新時代職業本科院校財會專業課程思政要素挖掘與融合路徑研究

摘要：課程思政是執行立德樹人根本任務的重要形式，是思想政治工作的重要支持。職業本科院校在加強文化教育的同時，也在推進課程思政教育。將思政教育融入財會專業課程的教育中，實現專業和思想的全面提高，有助于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文通過文獻分析和實證研究的方法，對課程思政與財會專業課程相融合的可行性及現實意義進行研究，并探索其具體方法與路徑，通過課程設計與結構融合，教師引導與教學方法創新，轉換教學模式、優化課堂教學、完善培養模式，調整課程評價與考核方式，以提升學生的綜合素養和職業道德水平。

關鍵詞：新時代；職業本科院校；財會專業；課程思政

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.08.047

0前言

新時代背景下不少職業本科院校都嘗試將思政教育融入素質教育課程。以學校的專業教學課程為基礎點，全方位開展課程思政教育，這樣就能在做好基礎教學的同時培育好學生的世界觀、人生觀、價值觀全面提升學生綜合能力。新時代出現的課程思政理念，在同傳統教育的結合下，不但能促進傳統教課程的質量，還能更好推進學生的德育教育，培育高素質人才。

1課程思政融入新時代職業本科院校財會專業的主要意義

1.1培養德智體全面發展的應用型人才

職業本科院校的財會專業培養的是應用型人才，學生在學習過程中容易陷入功利主義、個人主義等價值觀的困擾。課程思政的融入可以幫助學生加強思想道德修養，塑造正確的人生觀、價值觀和責任觀，培養德智體全面發展的財會專業人才。

1.2拓寬專業學科的思維邊界

財會專業的學科體系主要側重于財務管理、會計學等專業知識，通過課程思政的融入，可以引導學生拓寬思維邊界，將純粹的專業知識與社會倫理、政治經濟等思想領域相結合，使學生具備多元思維和綜合素養，能夠更好地適應社會的發展和變化。

1.3培養財務人員的社會責任感和法律意識

財會專業的學生將來往往從事財務管理和會計工作，負責企業的財務決策和資金管理，通過課程思政的融入，可以加強學生對社會責任感和法律意識的培養，使其在從事財務工作時能夠遵循法律法規，秉持職業道德，提高財務管理的規范性和可持續發展性。

1.4增強學生的社會適應能力和創新能力

新時代對財會專業人才提出了更高的要求，要求他們既具備扎實的專業知識，又具備較強的社會適應能力和創新能力。課程思政的融入可以通過提供與時代相契合的課程內容和實踐環節，培養學生的創新思維和問題解決能力，使他們具備更好的社會適應能力，為社會發展和企業的創新提供智力支持。

1.5促進終身學習和個人發展

財會專業的知識更新迅速，學生需要具備終身學習的能力，不斷適應社會發展的需求。通過課程思政的融入，可以培養學生的終身學習意識，激發學生的學習興趣，使其具備主動學習和自我發展的能力，能夠不斷提升自己，適應未來職業發展的需求。

2課程思政融入新時代職業本科院校財會專業課程的可行性

在當前的新時代背景下，職業本科院校財會專業的教學目標已經發生了一定的變化。除了專業知識和技能的培養外，培養學生的思想道德素質、職業道德以及社會責任感也成為重要的教育任務。因此，將思想政治教育與財會專業課程相融合，實現課程思政的目標，具有一定的可行性。

首先，職業本科院校財會專業的學生群體特點決定了課程思政的必要性和可行性。這類學生多以就業為目標，他們將來將進入各行各業，從事會計、審計、稅務等職業。注重財務和經濟知識的同時，也需要具備一定的思想道德修養和社會責任感。因此，將思政要素融入課程中，有助于培養學生的綜合素質和思想品質。其次，財會專業的學科性質決定了思政要素的融合可行性。財會專業要求學生具備較高的道德操守，嚴謹的邏輯思維和準確的分析能力。而思政要素的融入可以引導學生關注社會公益、職業道德等問題，提高學生的社會責任感和職業素養。例如，課程中可以設置案例分析，讓學生思考財務丑聞的背后道德問題，并分析其對社會和職業的影響。再次，新時代對職業本科院校財會專業的要求決定了思政要素的融合可行性。隨著社會經濟的發展和改革開放的深入，財會專業在面臨新的形勢和挑戰。思政要素的融入可以幫助學生更好地適應時代發展，增強學生的創新精神和創業能力。同時，也可以提高學生的社會責任感，引導學生積極參與社會公益事業。此外，隨著社會的不斷發展和變化，財會專業所面臨的問題也在不斷增加，例如財務風險管理、信息化會計等新興領域的挑戰。而思想政治教育可以幫助學生樹立正確的風險意識和責任意識，培養他們在面對問題時的應對能力與判斷力。通過將思想政治教育融入到財會專業課程中，可以幫助學生更好地應對社會發展所帶來的挑戰和變化。

