美術(shù)項(xiàng)目式課程中遞進(jìn)式探究問題群的設(shè)計(jì)

施偉紅

問題群是指在課堂或課程中涉及的一系列相關(guān)問題的集合。問題群設(shè)計(jì)促使學(xué)生逐步深入思考和探索主題，并幫助學(xué)生建立知識的關(guān)聯(lián)和整體認(rèn)識。設(shè)計(jì)問題群主要考慮難度漸進(jìn)、邏輯連貫、多樣綜合、激發(fā)思考的原則。美術(shù)項(xiàng)目式課程的問題群設(shè)計(jì)主要有串聯(lián)遞進(jìn)式、多維并列式、串并混合式。根據(jù)項(xiàng)目探究的需要，我校美術(shù)科組結(jié)合以上三種方式，提出了校本特色的“遞進(jìn)式探究問題群”的設(shè)計(jì)路徑，促使學(xué)生對概念的理解落地，并推動探究的發(fā)生。

一、錨定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)核心任務(wù)及評估量規(guī)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)三至五年級美術(shù)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)包括：1.欣賞、評述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的獨(dú)特魅力；2.創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品；3.了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則；4.制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神；5.能將美術(shù)與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

我們將本單元課程目標(biāo)梳理如圖1，確定了“如何用扎染主題策展傳達(dá)獨(dú)特創(chuàng)意”這一核心任務(wù)，依托策展的真實(shí)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中展開深度學(xué)習(xí)。

在課程目標(biāo)中，我們將理解目標(biāo)放在了知識性目標(biāo)和能力性目標(biāo)之間，這是因?yàn)楦拍钚岳斫飧苓w移從而運(yùn)用于實(shí)踐之中（如圖2）。對大概念的持續(xù)理解不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的基本原理和知識，更能幫助學(xué)生對所學(xué)進(jìn)行概念性遷移，遷移至其他藝術(shù)門類乃至社會生活中。

我們在課程設(shè)計(jì)之初便將評價方式納入了考量的范疇，在問題群驅(qū)動學(xué)習(xí)的過程中，用序列性的過程評價量規(guī)，包括設(shè)計(jì)作品小組展示評價量規(guī)、“扎染美術(shù)館”策劃方案評價量規(guī)、“策展欣賞報(bào)告”評價量規(guī)等，讓學(xué)生每一步的所學(xué)都被看見。教師也會根據(jù)學(xué)生的評價情況來調(diào)整和制定下一步的學(xué)習(xí)方案，不僅評估與完成任務(wù)直接相關(guān)的技能，更重視對學(xué)生素養(yǎng)習(xí)得的評估，例如，在項(xiàng)目實(shí)施過程中的交流能力、合作能力等，也是評估的重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)育人、過程育人的目標(biāo)。

二、根據(jù)大任務(wù)，師生共創(chuàng)“遞進(jìn)式探究”問題群

本項(xiàng)目以嶺南版教材四年級上冊第六單元《印染“花”布》一課的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“太空扎染：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的美妙融合”為主題，“如何利用扎染主題策展傳達(dá)獨(dú)特的創(chuàng)意”為基本問題，驅(qū)動學(xué)生明確本課程的任務(wù)——策劃一個“扎染展館”。在教師的課堂問題和學(xué)生自主發(fā)起的問題中，我們保留了六個重要的問題：什么是策展人？什么樣的策展最打動人？如何有創(chuàng)意地布置扎染作品？如何展現(xiàn)扎染主題展覽的形式美？如何整理作品并撰寫策展方案？如何吸引更多人參觀扎染主題展覽？

學(xué)習(xí)目標(biāo)與大概念相互關(guān)聯(lián)并確定了項(xiàng)目課程的真實(shí)情境，由真實(shí)情境推動大任務(wù)的確定，因而問題群中最關(guān)鍵的基本問題也由此確定。為了解決基本問題而設(shè)計(jì)的遞進(jìn)式的問題群則是關(guān)鍵問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的問題也被納入課程設(shè)計(jì)。問題群推動教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，如學(xué)生有新的問題解決需要，教學(xué)活動也因此調(diào)整。而評價就在過程中發(fā)生，根據(jù)評價的情況，教學(xué)過程也應(yīng)做出調(diào)整。

