學校常規活動的持續性價值更新的探索

余立琦

班級活動要使學生認識自己，認識他人，學習如何面對真實的自己，學習如何與他人、社會、環境和諧共存。華東師范大學李家成教授認為班級活動創新的基點之一在于發掘活動的持續性價值更新。筆者嘗試挖掘學校常規性活動值周班工作與班級特色活動之間的價值關聯，運用正面管教理論，組織“以評價促進步，以感恩助育人”為主題的班會，形成具鮮活生命力的班級特色活動。

一、背景分析

值周班工作是學校持久性的常規活動，每個班級的學生都將參與為期一周的學校值勤管理工作。值周班工作對培養學生的主人翁精神，鍛煉學生的管理能力、團隊協作能力、溝通能力和服務能力等有重要作用。為了使值周班工作這一學校常規活動的持續性價值得以更新，設計本主題班會并實施，旨在挖掘活動的延伸價值，落實立德樹人。

簡·尼爾森在《正面管教》中指出，學生喜歡聽到他人（師長、同伴）對自己的表揚和肯定，希望自己“被看見”。初中階段的學生特別樂意“被看見”，被老師“看見”，更在意被同齡人“看見”。以值周班工作的小結活動為契機，拉近學生之間的距離，引導每位學生記錄并整理值周工作中的所感、所思、所得，在班會活動中分享，實現學生“被看見”。

二、主題班會設計

1.班會目標

（1）學生通過展示自己的工作反思，以及對他人的欣賞或致謝，在班集體中“被看見”。

（2）學生通過書面小結、口頭分享、口頭點評等活動環節，掌握自我評價、自我反思、肯定他人、感謝他人的重要技能。

（3）通過致謝活動，增進同學間感情。

（4）通過主題活動，學生學會悅納自己，培養肯定他人的氣度，常懷感恩之心。

2.班會設計思路

經過實踐證明，只開展活動而不開展關于活動的評價和總結，或采用較為傳統的形式開展評價和總結，都未能發揮學生的自主性和積極性，活動的價值作用和教育效果都可能大打折扣。以學生工作過程的表現作為真實情境引入，以評價和致謝為核心內容開展活動總結主題班會，讓學生有真實感和體驗感。

本主題班會活動共設計五個環節（見下圖），用時為1課時，其中前期值周工作準備及開展為期一周，課后拓展活動安排一周展示時間。

3.班會活動準備

第一步，制作活動過程回顧視頻，創設參與活動的真實情境。班主任收集、整理每位學生在值周工作期間的照片及視頻，指導擅長視頻剪輯制作的學生制作短視頻。短視頻用于表現每位學生的工作過程，以此引導學生回顧為期一周的工作點滴。

第二步，創新設計并印制《值周工作小結》模板，準備支持活動開展的材料。《值周工作小結》融合學生自我反思、自我肯定，以及贊賞他人、致謝他人兩部分，以虛線作分隔，便于學生填寫后沿虛線裁開。自己保留反思與肯定部分，贊賞與致謝部分則贈給對應的同學，表達自己對他的贊美或感謝之情。

第三步，制作主題班會PPT。內容為兩個方面，第一部分是介紹“自我評價”的方法和表達感謝的方式；第二部分是展示來自外部的評價，包括班主任、團委負責教師、科任教師及家長的評價。

4.班會實施過程

步驟一：暖場視頻引入活動

播放學生剪輯制作的短視頻，展示每位學生值勤期間的一點一滴。本環節用時5分鐘。

設計意圖：學生藉此回顧一周的值周崗位工作，回憶值勤期間的點滴，激發感悟和思考。

步驟二：工作小結引導感悟

教師發放《值周工作小結》，并指導學生根據項目內容進行思考，然后書寫自我感悟（自我評價、自我肯定）。學生借此機會表揚在值周工作中觀察發現的不同同學的優點，向他們表達贊賞。本環節用時約10分鐘，雖有時限但不強求學生馬上寫完，學生若需要更充分的時間思考及書寫，用時可適當延長，或課后繼續補充。