綜上所述，將思想政治教育融入到新時代職業本科院校財會專業課程中是可行的。這不僅可以幫助學生綜合素質的提升，促進他們的全面發展，同時也有助于培養高素質、高能力的財會專業人才，適應社會發展的需要。在具體實施的過程中，需要結合財會專業的特點和實際需求，制定相應的教學方案和實施措施，確保課程思政的有效融合和實施效果。

3新時代職業本科院校財會專業課程思政要素挖掘

在新時代背景下，職業本科院校財會專業課程不僅要注重培養學生的專業能力，還要培養他們的思想政治素養。我們需要研究財會專業課程中的思政要素，并探索如何挖掘和融合這些要素。在財會專業課程中，思政要素可以體現在教學內容、案例分析、課程設計等方面。要進行思政要素挖掘，可以從以下幾個方面入手：一是教材內容設計。針對財會專業課程的教材，可以與專業實際相結合，融入思想政治教育內容。例如，在講解會計原理的過程中，可以引入馬克思主義的勞動價值論，強調社會主義核心價值觀對財務決策的影響。二是教學方法與手段。在教學中，可以采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導學生深入思考與財會專業課程相關的思想政治問題。同時，可以利用現代技術手段，如多媒體教學、網絡教學平臺等，創造良好的教學環境，激發學生的學習興趣和思考能力。三是建設思政課程資源庫。建立財會專業課程中的思政要素資源庫，包括教材、案例、教學設計等，為教師提供豐富的教學素材，促進思政要素的挖掘和融合。

4新時代職業本科院校財會專業課程與課程思政融合的具體路徑——以經濟法課程為例

在新時代職業本科院校財會專業中，課程思政的融合具有重要意義，可以幫助學生全面發展，提高他們的綜合素質和職業道德水平。其中，經濟法課程作為財會專業中的一門重要課程，也需要注重思政要素的挖掘與融合。下面詳細介紹以經濟法課程為例的具體路徑。

一是挖掘思政要素。通過深入研究經濟法課程的內容，挖掘其中蘊含的思政要素。例如，經濟法課程涉及到國家法律法規、經濟規律、市場秩序等方面的知識，可以通過引導學生深入理解和分析這些內容，引發他們對法律法規的重要性、經濟規律對于經濟發展的作用以及市場秩序對社會穩定的意義的思考。

二是融合思政要素。通過設計課程教學活動，將挖掘到的思政要素有機融入到經濟法課程中。例如，可以通過案例分析、討論班、小組討論等方式，引導學生在學習經濟法課程的過程中思考與社會主義核心價值觀相符合的理念，并在實際案例中運用法律知識進行分析和判斷。同時，可以通過講解法律背后的思想理論，培養學生對法律的思辨能力和職業操守。

三是強化實踐環節。通過實踐教學與實際案例相結合，提高學生對于經濟法課程的理論應用能力，并培養他們對社會法律法規的遵守與實踐能力。例如，可以組織學生參觀法庭、企業，讓他們親身感受法律在實際生活中的應用，并結合實際案例進行分析和探討。可以在課程中引入會計相關法制宣傳教育視頻，將生活中的真實案例告囑于學生，使學生能更加直觀地解析書本知識內容，使枯燥乏味的理論學習更加生動、具體，也使得各反面教材案例能更加深入人心，起到很好的反面教育。相比于書本上的法律法規知識，真實的案例更加具有代表性和說服力。比如大家廣為熟知的《今日說法》節目，學生通過觀看視頻可以學習基礎的法律知識，樹立正確的法律觀念，同時教師可以引導學生對各種案例進行進一步的解析，而學生利用時間分組討論，針對各類問題發表自己的看法，這樣就可以有效提升學生的思考能力。通過這樣的教學地位翻轉，教師可以聆聽到更多學生的想法，以便于更好的幫助學生分析案例，有效提升教學效果。

四是實施效果的評估。在融合課程思政要素的過程中，需要對實施效果進行評估，以保證教學目標的達成。評估方法可以包括學生問卷調查、課堂觀察、學習成績評價等方式，從學生的知識掌握程度、思想道德素養提升等方面進行全面評估。