經(jīng)過對問題群的不斷探索和討論，學(xué)生能夠發(fā)展出分類、分析、思辨、推理、演繹、歸納等更高階的思維。任務(wù)單就是對思維發(fā)展的可視化記錄。在主題征集階段，我們讓學(xué)生對策展主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮創(chuàng)意。在欣賞展覽的環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析能力、批判性思考能力則是培養(yǎng)的重點(diǎn)，完成欣賞報(bào)告時要通過思考提出主觀的、個性化的分析與見解。在問題群的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)地提升，進(jìn)入真正的策展環(huán)節(jié)時，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)可以提出一些專業(yè)性的思考。

三、根據(jù)問題群，設(shè)計(jì)與調(diào)整教學(xué)活動

基于“遞進(jìn)式探究問題群”的序列化問題群設(shè)計(jì)，學(xué)生的活動因問題解決而產(chǎn)生，并根據(jù)問題解決的需要不斷進(jìn)行調(diào)整，以本單元中的三個子問題為例。

子問題1：如何展現(xiàn)扎染主題展覽的形式美？

教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：通過展覽主題的說明和策展形式，策展人表達(dá)對作品的理解和個人的思想。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：選擇一個自己喜歡的展覽，運(yùn)用四步欣賞法進(jìn)行鑒賞，并完成欣賞報(bào)告。

子問題2：如何有創(chuàng)意地布置呈現(xiàn)扎染作品？

教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：作品展示需要考慮平面、立體、裝裱作品等不同類別的布展差異。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：根據(jù)燈光、色彩、動線等布置扎染作品，策劃一個迷你展廳。

子問題3：如何根據(jù)策展平面圖布置展廳？

教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：策展要考慮展品、成本、風(fēng)險等多方面的問題。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：收集扎染展覽形式和內(nèi)容相關(guān)素材，根據(jù)作品風(fēng)格寫出策展書，并畫出平面展示草圖。

在課程實(shí)施過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了以海洋為主題的展覽，以學(xué)校作為真實(shí)情境幫助建模概念性理解：“如果讓你和小伙伴們策劃關(guān)于校園的迎新活動，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面你會做哪些內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助完成本次任務(wù)？”如果把課程設(shè)計(jì)看作冰山，概念性理解可能是冰山下方學(xué)生無法直接看見的部分，而問題群則是冰山上師生都能看得見的部分，與概念性理解相連接，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相連。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要解決真實(shí)情境中的大小問題，必然要借助多學(xué)科的知識。此時，在問題群的不斷驅(qū)動下，幫助學(xué)生將一些看似無關(guān)的學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)，從而自主地開展無邊界學(xué)習(xí)資源的探索。那段時間，學(xué)生課余自主參觀了許多展覽，我們將問題、資源和學(xué)習(xí)點(diǎn)做了如下梳理。

問題1：什么是策展和策展人？

資源：麓湖A4美術(shù)館iStart兒童藝術(shù)展、敦煌壁畫。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：了解策展的概念、歷史發(fā)展、環(huán)節(jié)和流程。

問題2：怎么樣的策展主題更能吸引你？

資源：海洋主題展。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)案例的主題呈現(xiàn)、色彩造型、空間布置和場景設(shè)計(jì)原則。

問題3：如何整理并篩選扎染作品？

資源：童心繪運(yùn)河主題展、彩色云朵主題展、大美陶瓷主題展。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：能用分類統(tǒng)計(jì)法，篩選展覽作品，根據(jù)策展要素完成展覽作品信息統(tǒng)計(jì)表。

問題4：對扎染作品可以劃分為哪些展區(qū)？

資源：宜家家居館。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：收集扎染展覽形式和內(nèi)容相關(guān)素材，根據(jù)作品風(fēng)格寫出策展書，并畫出策展平面展示草圖。

問題5：策展海報(bào)上需要有什么內(nèi)容？

資源：“第九顆行星”兒童藝術(shù)展、“孩童的玩樂森林”兒童城市藝術(shù)展。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：按照方案，集體進(jìn)行布展，能運(yùn)用燈光、色彩、動線等布置作品，完成扎染展覽樣例。

四、結(jié)語

對遞進(jìn)式問題群的設(shè)計(jì)能有序推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)程，助力學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并達(dá)成對概念性的理解。在今后課程的設(shè)計(jì)實(shí)施中，我們將繼續(xù)鼓勵教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出符合課程特點(diǎn)的問題群；計(jì)劃推廣問題群驅(qū)動下的過程評估方法與策略，真實(shí)評價學(xué)生的探究過程與概念理解；加強(qiáng)問題群設(shè)計(jì)的理論研究，進(jìn)一步探討問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在美育課堂中的實(shí)現(xiàn)路徑。