順性而育 順勢而為

從“小朋友”變?yōu)椤靶W生”，是兒童生命成長之路的自然延伸。長沙市雨花區(qū)泰禹小學作為湖南省首批幼小銜接試點學校，始終秉承著“和孩子一起成長”的辦學理念，堅持以兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理的基本原則，以“順”為發(fā)力點，順應兒童身心發(fā)展規(guī)律，順應當代教育發(fā)展趨勢，以實現(xiàn)兒童從幼兒園到小學的順利過渡。

一、順應而生，生長“禹娃始業(yè)課程”

1.基于問卷，找準起點

在與雨花區(qū)教育局第六幼兒園雙向銜接的教研過程中，學校深入了解了雙方在教學形式、作息時間、能力培養(yǎng)等方面的差異。一年級新生入學前，我們向全體家長發(fā)布幼小銜接調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容涵蓋孩子進入小學前的身體素質(zhì)、心理準備、生活能力、社會交往和學習能力等方面的狀況。通過對問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的家長開始重視孩子的良好行為習慣和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，也有部分家長反映，孩子在自理能力、學習專注力、規(guī)則意識以及人際交往能力等方面存在不足。

2.以兒童為本，構(gòu)建課程

在了解了家長的共同需求和兒童的基本特點后，如何幫助這些孩子逐步適應新的學習方式，樹立學習自信心和內(nèi)在驅(qū)動力，成為始業(yè)課程需要解決的問題。為此，學校為即將入學的一年級新生精心準備了“禹娃始業(yè)課程”，旨在為他們9月份的入學做好全方位的準備。課程內(nèi)容包括“我會交朋友”“靜靜聽，大聲說”“時間管理小鬧鐘”等多個實用主題，涵蓋了從生活作息習慣的培養(yǎng)、生活小技能的勞動實踐，到鍛煉身體、學習準備、人際關(guān)系和安全意識的培養(yǎng)。這些課程通過師生互動、情境表演和親子合作等多樣化方式錄制成視頻，并在微信公眾號上發(fā)布，供家長和孩子們在暑假期間參考、學習和實踐。2023年的“禹娃始業(yè)課程”共推出了8期，累計閱讀量達到了10968次。

二、順勢利導，手冊先行

學校編制了《禹娃新生及家長指導手冊》，該手冊分為四個板塊：感受泰禹理念文化、關(guān)注“禹娃始業(yè)課程”、探知小禹鹿課后服務課程、假期小錦囊。這四個板塊分別從文明禮儀習慣、學習習慣、運動習慣、衛(wèi)生習慣、閱讀習慣、勞動習慣、生活習慣、安全習慣八個方面開設課程。其中，假期小錦囊通過“與好習慣牽手”“與好書對話”“與健康同行”“與自然相逢”“與勞動結(jié)緣”五個部分，為家長和小禹娃提供關(guān)于習慣培養(yǎng)、閱讀興趣激發(fā)、運動指導、旅行的意義、勞動引領(lǐng)等方面的學習和生活建議。

新生入學前，近900名家長作為學員，參加了2023級“幸福家長學校”的第一期培訓會。通過了解學校辦學理念、課程設置、師資團隊等內(nèi)容，共建家校愿景，實現(xiàn)幼小順利銜接。

三、順時而動，動情適應期

1.豐富體驗，感知探究

盡管許多孩子在5月份已經(jīng)參觀過校園并體驗了小學生活，但他們?nèi)匀粚π@充滿了好奇和向往。為此，我們特別策劃了一場名為“萌新禹娃·初見”的趣味游園活動。早上8點孩子們從班主任手中領(lǐng)取藏寶圖，即游園卡，開始了他們的探索之旅。藏寶圖的正面印有9個打卡地點，背面則標注了藏寶線路圖，每當他們找到一處地方，完成那里的挑戰(zhàn)任務，便能獲得一枚小白鴿印章。例如在衛(wèi)生間，教師會提問孩子關(guān)于性別和禮儀的問題，引導他們學會如何正確使用公共設施。

開學初，學校將邀請新生和家長一起制作“禹·成長”個人名片，以信的形式書寫，然后將信封投遞到泰禹時光郵局，封存在學校美術(shù)館，直至六年級畢業(yè)。六年后，這些信不僅會成為孩子們成長的見證，更會成為他們幸福回憶的載體。

2.巧妙融合，主動賦能

學校參考了《小學入學適應教育指導要點》，將一年級上學期設置為入學適應期。學校果斷放棄了“從第一周就開啟書本學習”的方案，將第一周設為“入學適應周”，并選擇了學校自行編制的校本教材——《我上學啦》作為一年級新生手冊。學科教師根據(jù)學科特點，結(jié)合手冊內(nèi)容進行授課，如語文教師從漢字起源解讀“坐、立、行、聽、說、寫”的含義，創(chuàng)設趣味闖關(guān)活動滲透規(guī)則教育、習慣教育，為新生鋪設入學之路，實現(xiàn)養(yǎng)成教育第一步。全體新生參與“入學適應周養(yǎng)成教育訓練營”，該訓練營包括了“禹成長·我的颯爽英姿”（包括升旗禮儀、班級常規(guī)、安全教育）；“禹成長·課堂上最美的樣子”（展示學生的課前準備、師生問好、傾聽習慣、發(fā)言習慣等十大課堂學習習慣）；“課間游戲小達人”（推出6個課間文明游戲微視頻，3個室內(nèi)課間操微視頻資源）等課程。這些豐富的“禹娃始業(yè)課程”，為禹娃們提供了展示平臺，使禹娃們在思考與實踐中順利實現(xiàn)入學適應周的過渡。

3.智趣評價，撬動支點

隨著“雙減”政策的落地，一年級學生的評價方式發(fā)生了顯著變化。游藝測評成為孩子們最喜歡的考試形式，其中數(shù)學空中驛站我來拼（認識圖形）、太空圓環(huán)我來圈（認識人民幣）等，都是寓教于樂的典型例子。而語文抽盲盒讀課文、模擬打電話解決實際問題等，則著重考查了孩子們的口語交際能力。這種評價方式的改革不僅體現(xiàn)了教育教學方式的變革，更是幼小銜接呈現(xiàn)的新樣態(tài)。為了更全面地關(guān)注學生的情緒狀態(tài)，學校開設了心育課程，旨在為孩子的情緒“賦能”培養(yǎng)健全個性，提高適應能力。

四、順從其美，美繪“同心圓”

在幼小銜接的實踐過程中，泰禹小學不斷探索、積極實踐，師生均收獲了成長，學校也因此得到家長、社會的高度認可。學校在湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“園校對接，區(qū)域聯(lián)動，整體推動幼小銜接實踐研究”中的子課題“幼小銜接生活化數(shù)學活動體系研究”于2022年4月結(jié)題；副校長趙瓊于2022年成功入選“長沙市幼小銜接專家組”成員、獲評2022年湖南省小學幼小銜接培訓優(yōu)秀學員；學校與區(qū)內(nèi)各園所牽手教研、觀摩接待10余次。

教育沒有終點，只有一次次再出發(fā)，在以幼兒園、家庭、小學為構(gòu)建核心的幼小銜接“同心圓”里，圓心是兒童，只有順勢而為，打造適合兒童全面而有個性的發(fā)展“成長圈”，才能讓孩子順利地過渡到新的學習和生活環(huán)境中，實現(xiàn)幼小銜接的雙向奔赴。

【本文系2022年度湖南省教育科學規(guī)劃課題“基于深度學習的學習共同體構(gòu)建與實踐研究”的研究成果（課題編號：XJK22BJC066）】