5新時代職業本科院校財會專業課程與課程思政融合的主要方式

5.1課程設計與結構融合

通過課程設計和結構的調整，將思政要素有機地融入到財會專業課程中。可以通過增設相關的思政課程模塊或單元，將思政要素貫穿于整個課程體系中，使學生在學習財會專業知識的同時也能接觸到思政內容。簡簡單單的照搬思政課程教學并不是財會課程思政教學，真正的財會課程思政教學是要將財會課程與思政元素有機結合，將思想融入專業。但財會課程思政教學不一定要求每節課都必須融入思政，只需要在合適的時機，合適的場合引用，教學才有效果。很多會計教材內涵蓋有人文精神，只要教師們善于挖掘，善于利用，就能將教材中的思政元素很好的融入到日常課程中，充分發揮好教書育人的作用。同時也可以將一些國內外熱點事件加入日常的課程教學，引導學生樹立正確的“三觀”。

5.2教師引導與教學方法創新

教師在教學中起到重要的引導作用，可以通過創新教學方法，將思政要素與具體的財會專業知識結合起來，激發學生的思維與創新能力。例如，可以采用案例教學、討論式教學、項目實踐等方式，引導學生在實際問題中思考財會專業與思政要素的融合。教師也要注重提升自我的思想境界，并隨著自身事業的發展制定更好的職業目標，不斷促進財會課程與課程思政的有機融合，在有效保證專業課程高質量完成的前提下，實時推動學生的綜合能力素養發展，不斷拉近與學生的距離，營造一個活潑、自由的交流環境，以此促進與學生的溝通交流。此外，教師也要注重監督管理好學生的日常學習、生活，有效糾正不良行為舉止，正確引導戀愛觀，合理化解學生間的沖突矛盾，引導學生遵守好各類行為規范，養成良好的行為習慣。

5.3轉換教學模式，優化課堂教學，完善培養模式

科學優化教學結構是將財會專業課程與課程思政有機融合的必要條件。必須改變以往以教師為主體的傳統教學方式，讓學生成為課堂上的主體。教師在進行日常授課時必須給予每名學生發揮自我個性、特點的機會，將日常枯燥乏味的理論授課通過生活故事講解出來，通過一個個鮮活的案例激發學生的興趣愛好，可以選擇與思政要素相關的案例或選題，通過解析案例或研究選題，深入剖析財會專業知識與思政要素的關系。這樣可以幫助學生更好地理解思政要素對財會專業的重要性，并能夠在實際問題中應用到相關的知識。同時課后作業應當以自主探究為主，注重培養學生的自主學習能力以及解決問題的能力。此外，教師要把握好理論授課的節奏、時間，留取一半的時間用于給學生進行討論、實操，這樣可以激發學生之間的互動，增進學生的學習興趣，培養其創新能力，同時在實際操作訓練的基礎上訓練學生理性判斷能力與明辨是非的能力，進而培育學生公正做人、清正做事的原則，杜絕貪污受賄、偷稅漏稅與財務舞弊的錯誤行為。為了培育出更加優秀的會計人才，職業本科在財會專業教學過程中，應當將課程思政融入其中，形成全面體系的教學模式。目前的教育不僅注重書本知識的傳遞，更加關注于學生道德品質的修養。對于財會專業的設計，需要添加對應的課程思政，充分發揮知識點效果，提升課程思政的成效，以此來促進人才的全面培養。

5.4實踐與社會實踐的結合

實踐教學是非常重要的環節。通過實踐教學，學生可以將課堂上學到的知識應用到實際情境中，增強專業素養。同時，實踐教學也可以為學生提供更多的機會接觸社會，增強社會責任感和社會實踐能力。通過實踐教學和社會實踐活動，將財會專業知識與思政要素相結合。可以組織學生參與社會實踐項目，讓學生親身感受財會專業在社會實踐中的應用價值，并引導他們思考財會專業知識與思政要素的關系。

5.5調整課程評價與考核方式

在財會專業課程的評價與考核中，可以適當引入思政要素的評價內容。例如，可以在考試或作業中設置與思政要素相關的問題，評估學生對思政要素的理解與應用能力。這樣可以鼓勵學生更加注重思政要素的學習，并促進思政要素與財會專業知識的融合。由于各職業本科學生的情況各不相同，因此需要制定規范化的考核制度，考核成績不僅包括期末考試，同時也包含有日常作業完成情況、課堂表現情況、競技比賽參與情況、學校社團活動參與情況等，按照一定比例納入總成績。采取這種考核方式能有效提升學生的全面素質能力，更加激發學生的學習興趣，此外學校還需要以此類教學模式為基礎進行評定，制定相關的專業教師激勵細則，以此促進專業教師的創新活力，給予教師和學生更多的自主空間和探究機會，從而促進教學質量的全面提升，進而培養出更加優秀的財會專業人才。

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