設計意圖：借助活動鍛煉學生書面表達感悟、贊賞他人的能力，為后續分享發言環節做好準備。

步驟三：悅納自己，感恩他人

在學生完成《值周工作小結》后，鼓勵學生開展口頭分享，或自主舉手發言，或抽簽發言，鼓勵不同崗位工作的學生進行分享。本環節用時約10分鐘。

設計意圖：通過對同學的贊賞和感謝，鍛煉學生分享的勇氣，塑造良好的品格。借此活動培養學生“觀自己”“觀他人”的方法，即加強自我認識，在評價中培養自我反思意識；在互評中，站在他者的角度學會公正、客觀地判斷。

步驟四：學生干部匯總點評

兩位值勤工作的學生負責人面向全班同學開展值勤工作小結發言，用時約5分鐘。值勤工作由兩名學生擔任負責人，跟進各個崗位的工作。學生負責人結合崗位任務特點盡量考慮同學們的需求，安排每一位同學的具體崗位，擬好初稿后跟班主任商議，敲定最終安排。值勤的一周時間里，學生負責人堅持及時提醒、監督，并管理值勤用品（值勤卡、登記表等），每天放學后匯總各個崗位的情況，及時反饋至公告欄。

設計意圖：以值周工作為活動載體，培養學生的領導力，包括組織、溝通、協調、突發情況處理等能力；《正面管教》指出初中階段學生的重要他人并不是家長、老師，而是同伴，來自同學的點評有助其他學生正確面對自己的優點與不足，在活動中成長。

步驟五：師生總結，攜手成長

教師結合學生的自我感悟與對他人的贊賞，以及學生負責人的小結，肯定全體學生在工作中的努力，特別表揚能堅持、克服自身困難、表現有進步的學生，贊賞學生負責人的責任感，分享其他教師、家長對學生們值周工作的鼓勵與肯定。本環節用時5分鐘。

設計意圖：《正面管教》強調：“當你指出哪些做得好時，孩子們往往會希望繼續做好，或者做得更好。”從多主體開展評價，如自我評價（反思與感悟）、同伴評價（贊賞與致謝）、班主任評價、科任教師評價、家長評價等。從多角度開展評價，包括工作過程、工作效果等，關注學生積極的表現，幫助學生更全面認識自己、悅納自己、悅納他人，落實立德樹人。

5.課后拓展

在班級中，開設展示窗展示《值周工作小結》的致謝或贊賞部分內容，以期潛移默化地達成育人目標。

以學生開展值周班工作后進行的反思性表達分享為活動主題內容，以及感悟、致謝等活動環節可應用于其他班級主題教育活動，而創新設計的《值周工作小結》的項目亦可根據需要進行調整，遷移應用于學校的其他常規活動中，如每年一度的“慈善廟會”、體育節、藝術節等團體活動，打造班級特色活動，以實現學校常規活動的持續性價值更新。

三、活動反思

以學校常規活動為主線，發掘其與班級特色活動的價值關聯，增加一些操作性強、具生命力的延伸性活動。在反思、評價、表揚、贊賞活動環節，學生逐步評價自己、評價他人、欣賞他人，更學會傾聽和分享，學會用贊賞的眼光看待他人。每位學生的能力有所長，表現有不同，學生在同一時間站在不同崗位上，并不能全面地看到班集體中的所有其他同學。借用主題班會的平臺，學生的眼睛和分享就像一臺臺攝像機和播放器，把自己的所見所感展示給同伴們，讓小伙伴的更多優秀表現“被看見”，增強學生的自我評價信心和能力，學會客觀認識自我。學生的評價、欣賞、感恩的意識和態度在一次次的班集體主題活動中形成和加強，思想品格得到培養。

四、結語

習近平總書記強調要使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為。教師們可以在學校常規活動中找到與班級特色活動相關聯的價值，使班級的活動與學校的活動同步協調并進，減少學生的活動負擔，提高活動的成效。將有主題、有目標的培養計劃設計在系列性班級特色活動中，有利于增強學生的價值判斷、選擇和塑造能力，正確的價值觀在活動中潛移默化，真正落實立德樹人。

注：本文系廣東實驗中學教育科研“十四五”課題規劃2021年度一般項目“基于生態體驗觀的初中班級文化建設——以廣東實驗中學2020級逐夢七班為例”的階段性研究成果。