改革步伐，努力創(chuàng)新教學組織樣態(tài)，為公安院校虛擬教研室建設成為教師專業(yè)發(fā)展和課程教學質量提升新的增長點提供參考思路。

一、顯特色：虛擬教研室內涵重構

關于虛擬教研室的內涵，理論界普遍認為虛擬教研室是依托信息化平臺，實現資源共享，進行協(xié)同創(chuàng)新，開展教學實踐和教學研究的基層教學組織。……